浅析中学生数学探究能力的培养

探究式学习提倡"以学生发展为本""强调科学探究过程"的课程理念,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习数学的重要途径.     

探究式教学中引发学生探究思维的有效方法

探究式教学是现代教育的新看点,学生的各种能力是以探究思维能力为核心发展起来的.质"疑",引"趣",争"辨"等是引发学生进行探究思维的有效方法.教师应根据需要在探究教学中灵活掌握,互相穿插,以达到引发学生探究思维,培养学生探究能力的目的.     

引导自主探究 提高探究效率

<正>新课改要求改变传统的"以知识传授为中心,以课本为中心,以教师为中心"的教学观念,提出在教学中突出学生的学习主体地位,突出教学的探究性,使学生学会学习,学会探究,使学生在自主探究中不断掌握新知识,发展新能力,获得全面发展。因此,在初中信息技术教学中就要突出学生的主体地位,引导学生自主探究,提高探究效率,促进信息技术教学的发展和学生的全面进步。如何促进学生自主探究学习,提高探究效率呢?一、问题引领,促进学生不断探究要开展探究教学,就需要有问题,学生只有不断遭     

"探究"再探究,"思考"再思考 ——人教版数学教科书"探究""思考"栏目的改进和创新实践

以课程标准为基准,以教科书为参照,以教学对象(学生)为依据的原则,并以"学生最大发展"为旨归,根据学习任务,为了实现学习效益的最大化,对教科书的"探究"和"思考"栏目进行改进或"创造性"的再建构,可以把学生带到"最近发展区",促使学生在自主探究中建构、完善认知结构,为实现学生的最大发展提供平台.     

物理教学中学生实验探究能力的培养

新的中学物理课程标准提倡"以学生发展为本"、"强调科学探究过程"的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力.科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径.纵观现在的物理课教学,最大的转变就是学习由被动接受变为积极地自主探究.     

利用探究实验培养学生的化学观念——“氯水成分与性质”的教学设计与反思

以"氯水成分与性质"的实验探究为例,探索利用"学案"集中探究要素,并将探究点设置在学生的最近发展区内,精心预设探究过程,让学生在实验中解决问题,建构知识,形成观念。     

针对聋哑学生的生活化实验探究活动设计

本课题以聋哑学生为研究对象,定期开设科学探究课,以促进聋哑学生科学素养的养成。生活化实验探究活动的设计,使这些"折翼的天使"能够顺利完成科学探究,得到全面发展。     

加强合作探究 提高教学效率

合作探究学习法以新课程理念为导向,以学生的发展为抓手,以提高课堂效率为目标,探究"教"的课堂向"学"的课堂的转变,培养了学生的创新精神和创新能力。     

谈谈数学教学中的四个“教会”

<正>数学课堂应该教会学生什么?这是值得我们教师关注与思考的问题.本文结合自己的生态数学课堂实践,从教会学生探究、教会学生猜想、教会学生反思、教会学生"串线"等四个方面谈谈教学策略.一、教会学生探究有效的探究活动必须是以学生为本,以"学生活动和问题探究"为中心,引导学生自主探究新知,弘扬学生主动精神,挖掘学生的创新潜能,能突出地实现三维目标,促进学生个性全面发展.数学教学活动必须建立在学     

语文自主探究学习的认识与实践

人类社会已迈入新纪元,步入知识经济的发展阶段.知识经济是以创新为动力的经济.因此在知识经济发展的今天,必须改变传统的教育观念,寻找新的教育模式.培养学生自主学习的能力,培养学生探索创新的能力,有利 于适应现代社会和个性发展的需要,真正体现变"教我学"为"我会学"的语文教育观念.在语文创新教育中培养学生"自主探究学习"相当重要."自主探究学习"在语文教学中以激发学生兴趣为起点,以创设自主学习空间为载体,以学会自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标,让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育.     

探究——课堂因你而美丽

以探究学习为基础重构基础教育课程的新课程改革,不仅将探究作为一种学习方式,而且将探究作为课程的内容标准。"探究式教学"作为一种与传统知识传授相对应的一种教学模式,它珍视探究过程中张扬学生个性,让学生在探究中体验、经历数学问题的产生和形成,使学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作"中提高,在"探究"中创     

“自主探究—主体发展”教学模式在英语教学中的应用与探索

<正>"自主探究"教学模式的核心思想是在学生的自主探索、共同研究活动中,发展学生以创新精神和实践能力为核心的素质,学生人人参与、全身心投入自主探索、共同研究活动。本文对"自主探究——主体发展"教学模式的前提条件、作用和基本思路进行了分析,以期与同仁们商榷。一、"自主探究——主体发展"教学模式的思想基础人类社会已步入一个以知识创新为基本特征的知识经济     

基于核心素养的高中生物探究性情境教学设计——以“酶的作用条件较温和”教学为例

探究性情境教学以"生命观念"为主线,学生形成"生命观念"的过程也是实现"科学思维和科学探究"核心素养的过程,同时在该过程中潜移默化地形成"社会责任"。文章以"酶的作用条件较温和"的教学为例,通过"嫩肉粉"这一生活材料,引导学生进行"酶的活性"探究性实验,支持学生的科学探究与实践,唤起学生的问题意识,发展学生的科学探究和解决问题的能力。     

主体性生物课堂教学模式的构建与思考

新课标明确提出"在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"生物课程标准和相应的新教材把"以学生的发展为本"作为指导思想,选择"改变学生的学习方式"作为教学改革的突破口,引导学生学习"生活中的生物学"和"对学生终身发展有用的     

基于核心素养的化学实验复习课问题设计

以"气体的实验室制法"复习课为例,探索在当前发展学生核心素养的课程目标的背景下,在关于"科学探究"内容的复习课教学中,如何设计可以培养学生"证据推理意识"的问题,驱动学生去探究和思考,培养学生的科学探究能力和创新意识,从而提升学生的化学学科核心素养。     

以"趣"激发学生物理探究的活力

围绕物理新课程理念,在教学中如何以"趣"激发学生物理探究的活力,可以通过以"奇"引探,让学生体验探索的乐趣,以"疑"激情,引发学生探究的欲望,以"趣"质疑,激起学生的探究活力,以趣引练,开阔探究思维的空间等等策略,帮助启发学生的创新意识,积极提高学生的科学素养.     

高中物理实验教学培养学生科学探究素养

实验是高中物理教学的重要内容,其有利于培养学生的科学探究素养,促进学生全面发展.目前,物理教学中的科学探究素养培养存在以"教师理论讲授"替代"学生主动探究"、以"动画视频展示"替代"动手实验演示"、重"教材中实验"轻"教材外实验"、重"实验形式"轻"思维品质"的情况.基于此,教师在物理实验教学中,要精心设计实验,激发学...     

探究式教学在小学数学中的应用

一、探究式教学模式的基本要点1.以培养学生探究能力为主要目标,把课堂教学的重心放在让学生根据已有的知识和经验,通过探究式的练习活动,主动获取知识,发展探究能力,逐步培养学生探究未知世界的积极态度。2.以探究式的练习活动为主线,用系列性的题组为学生思维"导航"。首先,通过"铺垫性"练习,活化新知识生长的"源头",使学生形成主动探究的心理倾向;     

“问题—探究”教学模式在中职生物课堂的运用

"问题—探究"教学法是一种积极的教学方法,即充分调动教师"教"和学生"学"两方面的积极性,以思生疑,以疑引究。让问题和探究贯穿教学的全过程,切实结合中职学生学习生物学科的特点和中职学生身心发展特点开展教学活动,深化知识理解掌握,培养能力,发展个性,适应职业学校学生的创新教育和素质教育的要求。     

自主探究式初中语文课堂的构建

"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"是初中语文新课程改革的基本理念,也是落实以学生的发展为中心思想的理论依据。所以,在培养学生全面发展的今天,一线语文教师要通过自主探究式教学模式的应用来打破传统的灌输式课堂,来给学生搭建自主探究的平台,以确保学生在自主求知、独立思考探究中养成良好的学习习惯,同时,也促使学生在完成语文课程目标的基础上获得健全的发展。