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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,语文课程是"一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程",要"致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养"。新课标明确了语言文字在义务教育阶段的重要作用,使得义务教育阶段的语文教学有了明确的抓手,使得语文课堂不至于迷失语文味而虚化。在新课标中,"语言文字的运用"出现了15次之多,频率之高,也从一个侧面说明了其重要性。 相似文献
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对照2001年颁布的《语文课程标准》(实验稿),不难发现,新颁布的2011版《语文课程标准》(以下简称"新课标")对"语言修辞知识"的教学在提法上有所变化:《语文课程标准》(实验稿):在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")对语文的课程性质作了明确的表述:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这与之前的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称"实验稿")把语文定义为"最重要的交际工具",要"指导学生正确地理解和运用祖国语言"的表述有了很大不同。"新课标"将开展语言文字运用(以下简称"语用")教学的必要性和重要 相似文献
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<正>《语文课程标准》明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。"新课标的一大突出变化就是对"语用"的重视和强调。何为"语用"?指能在一定语境中正确、合理、妥帖地进行表达,并将已学过的字、词、句、篇等内容,根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动及文学活动。但是,在语文教学中,某些教师常 相似文献
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《一幅名扬中外的画》是我非常喜欢的人教版三年级上册的一篇课文,课堂上我兴致勃勃地和学生们一起读了课文,了解了课文的主要内容。接着就是要让学生们当小解说员,运用课文中的语言介绍《清明上河图》,让学生们在此活动中进一步品读课文,积累语言,运用语言。于是,我满怀期待地问:"哪位小解说员来为大家服务?"学生们的反应让我有些吃惊,平时"小手如林"的场面不见了,只是"星星点点",仅仅有几个 相似文献
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教学一篇课文的导入有很多种,因文而异,因教师的水平而有别。但不管怎样的导入,都应该立足于学生语文能力的提高和学生学习语文兴趣的激发。愚以为,借"题"发挥可收此效。一、借"题"进行语言训练人教版二年级上册中,《秋天的图画》《蓝色的树叶》《窗前的气球》《清澈的湖水》,这些课 相似文献
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正《义务教育美术课程标准》(2011年版)(以下简称《新课标》),要求美术教学"特别重视对学生个性与创新精神的培养"。我校美术课教学根据《新课标》的要求,多年来开展"三自主"教学改革,取得了很好的成效。所谓"三自主",就是自主学习、自主创新、自主发展,高度尊重并充分发挥每个学生的主体地位和创新精神,努力发现并不断挖掘所有学生的创新意识和创作潜能。为了实现"三自主",我们在教学 相似文献
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语言文字是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。2011年版《语文新课标》明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这句话点明了语文课程的核心目标,即学习语言文字运用。然而在教学中,由于理解不到位,操作有偏差,片面追求单纯的"语用"效益的现象时有发生。一、两种值得深思的场景场景一:月亮和小船课堂上,老师带领学生理解了比喻句的妙处之后,说:"谁能将‘月亮挂在天上’改成比喻句?"一个学生 相似文献
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听过很多教师上《乡下人家》这篇课文。他们大多会在课堂上引领孩子们去感知美、寻找美、品味美,感受那一道"独特、迷人的风景"。然而,仅仅这样做就够了吗?2011年版《语文课程标准》很重视语言教学。教会学生运用语言文字是语文教学的核心。当我们关注作者"写什么"的时候,也应该追问一声"怎么写",要审视语言形式,"言" 相似文献
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庄子的文章存在着很多人生哲理和生存智慧,新课标《先秦诸子选读》"《庄子》选读"篇中选了一个"宋人有善为不龟手之药者"的故事,这篇文章可以给教师生活、工作乃至教学,带来很大的启示。只要教师善于思考,善于发现,就能明白其中蕴含的真理。 相似文献
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刘文波 《中学生数理化(高中版)》2009,(3):23-24
目前,全日制义务教育《物理课程标准》(下称"新课标")已尼于2001年开始使用,它不可以避免地引志了社会特别是物理教育工作者的广泛关注,"新课标"突破了学习中心理论,以全面推进素质教育为宗旨,坚持以学生发展为本,加 相似文献
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<正>《全日制义务教育语文课程标准》深刻阐述道:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"在多年教学实践中,我们深刻感受到,要真正贯彻新课标这种精神,必须按照"三个维度"处理好"教"与"学"的关系,教学质量才能得到切实提高。一、着眼"三维",体现人文关怀新课标将以往语文能力与情感态度、思想观念、 相似文献
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《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇,是庄子的代表作。这一篇目被选入高中语文新课标人教版第五册第二单元。正确理解《逍遥游》主旨是教学的难点,也是把握庄子思想的一个关键。师生都有同感,《逍遥游》一文词句过于艰深晦涩,所阐发的思想也过于难懂,学生在阅读时往往花上好长时间却还不知其所云;在课堂教学中,语文老师往往用尽浑身解数,学生对本文的主旨还是雾里看花。笔者试图按照新课标理念,以文中“三笑”为突破口,激发学生学习热情,引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方式,深入分析“三笑”的意味,进而水到渠成地理解《逍遥游》主旨,收效甚好。 相似文献
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在以记叙文为主的小学语文教材中,适当穿插说理文的设置,对于借助言语形式和写作方法辨析两种文体的特征,促进学生语言思维能力具有举足轻重的作用。苏教版教材从四年级上册《说勤奋》一文开始,一共安排了五篇说理文。对这五篇课文的教学,教师要从一个"度"字入手,以教 相似文献
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小说作为一种重要的文体,有着其创作的基本规律,也有着其阅读的基本方法,但是我们不能仅仅关注其大一统的阅读方法,更需要从"这一篇"的独特价值中丰富学生阅读小说的体系,更好地冲破小说阅读的障碍,为学生能力的发展奠基。为此,教师可以从考量基本学情、明确文体样式、聚焦语言本位的视角,将"这一篇"小说的独特价值揭示出来,更好地为学生语文能力的发展奠基。文章以《最后一课》的教学为例进行分析阐述。 相似文献
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从2013年秋季开始,使用"人教版"三年制教材的初中生将启用根据2011年版"新课标"修改后的新教材。修订后的语文教材与原教材相比,内容有了较大的改动,现以《七年级.上册》为例,进行一个简要的解析:一是原来的30篇课文总量没 相似文献