“踏”实践之旅 “品”音乐之露

随着新课程标准的渗透和新教材的具体实施,我们的小学音乐教育终于提高到了"艺术教育"的层次。因此,在小学音乐教学的各个环节中,教师要以即兴活动的形式,给学生创造参与实践的机会,使他们有机会进行创造性的探索,从而在音乐课堂教学实践活动中发挥学生的想象力,培养学生的创造能力,实现音乐教学的目标。     

“踏”实践之旅“品”音乐之露

随着新课程标准的渗透和新教材的具体实施,我们的小学音乐教育终于提高到了“艺术教育”的层次.因此,在小学音乐教学的各个环节中,教师要以即兴活动的形式,给学生创造参与实践的机会,使他们有机会进行创造性的探索,从而在音乐课堂教学实践活动中发挥学生的想象力,培养学生的创造能力,实现音乐教学的目标.     

小学音乐即兴编创教学策略

<正>即兴编创是学生学习音乐的主要方式之一。通过即兴编创,学生可以在感受音乐学习乐趣的同时掌握音乐知识,丰富音乐体验,锻炼创造能力。基于此,在实施小学音乐教学时,教师应采用多样化的策略引导学生进行即兴编创,实现其价值,增强教学效果。本文依据自身教学经验,沿着创设情境——探究体验——即兴编创——表演展示的路径,阐述小学音乐即兴编创教学策略。音乐学科的本质特征是创造性,决定了音乐教学要关注创造,重视培养学生的创造力。     

在创造中收获课堂——小学音乐课堂即兴创造活动的多元思考

根据音乐内容进行即兴创造是在新课程理念下出现的一种新的教学行为。它能促进学生的主动性,增强学生的参与性,有利于学生的音乐实践能力、合作能力和创造能力的培养。小学音乐课堂中的即兴创造应体现联系学生主体经验的原则;尊重学生情感体验的原则;体现多元化教学方法的原则;适可而止、审时夺度的原则。     

小学音乐歌唱技能“四融”教学实践

唱歌教学是小学音乐教学的基本内容之一,是学生乐于接受和参与的表现形式。歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力,充分发挥与表达他们的内心情感。笔者从事多年小学音乐课堂教学及课内外童声歌唱训练,根据自身的教学实践,认为可以采用"四融法"来进行歌唱技能教学,进而提升学生的歌唱能力。一、听为先导,融歌唱技能教学于听觉训练中歌唱是声音的艺术,是听觉的艺术,聆听是歌唱的前提。     

在音乐教学中以“三化”促创新

<正>音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。教师应将创造力的培养贯穿于整个音乐教学领域,启发学生创造性地进行艺术表现。本文着重谈谈小学音乐教学中如何通过教学民主化、学习自主化、内容主题化这"三化"来培养学生的创新能力。     

笛声天天扬,学生日日欢——小学竖笛教学策略探究

<正>《义务教育小学音乐课程标准(2011年版)》对音乐教学的要求是培养学生自信、自然、有表情地歌唱,学习演唱、演奏的初步技能,在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。小学3—6年级的学段目标为学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。教师应注意引导学生整体感受音乐,丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。那么,究竟如何开展小学     

浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用

钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师所必备的职业技能,也是音乐课堂和艺术实践课堂的重要工具之一。因为在音乐课堂中进行钢琴即兴伴奏,可以优化音乐教学氛围、引导学生快速投入到音乐教学中、增强学生韵律感,促使学生更加有效地学习音乐,提升学生音乐水平。对此,本文将以小学音乐课堂教学为例,就钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的重要性进行分析,进而探讨钢琴即兴伴奏如何在小学音乐课堂教学中有效应用,希望对提高小学音乐课堂教学水平有所帮助。     

谈舞蹈在小学教育中的意义与实践

艺术的感受、想象、创造等能力,已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。音乐作为艺术的一个分支更不可忽视。现在小学音乐教学方式分为声势、律动、歌唱表演、集体舞。其中三个和舞蹈密切相关。所以,在小学音乐教学中,系统地规范地融入舞蹈艺术教学,引导学生赏析优秀的舞蹈作品,这样对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等,具有重要价值。     

论钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的重要性

小学音乐歌唱教学中,音乐教师要具备钢琴伴奏能力,它对于活跃课堂气氛,引导学生快速进入音乐学习当中,具有重要意义。本文对钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的重要性研究,主要分析了钢琴伴奏在小学音乐课堂教学中的具体应用,并就其重要性进行了相关阐述。     

让童心与音乐擦出火花——奥尔夫教学法在小学中段欣赏课的有效运用

小学音乐课教学中,怎样让小学生与音乐融为一体,学会欣赏,并感受音乐之美成为不少教师执着探究的一大课题,虽然音乐的美妙人人皆知,但是对于还没有欣赏水平的小学生来说,调动他们的兴趣并非易事。而随着奥尔夫教学法走入音乐教学课堂,其所包含的节奏训练、歌唱、即兴创作等多种手段,最大限度地凸显了学生的主体性和创造性,学生在一种自由状态下尝试发现和表达运用习得的音乐知识以及乐感,从而培养他们感受和表达音乐的能力。     

音乐课活动设计与运用

新教材设计了不少音乐活动,在教学中我们要注意运用音乐活动进行教学。通过生动形象的音乐活动来丰富学生的情感体验,活跃课堂气氛。《课程标准》认为,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。小学音乐课的音乐活动形式很多,常见的有音乐游戏体态律动、歌唱表演,即兴伴奏等。下面我就音乐课中的活动设计谈谈自己的看法。     

关于小学音乐教学中歌唱技能的思考

在小学音乐教学中,歌唱教学占有很大比例,这不仅是培养学生学会演唱,更是培养学生歌唱技能的重要途径。歌唱教学的开展,不仅有利于提高学生的歌唱水平,还有利于学生树立信心,展示自我,用音乐表达自己的内心情感,用音乐丰富自己的审美情怀。歌唱技能的提高,对于学生的音乐素质具有很大的促进作用。以小学音乐课堂为背景,研究在小学音乐教学中增强学生歌唱技能的具体措施。     

中等幼儿教育专业声乐教学之我见

声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧,培养学生对音乐和艺术的感受、表现力和创造能力,培养他们高尚艺术情操的教育活动.     

成才理念下小学音乐(苏教版)歌唱教学的思考

小学音乐作为引导小学生树立积极乐观的生活态度的重要课程,在提高学生的感悟能力、丰富学生的情感体验等方面发挥着积极的推动作用。教师在分析小学音乐(苏教版)歌唱教学模式的基础上,提出了几点加强小学音乐歌唱教学有效性的建议,从而为全面发挥小学音乐歌唱教学的功用提供借鉴作用。     

浅谈小学音乐合唱教学

<正>随着教育体系的持续完善,小学音乐逐渐受到了社会各界的广泛关注。在这种背景下,小学音乐合唱的技巧教学也显得越来越重要。小学音乐合唱是对学生艺术启蒙的重要方式,它对于培养学生的音乐素养和演唱信心起着至关重要的作用,在音乐教育体系中占据着不可忽视的地位。本文从合唱教学在小学教育中的作用谈起,分析了小学合唱教学目前面临的困难,并探讨了提高小学合唱教学的措施。这些措施包括加大教学政策的支持力度、提高音乐教师的整体素养、营造学生合唱的浓厚氛围、提升学生的音乐能力、设置合唱社团、重视指挥技巧、打磨合唱表演、丰富合唱教材的内容、引入国际先进的做法等,这些措施可以提升学生的合唱能力,引领学生发自内心地歌唱。     

钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的价值应用

钢琴即兴伴奏能够对小学音乐课堂教学起到衬托和辅助的作用,所以,小学音乐教师应充分认识到钢琴即兴伴奏教学法的实践价值,在教学中加以应用,并深度融合学生的实际学习需求,合理选择曲目,灵活运用各类即兴伴奏技法诠释音乐作品,做好教学评价,使学生在轻松的教学氛围中高效学习音乐课程。鉴于此,本文首先分析了钢琴即兴伴奏教学的内涵与特点;其次阐释了小学音乐教学中存在的问题,总结了钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的价值;最后给出了提升小学音乐钢琴即兴伴奏教学的策略。希望本文的研究内容能为小学音乐课程改革实践提供参考和借鉴。     

钢琴即兴伴奏能力的培养策略研究

钢琴作为目前音乐教学中一种最为常见的乐器,在音乐中的表现形式非常丰富,如独奏、伴奏等。在伴奏过程中,钢琴对于衬托作品情感,增加作品的艺术感染力具有重要作用。因此,在钢琴教学过程中,教师应该注重对学生钢琴伴奏能力,尤其是即兴伴奏能力的培养,以提高学生对钢琴艺术价值的体会,提高艺术表达的灵活性,锻炼音乐表演中临场发挥的能力。基于此,本文从钢琴即兴伴奏的特点出发,结合钢琴教学现状,对钢琴即兴伴奏能力的培养策略进行探究。     

小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法分析

在当前的小学音乐教学中,歌唱教学的实施对学生的音乐能力培养有着重要的意义,为了加强歌唱教学效果,应对教学方式进行改善。通过对歌唱教学在音乐教学中的重要性的阐述,分析当前小学音乐歌唱教学存在的问题,提出小学音乐教学中加强歌唱教学效果的措施,可使歌唱教学的实施发挥出更显著的作用。     

小学生如何唱好一首歌

唱歌是小学音乐教学的重要内容之一。唱歌教学要通过很多环节,才能达成音乐教学目标。所以上好唱歌课不仅仅是从方法出发,而且还要在听的基础上,充分发挥学生的形象思维的作用,培养学生音乐想象力,使学生获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力才有可能进一步培养学生的歌唱能力,推动唱歌课教学质量的提高。下面就来谈谈我在歌唱教学中的一些认识和实践。一、让学生感知歌曲,喜欢唱歌就要"选