幼儿园创造性美术教育课程的构建与实施

幼儿园美术教育活动不仅是知识和技能学习的活动，还是融合感性和理性的创造性活动，更是培育幼儿创造力、审美素养的完整经验活动。幼儿园创造性美术教育课程的构建能够有效培养幼儿的创造力，促进幼儿教师专业素养提升，推动幼儿园高质量发展。幼儿园创造性美术教育课程的构建需要建构知、情、意、行相统一的课程目标，建构由内而外不断扩展的课程内容体系，建构从局部到整体的课程资源开发体系。幼儿园创造性课程的实施需创设促进幼儿创造力发展的环境，提供方便可用的支持性材料，采用多样的教学策略，提升创造性美术教育课程实施的效果。     

试论幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性

随着教学改革有序实施,国家对幼儿园美术教育质量提出更高要求,需要教师在讲课中注重幼儿创造性的培养,根据幼儿美术学习基础设计多种教学模式,引导幼儿自主参与美术学习中,促使幼儿在掌握相关教学知识点中有序培养自身的创造性,提高幼儿园美术教育水平。文章主要针对幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性进行浅析。     

文化自信背景下天水地域文化与幼儿园美术教育的传承与创新

<正>为了提升幼儿园美术教育教学质量,幼儿园美术教师需要根据幼儿的年龄特点和认知水平进行美术课程教学方式的改革与完善。从地域文化资源运用的角度出发,进行美术课程教材的编写以及教育教学理念的改革,能够让幼儿园美术课程教育的教学质量得到进一步提升。从天水地域文化视角分析幼儿园美术教育教学创新的价值,深入讨论和总结当前幼儿园美术教育教学过程中存在的问题,可以制订出更具有可行性的幼儿园美术教育教学传承与创新策略。美术教学不仅能够提升幼儿的认知能力,还能够帮助幼儿了解绘画常识,提升幼儿的审美能力。从天水地域文     

幼儿美术教育现状分析及指导策略探究

幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分,受到幼儿园教育工作者的普遍重视。本文首先探讨幼儿美术教育的重要性,其次对我国幼儿美术教育的现状,如美术观念落后、片面,教学方式过于死板,师资力量不足、匮乏,课程方式内容单一等现状加以分析,最后提出几点改进策略:转变幼儿美术教育的陈旧观念,教学方式采用多元化,提高幼儿教师的师资力量,采用多元化的教学课程。     

让美术教育为幼儿思维插上创造的翅膀

正美术教育由于集合了审美、观察、动手、创造等各方面综合能力的培养于一身,对于开发幼儿智力、培养能力都会产生至关重要的影响。如今,很多幼儿园都开设了美术课程。基础美术教育技能也是每一位幼儿老师必备的专业能力之一。尽管如此,在幼儿美术教育实践中还存在课程流于形式,过度重视简单绘画技能,忽视孩子美术兴趣和创造性思维培养的情况,极大制约了美术教育在幼儿成长中的功能发挥,对于幼儿全面成长造成了极为不利的影     

寻求幼儿美术教育改革的新路——访南京师范大学教育系副教授屠美如

在我国成果累累的幼儿园课程研究中,幼儿美术教育研究有点先天不足。长期以来,在幼儿园六门课程排列中,美术是最后一门;幼儿园各科教学研究小组中,从事美术教育研究的人数最少。南京师范大学教育系副     

欠发达地区幼儿自制玩具课程的设计

幼儿园美术教育是以幼儿为本、提高幼儿审美素质的教育,其基本特征是游戏性和可操作性。自制玩具是幼儿最喜欢,也是最具创造性的艺术表现活动,在欠发达地区自制玩具可以因地制宜,就地取材,节约教学成本,体现浓郁的地域色彩和民族色彩。因此,欠发达地区自制玩具课程的设计有着独特的类型。     

再谈幼儿园课程的特点——基于学前教育专业幼儿园课程教学

幼儿园的课程对幼儿一生的发展起着奠基作用,因此学前教育专业学生对幼儿园课程教学的好坏,直接关系着幼儿未来的幸福生活。本文从幼儿园课程的涵义出发,阐述幼儿园课程的特点,借以探讨幼儿园课程的教学问题,使教育者能够有的放矢地把握幼儿教育的方向,使幼儿能够健康快乐地成长。     

浅谈农村幼儿美术教育

美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分,是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。随着幼儿园整体课程的改革,美术活动仍占据着重要的地位。农村幼儿美术教育要因地制宜,就地取材,在幼儿园中创造与教育相适应的良好环境,激发幼儿美术兴趣。     

多元智能对幼儿美术教育中创造性培养的启示

美术教育作为幼儿园艺术教育领域重要组成部分,对幼儿创新能力的培养具有特殊的、不可替代的作用。本文从多元智能的角度探讨幼儿美术教育与创造性发展的关系,并在基础教育改革的背景下对幼儿美术教育活动,教师行为进行了分析,提出了可行的建议与要求。多元智能理论带给我们的不仅是对美术教学方法和教育模式的思考,更是依据时代的要求,鼓励幼儿自由创造、培养其主体性、发展其创造性的新理念。     

多元智能对幼儿美术教育中创造性培养的启示

美术教育作为幼儿园艺术教育领域重要组成部分,对幼儿创新能力的培养具有特殊的、不可替代的作用。本文从多元智能的角度探讨幼儿美术教育与创造性发展的关系,并在基础教育改革的背景下对幼儿美术教育活动,教师行为进行了分析,提出了可行的建议与要求。多元智能理论带给我们的不仅是对美术教学方法和教育模式的思考,更是依据时代的要求,鼓励幼儿自由创造、培养其主体性、发展其创造性的新理念。     

幼儿园美术情境教学对当前幼儿园美术教学的启示

幼儿园美术教育是对学前儿童进行美术教育的重要途径,担负着对幼儿进行美术启蒙教育、培养身心和谐发展的小公民的重要使命。孩子是上天给我们的礼物,涂鸦是孩子给我们的礼物,教育是我们给孩子的礼物,那么幼儿园美术教育怎样才能成为好的礼物呢？笔者通过对幼儿圃美术情境教学的探究,结合当前幼儿园美术教学实情,总结了其对当前幼儿园美术教学的几点启示：     

创设游戏化环境，实践幼儿游戏化课程探讨

随着幼儿园课程改革的不断推行,幼儿与游戏之间的关系更加明确。开展有效的游戏活动,对实现课程游戏化以及提高幼儿园课程教学教育有着重要的作用。基于此,幼儿园教学面临着新的任务,创设游戏化环境落实和应用游戏化课程已经成为关键的教学任务之一。目前尽管这项新的任务已经在幼儿园教学中得到了应用和落实,但是在实践课程游戏化的过程中逐渐地突出了一些问题,只有从这些现状出发,积极加强对游戏化课程的应用和探索,才能更好地提高游戏化课程的教学效益,分析了创设游戏化环境,实践幼儿游戏化课程的有效策略。     

利用拓印让幼儿借形想象并激发想象力

拓印可同时锻炼幼儿动手、动脑能力,激发其创造力和想象力,这已经成为幼儿美术教育中的重点内容。分析利用拓印让幼儿借形想象并激发想象力,对幼儿园开展拓印教学的经验进行总结,使该内容发展为幼儿美术学习中的特色课程,以充分发挥其幼儿培养作用,供相关人员借鉴参考。     

改革幼儿师范美术课程,促进幼儿园美术教育发展

目前中职幼儿师范美术课程与幼儿园美术教育有脱节现象,这就需要教师更深入地对幼儿师范美术课程的设置与实施展开研究,从而有针对性地分析、查找幼儿师范美术课程的不科学之处,并加以调整,以促进幼儿园美术教育的发展.     

为孩子插上想象的翅膀

幼儿园教育应为幼儿一生的发展打下基础,幼儿创造性思维的培养是幼儿园教育的重要目标,对幼儿一生的发展有不容忽视的作用。在美术教育中,美术知识、技能只是促使幼儿发展的手段或工具,只有把美术作为幼儿表现自我、表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。     

幼儿园生活化美术教育实践研究

目前幼儿园美术教育存在着背离幼儿生活、缺乏生活体验的现象。我们可以通过营造幼儿园生活化美术教育环境、选择幼儿园生活化美术教育的内容、挖掘幼儿园生活化美术教育素材等方式,让幼儿在生活中体验美、享受美、创造美,让美术教育真正回归生活。     

如何开展幼儿园小班手工制作活动

幼儿园的美术教育是以幼儿绘画、手工为主的活动。而在农村大多数幼儿园的美术教育以绘画为主。而很少让幼儿进行手工制作活动。为了使幼儿手部肌肉灵活性、协调性得到发展,实际操作的能力得到提高,在幼儿园很有必要开展幼儿手工制作活动。使幼儿既动手又动脑,让幼儿的创造性思维得到启发,让他们从小体会成功的喜悦。     

我国台湾地区幼儿美术教育的发展与多样化实践

我国台湾地区幼儿园的美术教育源自清朝《奏定学堂章程》规定的“手技”这一蒙养院课程内容，强调手艺操作的练习，后来演变为国民政府1929年颁布的《幼稚园暂行课程标准》中的“工作”，着重个人创作的表现，至2016年又演变为台湾《幼儿园教保活动课程大纲》规定的美感教育领域，要求幼儿园以跨领域的艺术统整方式进行教学，以培养幼儿“探索与觉察”“表现与创作”“回应与赏析”的能力。与此同时，校外儿童美术教育百花齐放，各具特色的儿童美术教育学会和美术教室纷纷成立，提供了多种富有启发性的美术教育方法，使我国台湾地区的幼儿美术教育呈现出多样化的实践样貌。虽然校外儿童美术教育受学前教育“统整化”原则的限制未能融入幼儿园课程，但是对幼儿园美术教育产生了深远的影响。幼儿园美术教育和校外儿童美术教育共同促进幼儿以美感为核心的艺术素养的发展。     

让孩子插上想象的翅膀

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分,是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力及创造性思维,使之全面发展的重要手段。美术活动能更好地培养和发展幼儿的创造性思维,有利于培养幼儿的审美能力和表现力,有利于幼儿的身心健康得到全面和谐的发展。