探讨初中数学培育学生创新理念的策略

中学新课标要求需具备"使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的教学目的,在校园的创新教学进程中,教师是重要因素,教师要建立和增强创新教学的学识观、价值观、实际操作理念,学生是创新教学的重点,所有的教学影响唯有经过学生主动、积极的活动,才能达到创新教学的目的。在教学中,我们要通过创新性课程教育,开创"探究式"整体实验等路径,培育学生创新性思维和研讨性学习的才能,最大程度地发掘学生潜在的创新技能。下面和大家     

新时期研究型教师的成长策略

随着以创新意识和实践能力为核心的素质教育全面推行,教师必须顺应教育改革,做研究型教师,敢想敢做,学生才能敢创敢为。做研究型教师不是专门搞研究,而是以教师的"放大效应"为指南,在学习中研究,在研究中学习,从而做到育人先育己,育己重育德;在实践中研究,在研究中实践,从而做到学高为师,身正为范;在实验中创新,在创新中实     

“三点”撑起学生的创新实验

在教学中,教师要以"名人效应"来激励学生进行创新实验;将实验活动延伸到课外和家庭,提倡用日常器具做实验,促进学生的创新意识。建立创新实验博客,用博客搭起学生交流的桥梁。     

一般院校开展设计性物理实验的探索

介绍了一个在非重点院校大学物理实验课程中开展设计性实验的教学案例。在设计性实验"盛水烧杯固有频率的测定"的过程中,虽然条件有限,学生们仍可以通过合理配置仪器、仔细探讨、不断完善实验方案出色完成实验任务,能对反常的实验现象进行分析,并得到测量声速的新方法。学生在实验中的表现使教师真实感受到,设计性实验并不一定需要高端的仪器和天才的学生才能完成,普通的仪器,非重点院校的学生一样可以做到很好。一般院校完全可以根据本校的实际情况设置部分设计性实验,激发学生对科学研究的兴趣和创新意识,增强学生的自信心和成就感,从而提高学生的综合素质。     

谈谈地理教学中创新能力的培养

在实施素质教育的今天,培养学生具有创新能力已成为学校素质教育的核心,在地理教学中可以从以下几个方面培养学生的创新能力.首先是教师要转变教育观念;其次要创新课堂教学,可以从创新教学方法、创新教学手段、创新教学环境等方面实施;最后,要开设"第二课堂",多渠道培养学生的创新能力.只有创造性的开展教学,才能培养出具有创造力的人才.     

谈在化学实验中如何培养学生的科学探究能力

在化学实验中,激发学生实验兴趣,有助于唤醒学生的创新意识,进而激励他们努力去求知、探索、创新和改造。"实验教学可以帮助学生形成化学概念"。教师立足于教材而不拘泥于教材,忠于教材而不盲从于教材,这样才能充分挖掘现有教材中的类似课题,从而使学生形成科学精神和科学态度,提高学生的自主探究能力和自主学习能力;使学生不再是听化学、读化学,而是在做化学(即探究)中形成终身学习的意识和能力。学生对探究有兴趣,是探究能够顺利进行的直接动力。因此,为增加实验的趣味性,实验内容除课本外,也应该选择与日常生活、环境、能源、生产等相联系的实际问题。     

高中化学开放性实验教学探究

正通过对比分析近年来的江苏高考化学试卷可以发现,不少创新题目正在以不同的形式及不同的比例进入到师生的视野之中,开放性实验就是其中的一种题目。因为它不仅贴近学生探究性学习方法的教学要求,同时也有利于培养学生的创新意识。这也提醒化学教师应当思考如何才能更加科学高效地开展高中化学的开放性实验教学。一、用创新来引领课堂不同于"封闭式"实验,开放性实验的"开放性"在于两点,其一是方式开放。实验一般只规定需要得出的结论或     

利用课堂教学培养创新意识——“创新”教学过程中的一点体会

<正>新课标的实施,要求教师转变教学观念,改变教学方式."以学生为主体,培养实事求是,独立思考,勇于创新的科学精神"是素质教育的核心,应树立一切为了"每一位学生的发展"的新课程理念.只有在创新、求活的发展变化中才能真正提高学生的数学素质,只有在每一堂课中精心创设问题情境才能培养     

物理学科中的小实验大作用

物理学是以实验为基础的学科.物理教科书中除了教师做的演示实验,还有学生分组实验,在"想想做做"中设计的小实验却容易被忽略.其实我们可以通过一些小型的实验,来将课堂的内容进行复习巩固,而且在小实验中,可以培养学生的动手能力,可以挖掘出学生的潜力,更加有利于培养学生的创新意识.     

改革电工学教学，培养高素质人才

电工学的传统教学方法主要是教师单纯传授知识、学生被动接受知识。这种教学方法在一定程度上制约了学生的学习主动性,影响了学生的学习兴趣。所以,电工学教师只有创新教学方法、改革教学模式,才能培养出高素质的技能型人才。电工学教师可以通过实施研究性学习,培养学生的创新能力;开展第二课堂活动,增强学生的学习兴趣：运用多媒体教学,增强学生的感性认识;加强课堂演示和分组实验,培养学生的动手能力;创新课堂教学,培养学生的思维能力。     

论教师人格魅力在思想品德课教学中的重要作用

教师的人格魅力潜移默化地影响着学生的人格发展,影响着学生的道德观、人生观、价值观、世界观的形成。只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生,教师的教育才能使学生产生良好的情感体验,从而达到"仁爱产生仁爱"的课堂效果。教育需要时间,转化"后进生",需要教师对症下药,需要教师静静等待。只有在教学中充分发挥创新精神,才能激发学生学习的兴趣;只有具有开拓进取的创新能力,才能为教师的人格魅力提供坚强保障。     

中药实验教学中学生创新意识的培养

在中药实验教学环节中对学生创新意识的培养,首先需要实验教师树立"培养"和"长期培养"学生创新意识的思想;然后选择和利用合适的时机,启发学生创新意识的产生;而且要在实验教学中形成反复培养和强化学生的创新意识的方法。并简述了学生创新意识的培养不能急于求成,而需循序渐进;将其列入实验教学计划,作为一项重要的实验目的来完成,是对学生创新意识培养的促进和"法律"意义的保障。     

在初中物理实验教学中引入“打假行动”的尝试

物理实验本身是一种探究活动,是一种创新行为,通过实验,不仅可以培养学生实验的方法,提高学生实验的能力,更重要的是可以培养学生独特的创新思维能力和实事求是的科学态度.笔者在教学实践中发现,当把"打假行动"引入到初中物理课堂的实验教学中,教师能够轻而易举地激发起学生强烈的求知欲望和学习兴趣,学生会主动投入到物理知识的学习中,真正实现让学生在"做中学"的教学目的.     

谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发

<正>兴趣是学生最好的教师,是学生学习的内部动力。布鲁纳曾说过:"学习的最好刺激是兴趣。"在教学实践中我发现:只有在激发学生兴趣的基础上,才能发挥学生的主体性,才能让学生主动参与学习,才能培养学生的创新意识和创新能力。那么,在小学数学教学中,我们如何来激发学生     

继承与创新——新课程理念下高中物理实验教学的几点建议（续）

三、关注实践中培养学生的创新意识和能力如果说形成猜想和假设是学生理解实验设计思想的入门环节,那么实践就是磨练学生创新意识和能力的过程.实验是不能靠"纸上谈兵"来替代的.通常教师指导实验时,把注意力集中在使学生不犯错误并尽快地得到教师希望得到的正确结论上,这样做虽然可使实验顺利进行,但却使学生失去了许多机会.可以说,影响实验能否发挥最活跃的因素应该在实践过     

加强实验探究 提高学习效率

物理知识的本源,来自人类长期生产生活经验的积累。实验和理论,是学生获取物理知识的两大途径,没有实验的感性认识,就难理解理论的内涵和外延,更无法灵活运用到实际中。只有重视实验探究,亲身经历,才能印象深刻;只有亲自操作,洞察细节,才能培养学生科学地看问题的思维品质,理解科学探究基本要素,培养创新精神和创造能力,从而树立科学的世界观。实验探究形式一般可以分为教师课堂演示实验探究、学生课堂探究和在实验室里的分组实验、课后小实验、课本作业习题实验、课外教辅材料试验。一、教师课堂演示实验探究这在实验中比重较大,是学生获取…     

传感器技术应用于化学实验教学的探究

在化学实验教学中,有时会遇到实验现象不明显或不易观察的实验,这就要求化学教师对实验装置、实验方案和实验手段进行创新与改进,而传感器技术的应用,恰好响应了这一要求。新课程倡导对学生进行科学探究能力和科学素养的培养。教师在应用传感器技术进行实验创新时,可以学生的生活经历为着眼点,开发出具有时代特色的研究性实验课题,这对学生理解科学研究的一般方法和一般过程起着"指挥棒"的作用,同时可以使学生对科学概念有更深入的认识。     

让学生成为数学课堂的探究者

<正>一、创设宽松学习环境,培养学生创新思维学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔、思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。为培养学生创新意识,教师就必须确立一种以学生为教学中心的观念,创设一种尊重学生的氛围和环境,变"师生关系"为"朋友关系",把"讲台"搬到学生中间去,变教师"教"为学生"问"。鼓励学生大胆发表意见,促使学生主动参与到教学活动中去,敢于创新。在教学过程中,要使课堂教学生动活泼、热情洋     

项目化的“生物学综合实验”教学体系实践

在国家精品资源共享课程"生物学综合实验"教学中,将学生的"学习"、教师的科学研究、教师的"教学"紧密协同;完善生物学综合性实验内容项目化和教师科研成果渗入化的协同机制,建立了基于学研教协同创新的"项目化综合性实验"地方高校生物学实验教学体系和人才培养模式。实践证明:该教学体系培养了学生的创新意识、合作精神、自主学习能力和主动实践能力。     

高职化学教学中要注重强化优化实验教学

实验教学中课堂的主体由教师变为学生,注重培养学生的实际操作能力和综合素质,可以有效解决应试教育带来的"高分低能"问题。实验教学改变了传统教育中"教师讲,学生记"的教学模式,不仅可以提高学生的学习兴趣,发挥其主观能动性,培养学生的创新能力和创新思维,而且可以有效帮助学生获取知识和巩固学习成果,取得事半功倍的教学效果。化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念和理论都是通过实验得到的,在化学教学中强化和优化实验教学尤为重要。