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"互联网+创新创业"会计专业人才培养实践教学体系的研究,以会计专业人才培养为研究对象,主要从学生培养目标设定、教学课程设置、创新教学方法、创新教学手段等方面进行的教学改革研究。结合创新国家建设的时代背景,强化会计专业实践教学建设,增强会计专业人才创新思考能力与实践操作能力,从而满足创新创业人才培养要求,满足会计人才就业需求。 相似文献
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庞龙婷 《试题与研究:高中理科综合》2019,(10):0172-0172
互联网为高中教育提供了新技术,翻转课堂、微 课等的运用,丰富了课堂教学,提高了学生的学习兴趣。通过 将现代网络技术运用于政治教育中,提升信息技术和互联网教 学能力,提升学生对高中政治教育内容的全面认知。把握教学 工作重点,注重互联网+与政治教育的融合,展示网络技术运 用优势,增强学生专业技能。 相似文献
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赖永达 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0086-0086
互联网时代的到来为各行各业的发展创新注入了新的活力,也因此衍生了“互联网+”这一新兴名词。在此背景下, “互联网+”教育模式成为当前推行教育改革工作的主要手段,且对高中物理教学工作产生了十分积极的影响,有利于推动教学质量的稳定提升。 相似文献
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在现代信息技术飞速发展的今天,要充分利用信息技术为我们创设良好的教学环境,提高课堂效率.在初中英语教学中要从创新课堂教学模式入手,确保教学方法的先进性,利用互联网+的优势,提高学生的学习效果,为教师开展高效课堂提供参考,为学生提高个人综合素质提供便利,进而实现英语教学目标. 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(9):158-161
如何培养创新人才,加强实践教育环节的管理,对学生创新能力的培养,能够取得事半功倍的效果。现结合生物医学工程与仪器科学学院实验教学中心创新实践平台建设,针对实践教学环节的各种问题,分析实践教学的特点,结合专业特色,引进"互联网+"的思维,采用智能控制的现代化手段,建设一个开放、安全、高效和有序的实践平台。为学生提供一个开放、安全、有序的实验环境,激发了学生的求知欲和创新能力。 相似文献
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《考试周刊》2017,(A3)
互联网的快速发展和广泛应用给人们的日常生活带来巨大的影响,其中对教育事业也产生了深刻的影响,有效地推动了教学方法的创新。在高中地理教学中,传统的教学方式存在内容陈旧、以教师讲授为主体以及缺乏个性化等问题,如果在教学中能充分利用互联网中大量的信息当作教学的案例,创新合理地运用互联网信息技术,构建全新的地理教学过程,既有助于激发学生的学习兴趣,还可以在互动过程中发挥学生的主体性,更重要的是可以通过对大数据的分析实现教学的个性化,真正达到精准教学的目的。互联网+应用于高中地理教学中具有重要的价值,可以形成全新的教学模式,在实践中优化教学资源、活跃课堂气氛,达到更优的教学效果。 相似文献
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王灵 《试题与研究:高中理科综合》2022,(27):183-185
信息技术的发展,为当前中职思想政治教学带了更加广阔的发展空间。尤其是在当前“互联网+”的时代背景下,如何准确把握时代发展脉搏、顺应信息技术发展潮流、推动现代中职教育教学改革是我们广大中职教育工作者所必须思考的问题。基于此,本文以中职思想政治教育教学为研究对象,对其在“互联网+”背景下的应用与创新实践展开了探讨。研究认为,正确辨析“互联网+”在当代中职学生群体中的“双刃剑”形态,开展科学、合理的教学模式、教学情境、教学设计改革,可以有效提升中职思想政治教育的教学效率和教学效果,值得我们进一步研究、推广。 相似文献
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史琳 《试题与研究:高中理科综合》2021,(31)
随着信息技术与互联网技术的迅速崛起,互联网与信息技术在教育行业的应用场景越来越多,对课堂教学模式的渗入也随着互联网技术的不断进步而不断加深。在互联网背景下,基于“互联网+”视角下的生活化教学模式,可以有效地帮助学生将课堂所学的理论知识与自身的生活实际结合起来,并将课本知识熟练地应用到生活场景中,从而促进学生的学习兴趣,帮助学生在课堂之外自主学习与成长。高中化学是一门重要的学科,其与学生的实际生活有着密切的关联。但是高中化学课程的教材内容相对抽象和难以理解,因此,在高中化学课堂教学中,教师应基于“互联网+”将课堂教学进行生活化改革,将教材当中抽象的、繁杂的化学知识点进行生活化呈现,利用互联网与信息技术的优势充分开展生活化化学课堂。本文根据高中化学教学的实际情况,进一步探讨“互联网+”视角下高中化学教学生活化的教学实践。 相似文献
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混合式教学模式有利于提高学员的学习主动性,改变教员的教学理念和授课方式,为人才培养提供了新的思路。针对电子技术基础课程的混合式教学模式进行研究,通过对教学模式进行创新设计与摸索实践,制订一种适用于该课程项目的混合式教学模式,改善了教学效果。 相似文献
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高帅冯英娜王艳莉高菊玲钟兴 《中国现代教育装备》2022,(13):158-161
采用问卷调查的方式,分析了“互联网+”时代高职院校学生的学习特点,总结了“互联网+”时代高职院校课程教学形态的新特征,得出了“一个中心”(以学生发展为中心)、“五个学习”(网络学习、个性化学习、弹性学习、自主性学习、社会化学习)的结论,以期促进高职院校课程教学形态的转变,全面提高高职院校人才培养质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
大学生自主创业向来是解决就业问题的有效途径,但传统的创业思维凸显出了许多的问题。"互联网+"新常态下,如何抓住互联网经济快速发展这一机遇期,鼓励高校毕业生创新创业,需要政府、高校、企业、大学生等多方面的共同努力。本文将重点探讨"互联网+"时代大学生创新创业的具体路径。 相似文献
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社会的进步、互联网技术的飞速发展,让学生的社会认知、思想意识、自我评价等方面都开始发生了不同程度的变化。这样的变化逐渐暴露出思政教育在教学质量上的弱化状态,对学生的成长较为不利。为了让思政教育发挥出应有的效用,学校要较为全面地对互联网时代的优势进行研究,寻找切入点与思政教育完美结合,引入"互联网+思政教育"模式并做到相应的创新,同时与学生的实际情况和成长需求契合,通过实践教学将思政内容准确地传递给学生,加强网络监控和管理,使学生朝着健康的方向成长。 相似文献