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冯霞 《新课程导学(上)》2014,(21)
语言是人与人沟通的基本工具,但学生不愿说、不敢说、不会说的现象较为严重。小学阶段是学生语言表达能力的发展阶段,"班级演讲会"能够提高孩子表达的积极性,学生能够在演讲活动中逐步学会表达的方法,提高语言表达的能力。 相似文献
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人与人之间交流思想、沟通感情最直接、最方便的途径就是语言表达.系统的语言表达能力的培养要从学校抓起,从小学抓起.因此,在小学语文教学中,如何培养学生的语言表达能力,是每位语文教师面临的重要课题.
一、培养学生乐于表达的愿望
兴趣是最好的老师.教学中,教师要让学生真正认识到提高语言表达能力给自己带来的好处,调动他们参与语言表达活动的兴趣,让他们"愿意说"、"说得好".教师要善于传授提高表达能力的理论知识与语言技巧,找准切入点,从小学生最关心、最感兴趣的话题入手,打开他们语言表达的闸门,让他们充分表达自己情感,感受通过表达活跃气氛、感染听众、收获成功的喜悦之情. 相似文献
3.
田彦柳 《新课程改革与实践》2010,(8):78-78
在数学教学中,学生需要在学习中不断地提出问题,善于提出与众不同的问题;学生需要在学习中不盲从书本或权威,敢于质疑,敢于突破常规,能独立思考,能不断反思自己的思考过程,不人云亦云,有自己的见解;学生需要在学习中与人交流与沟通,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,能与他人交流思维的过程和结果,而这些都离不开语言的表达。由此可见,语言表达能力直接影响学生的智慧发挥,培养学生的语言表达能力尤为重要。 相似文献
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在物理学习活动中,准确、严谨地表达自己的物理思想是一种重要的学习能力。语言文字是思维能力的外在表现,不注意语言表达能力的训练,不仅影响与他人的交往,而且会影响物理思维的发展,进而影响学习。提高学生的语言表达能力对于 相似文献
5.
听、说、读、写,是学生学习新知、解决问题、总结评析活动进程中所必须具备的四种基本学习能力。语言表达能力,实际上就是“说”的能力,它是指学生对所听、所见的事物或现象进行分析、思考、综合等思维活动,将自己的观点或见解进行阐述的能力。初中生数学语言表达能力.是学习技能。思维水平。以及学习素养等方面的重要表现。作者就培养初中生的数学语言表达能力的策略作了阐述。 相似文献
6.
学习活动需要"手、嘴、脑"三者共同参与,"说"数学,是学生数学学习活动的重要组成部分。课程标准小学数学实施纲要就语言表达能力培养提出了明确要求。本文作者结合教学实践和小学生语言表达能力实情,就小学生数学语言表达能力培养进行初步阐述。 相似文献
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张振芳 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):17-17
社会是人的社会,有人就有交往。与人交往,如何能博得对方的好感,向对方传递自己想要表达的信息,这是需要一定的语言表达技巧的。在中学语文教学大纲中,对学生口语的表达与交际能力做出了非常具体的要求,而占据语文半壁江山的写作,则更是离不开语言的表达。可以说,在中学语文教学中,对学生语言表达能力的培养是相当关键的一个环节。 相似文献
9.
侍行行 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
著名科学家爱因斯坦曾说过:“一个人的智力发展和形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。”低年级学生在“说”数学中大脑也在进行思维活动,数学语言是学生学习的重要表达工具,也是学生开展数学学习活动的重要基础。数学教师在教学中重视培养学生良好的语言表达习惯有助于学生增长知识和经验,促进数学学习能力的进步。 相似文献
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口头语言表达能力是指为了实现和别人沟通的目的而用口头语言来传递自己的观点或是看法的一种能力。语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。人们之间亲密的交往更多是通过口头语言来实现的,口头语言表达在生活中运用广泛。一、学生口头语言表达能力减弱的原因1.不正确的教学倾斜语文作为一门基本课程,教师在教学过程中当然需要对学生的听、说、读、写四种能力进行一定的培养。但是,一直以来在"说"这个方 相似文献
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<正>在数学学习中,需要学生敢于质疑,不断发现和提出问题,需要学生主动与他人沟通,能清晰地、有层次地阐述自己的观点,能与他人交流思维的过程和成果,而这些都离不开语言的表达。俄国的文艺批评家车尼尔雪夫斯基说过,倘若思维不清晰,则语言不明确,表达上不贴切,就说明思维混乱。可见,语言表达能力的培养对数学学习是至关重要的。一、怎样让学生敢说首先,给学生营造一个民主、平等、和谐的学习氛围,学生才勇于表达、敢于表达。数学是思维的体操,积极的 相似文献
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一、第一学段学生数学语言表达能力的现状呈现与分析
(一)第一学段学生数学语言表达能力现状呈现
笔者在教学中发现,绝大多数学生对数学学习感兴趣,在数学课堂上积极参与,喜欢与同学讨论,尤其喜欢举手发言,上台当"小老师".但学生数学语言表达的完整性、准确性、简洁性等方面存在不足,课堂上表现出概念不清、自相矛盾、重复啰嗦、词不达意等诸多现象.在调查中,选择"不愿意听同学回答,心里只想着自己的答案"的占76%,选择"认真听同学意见"的仅占9%.当问及"老师讲的话你能听懂吗"时,有32%的学生选择"有时候完全听不懂".在"你回答问题时会不会通过别的方式(如画图、推理等)来帮助解答"的调查中,回答"能的"只有11%,回答"从来没有的"占65%.对"你上课回答问题时能否清晰地表达自己的意图"的调查显示,能完整表达自己意图的只占10%.由此可见,第一学段学生数学语言表达能力偏弱. 相似文献
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吴燕 《中小学心理健康教育》2009,(16):21-22
[活动思路] 日常生活中,人们常常忽略了语言表达在人际关系中的重要作用.很多小学生在语言表达和与人沟通的时候常常差强人意,常常因为"不会说话"被人误解从而委屈难过.本节心理健康课程结合课本内容以"暖"为切入点,让学生在活动中认识到表达的重要性,并通过活动学习如何正确表达自己内心对别人的关切和关怀,从而进一步改善人际关系,优化人际交往. 相似文献
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"茶壶煮饺子,有话说不出",是大多数初中生数学语言表达能力现状的真实反映。语言表达能力是"听、说、读、写"四大能力之一。语言表达能力是学生逻辑思维和社会沟通能力的重要表现。作者在实践探究前提下,对初中生数学语言表达能力的现状进行了分析,并对培养策略进行了论述。 相似文献
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正学生个体在学习实践活动中,需要将对知识内容的理解、问题解答的思路,进行有效地展示,因而需要借助数学语言,通过"说"的途径,进行展现和反映。学生在"说"数学的过程中,能够展示学生对数学知识内容的理解程度,展现学生对数学问题解析的"踪迹",使教师对学生的学习情况能够有实时全面的了解,更利于培养和提升学生的语言表达能力。同时,教学活动是师生双边互动过程,离不开师生之间的交流。 相似文献
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<正>新课标对小学数学提出了新的要求,即能准确描述数学信息和表达数学思路,而作为"训练思维的体操"的数学,其中一个重要的目标就是要发展学生的思维能力。如果想要学生在学习数学中提高语言表达能力和思维能力,最有效的办法就是让他们开口"说数学"。"说数学"是指学生在学习的过程中,把思维活动通过语言的表述外显出来的一种学习方式。训练学生"说数学",能够培养他们自主探究、主动获取数学知识的能力。近年来,我校数学课题组对此学习 相似文献