高中地理教学中如何培养学生的归纳能力和演绎能力

高中地理教学中的归纳法和演绎法是地理思维逻辑中的一种思维方式。从研究意义上来说,它符合有关新课标的教育理念,也充分地体现了有关地理学科的教育价值。培养学生在地理学科方面的文学素养,对于应对高考和日常教学有着较强的实践价值,同时也为高中地理教学中思维逻辑的运用提供服务。通过新课标的归纳法以及演绎法对高中地理课程进行简单分析,归纳出有关归纳、演绎法在范围和策略上的双向结论。     

日本高中地理科目课程改革前后的比较

本文依据日本1999年颁布的新的高中学习指导要领，对高中地理科学课程改革前后的教育目标，教育内容等方面进行比较，并就其改革的要点及宗旨进行分析说明。     

高中地理教学要重视环境教育

一、发挥地理优势,树立环境教育意识高中地理教材本身就包含与环境问题有关的诸多内容,例如,"保护宇宙环境""海洋环境保护""大气环境保护"等都是对中学生进行环境教育的最好的材料。在高中地理教学中,要树立良好的教育理念,这是对中学生进行环境     

地理课堂的爱国主义教育

爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量,新课改下的高中地理课程除了让学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,也要积极发展学生的地理思维能力和进一步受到爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、历史唯物主义的思想政治教育及有关的国情国策教育,还要对学生进行科学的资源观、人口观和环境教育。     

高中地理教学中培养学生科学精神的探讨

社会经济的发展使得人们更加重视科学精神的培养。这也成为了现代世界众多国家发展教育的主要工作内容。这在当今教育改革过程中有着重要的作用。根据这点,文章对高中地理教学中的相关问题进行分析．利用不同有效的方式对学生的求实精神、创新精神、尝试精神、人文精神以及团队精神进行培养,以提升学生学习高中地理的学习成绩。     

高中地理信息化教学探索

为满足信息化时代对于高中教育理念的要求,在高中地理课堂中广泛应用信息化教学。为实现高效率的信息传递,运用信息化技术采集、加工地理教学资源,对高中地理信息化教学中可能产生的问题进行探讨,提出有关教学策略。     

高中地理高效课堂的构建探讨

地理是高中阶段的重要学科,其除了对学生具有记忆的要求外,还需要学生进行科学的分析与计算,地理内在的复杂性和逻辑性对高中地理教师的教学提出了挑战。本文重点探究高中地理教学的现状以及构建高中地理高效课堂的措施,希望对高中地理教师的教学有所帮助。     

借助地理信息系统的高中地理教学拓展与延伸

高中地理教学在新科技不断发展的时代,与遥感科学、测绘测量科学和地球物理科学等技术融为一体,在新技术的推动下,高中地理教学可以借助于地理信息系统进行地理空间和属性的数据存储和分析,在快速、便捷的处理技术之下,可以给高中地理课堂带来新的元素,并给学生在课堂上更多的启示和帮助。在高中地理教学的合作式学习方式下,可以利用地理信息系统进行思想的交流和表达,提升高中地理学习效果。     

浅谈高中地理教学中学生主体性的激发

随着现代教育事业和教学理念的发展和融合,高中地理教学中对于高中学生的学习主体性的激发受到教育界的高度关注。文章从高中地理课堂教学情境的创设、小组讨论学习方法以及地理教学主题的活动开展进行分析探究激发高中地理教学中学生的主动性方法。     

浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

在新课改的要求下,高中地理教师一定要适应时代的要求,解放思想,转变观念,以学生为主体,以提高课堂教学效果为首要任务。精心备课,用心设计教案,选择科学的教学方法,运用现代化教学手段,提高课堂教学效果。从高中地理教师应该转变教育观念;高中地理教师要精心备课;高中地理教师要选择科学的教学方法,努力激发学生的地理学习兴趣;高中地理教师要充分运用现代教学手段,提高课堂教学的多样性;高中地理教师要把课堂还给学生,以学生为主体五个方面进行了详尽地阐述了如何提高地理课堂的教学效果。     

高中地理新课标教学中地理信息技术的应用探讨

随着教育理念的革新,高中地理教学也发生了相应的变革。传统的课堂教学模式已经不能满足新课标背景下的高中地理教学。目前,地理信息技术被普遍应用于高中地理教学中,促进了高中地理课堂形式的多样化,也有利于对高中生地理能力的培养。笔者通过对高中地理新课标教学中地理信息技术的应用进行分析,以期提高高中地理教学水平。     

环境教育在高中地理教学中的渗透

在新课程改革不断深入的背景下,教师在高中地理教学工作中更加注重采用多样化手段进行授课。而环境教育的合理渗透,会让学生形成良好的环保意识,并且把环保思想融入实际的生活实践当中会促进学生全面发展,对强化公民环保意识有深远影响。所以,在高中地理教学工作中教师应注重在各教学环节中渗透环境教育,为促进高中地理教学工作的有序开展提供保障。因此,本文将围绕环境教育在高中地理教学中的渗透为主题来展开分析,通过详细了解在高中地理教学中渗透环境教育的价值,提出有利于在高中地理教学中渗透环境教育的可行性对策。     

地方高中地理教育现状反思

文章针对当前一些地方的高中地理教育现状进行了展开和分析,只有科学地意识到并且能够真正付诸实践地去敦促学生们对地理知识产生兴趣,才能够提高他们的地理成绩,为他们全面发展打下良好的基础。     

STEM教育理念下“5E”教学模式在高中地理教学中的设计研究

对STEM教育理念下“5E”教学模式在高中地理教学中的必要性和可行性进行了阐述,分析了STEM教育理念的关键因素,探索了开发融合STEM的高中地理知识的方法;在分析“5E”教学模式基本内涵和特点的基础上,构建了STEM教育理念下“5E”教学模式,并在该教学模式的指导下,以“荒漠化的危害与治理”为例进行了教学设计。     

新人教版高中地理必修第一册生态文明教育内容分析

《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出了地理学科核心素养,彰显了生态文明理念。新人教版高中地理教材充分体现了课标的理念。文章对新人教版高中地理必修第一册教材中具体的生态文明教育内容进行分析整理,并有效阐释生态文明教育目标体系的构建,以期促进高中地理生态文明教育目标的落实。     

新课改背景下高中地理教师应该关注的几点变化

一、课程目标的变化传统高中地理课程目标被称为"教学大纲",大纲强调教育教学要实现地理基础知识和基本技能的"两维"目标达成,积极发展学生的地理思维能力和智力,培养地理学习的兴趣、爱好和独立获取地理新知识的能力。同时使学生受到爱国主义、辨证唯物主义和历史唯物主义的思想教育以及有关的国情、国策教育,还要对学生进行科学的资源观、人口观和环境观教育。结合乡土地埋教学,对学     

核心素养视域下的高中地理教学设计探究

在当前的教育发展阶段下,对学生的核心素养进 行研究成为现代教育发展的重要方向。在此发展趋势下,教师 的教学理念、教学方法都需要根据核心素养培养的诉求进行一 定的调整,保证核心素养培养的教学目标在课堂教学中真正得 到落实。对于高中地理教学来说,传统的教学方式,在素质教 育的深入发展下,展现出了较大的局限性。因此,教师需要对 高中地理教学进行优化调整,从培养学生的核心素养出发,对 课堂教学进行科学的设计,在培养学生核心素养的同时,提升 学生的地理能力水平。因此,本文主要对高中地理教学设计中 培养学生的核心素养进行研究,希望能够促进高中地理教学水 平的提升。     

从实践力培养角度谈高中地理实验教学

着力促进高校学生核心素养的持续发展和不断提高,既是新经济时代对学校教育的一种高素质要求,也是当前推进我国学校教育教学改革的重要战略目标。如何有效梳理整合我国高中地理的教学知识体系,培养高中学生的地理核心素养,是当今我国高中地理学科教学改革实践中所面临的重要教学课题。本文就这一课题阐述了我国高中地理教育核心素养的基本概况和我国高中地理素质教育教学中核心素养的实际应用价值,并在此理论基础上,对我国高中地理素质教育的理论实践方法进行了深入探讨。     

高中地理教材中的德育因素与实施途径

挖掘高中地理教材中的德育资源,在开展有效的地理教学的同时,对学生进行人文素养和道德品质的教育,是地理教师的一项光荣而艰巨的任务.课改背景下的高中地理课程不但更注重让学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,而且着力进行爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、历史唯物主义的教育.其中涵盖着国情国策教育,科学的资源观、人口观和环境观的教育.     

高中地理教学赋能“双碳”目标教育:分析与策略

实现“双碳”目标是我国新时期的重大战略决策,高中地理教学在开展“双碳”目标教育方面具有优势。文章阐述了高中地理教学开展“双碳”目标教育的必要性与可行性,分析了五个版本地理教材中关于“双碳”目标教育内容的特征,并对人教版教材进行了“双碳”目标教育的纵向对比分析,在此基础上提出了高中地理教学赋能“双碳”目标教育的策略。