基于历史核心素养的高三专题复习教学研究

新高考改革指出要全面培养学生的学科核心素养,提高素质教育水平。以高中历史学科为例,历史教师应在高三专题复习教学的过程中着重培养学生的历史学科核心素养,提高史料分析能力,逻辑思维能力,文字表达能力等各项能力,将各专题内容进行科学呈现,提高学生的学习效率。高考命题由知识立意、能力立意转变为素养立意,教师需要培养学生的历史核心素养以及人文精神,落实立德树人的根本任务。     

基于“专题提升”的高考化学复习探究

本文论述高考化学专题复习的具体措施,建构"确定专题→精准对标→建构模型→有效策略"四个环节"专题提升"复习模式,以提高高考化学复习效率,培养学生的化学核心素养和关键能力。     

重视教材信息 提升语言素养——结合2019年高考部分试题谈教学反思

<正>高考改革已进行了多次,高考命题也历经了"知识立意-能力立意-素养立意"三个阶段。随着新课改"一体四层四翼"与"核心素养"的提出,高考政治试题命题实现根本性变革,由单纯注重学科知识的考查转向学科知识、学科语言、学科思维并重的考查,从应试转向全面关注学生核心素养的发展。提到"学科语言",不可否认的是,培养高中生的书面语言表达能力势在必行。想提高学生语言表达与运用能力,科学、充实的理论储备必不可少。     

新高考评价体系下的政治选科与学生职业生涯规划

新高考改革背景下,国家出台了《中国高考评价体系》,包括"一核、四层和四翼",是国家科学选才,发挥高考正导向作用,实现"招-考-教-学"的关键。命题情境是政治学科高考命题考试中主要的考查方式,命题情境的设置要体现评价体系中的政治核心素养。学生的职业生涯规划与政治核心素养能力有着重要的关系,职业生涯规划可以帮助学生了解自我,让学生"会选择""能选择""愿选择",高考评价体系也注重培养学生的核心素养能力,使高中阶段的政治选科与高校专业之间相互对接,实现学生的职业生涯规划,为国家培养高素质人才。     

核心素养下物理高考计算题中开放性问题的探讨

提高学生物理核心素养是现在高中物理教育的最新要求，高考承担着人才选拔和培养的重要使命，研究核心素养下高考命题的特点有助于提高教师对新高考改革的理解，有利于提高教师的日常教学的能力，有益于培养更加符合国家要求的公民.本文对高考真题中计算题的开放性问题进行研究，分析开放性问题的特点，并提供一些在教学中提高学生解决开放性问题能力的策略.     

新高考背景下高中语文核心素养的培养研究

为改变原有高考模式存在的"功利性""工具性"色彩,推进教育教学改革发展,我国教育提出了"新高考"这一概念,将高考的考核重点放在了学生的综合能力发展上,具体为语文核心素养,为学科教育教学指明了方向。因此,高中语文教育工作者在教学实践中把握新高考与语文核心素养二者联系,在新高考背景下探析高中语文教学新对策,以实现学生语文核心素养培养,在响应教育发展呼声下实现语文教育教学改革。     

谈高中语文教学中提高学生阅读水平的途径

《语文课程标准》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"阅读在高考语文中占有相当大的比重,因此,切实提高学生的阅读水平,不但关系到学生语文整体素养的提高,而且直接关系到高考中语文成绩的好坏。那到底怎么做才能提高学生的语文阅读能力呢?本文对此进行了具体分析,希望对广大高中语文教师与备考的高中学生有所帮助,有所启发。     

基于核心素养备战政治高考

核心素养是个体适应社会需求、获得人的全面发展、提高自我生存能力的必备要素,对于学生来说,核心素养不仅是指学生掌握的知识水平和应试技巧,也在于思维能力、信息整合能力、分析研判能力等多方面综合素质的培养,本文从政治高考备考角度入手,探讨政治高考备考中所存在的问题以及如何基于核心素养来提升学生的政治高考成绩。     

注重培养核心素养 提升高中生数学解题能力

高三阶段是学生的重点学习阶段,高三的学生面临了高考的巨大压力。高考决定了一名学生能否步入一所好的大学,也进一步决定了学生的未来。就在这样的关键时期,老师的教学就显得格外重要。新课程全面优化改革时期,老师需要着重培养学生的核心素养,在高三阶段稳定地提高学生解 题能力。数学作为高考的必修科目,无论文科还是理科,都需要在高考中参与此项考核,当前的课程仍然深受传统教育模式的影响。因此,本文将针对高中学生当前的学习现状,深入探讨老师应该如何培养学生的核心素养,以核心素养为中心,提高学生的解题能力。     

在高三复习课中培养学生的数学核心素养——以“线面垂直”的复习课为例

在能力立意的高考命题制度下,在高三复习课中培养学生的核心素养尤为重要.以"线面垂直"的复习课为例,教师应釆用单元教学法,并注重三种数学语言的复习,加强学生动手操作,从而培养学生的数学核心素养.     

高中地理教学中渗透生涯规划教育的意义及策略

伴随教育事业的不断发展,高考历经了数次变革,新高考对于现阶段的高中学科教学影响深远。传统的地理教学以提高学生的应试解题能力为重点,忽视了对学生地理学科素养的培养。高中地理教学中渗透生涯规划教育,是当前教育改革的必然要求,对于提高学生生涯规划能力、激发地理学习热情、培养地理学科核心素养具有重要作用。在新高考背景下,如何将生涯规划教育渗透在高中地理学科教学过程中,是当前高中地理教师面临的巨大挑战。     

2004年高考生物试题（江苏卷）点评

2004年江苏省"3 1 1"高考单科生物学试题反映出强调基础,注重应用,尤其突出了与实验相关的内容,坚持知识与能力并重,稳定与发展并举,充分体现出高考改革方向,就是要培养学生的能力,培养学生的生物科学素养,体现了素质教育的思想.     

提高学生数学素养的几点思考

数学教学的核心是促进学生思维的发展,提高学生的数学素养,培养学生灵活运用所学数学知识.解决理论问题和现实问题的能力.培养学习兴趣是提高学生数学素养的前提;因材施教是提高学生数学素养的必要手段;培养"问题解决"能力是提高学生数学素养的核心.     

基于英语学科核心素养的高考阅读理解备考策略分析

随着新课改的不断深化,学生核心素养的培养得到了越来越多的重视。文章通过分析2020年7月的浙江省高考英语卷中核心素养的体现,针对四大核心素养提出了高中阅读理解教学中的备课策略,旨在提高学生的学习能力,促进学生核心素养的提高。     

高中区域地理校本教材开发探究

新高考、新课程对学生地理核心素养的培养和要求不断地改变。校本区域地理教材的开发可有效提升高考复习效率,提升学生的区域认知、综合思维、地理实践力和核心素养,培养学生利用学科知识分析、解决问题的能力,应对花样百出的高考命题。     

高三地理复习中情境问题探究式课堂的构建——以“热力环流”的复习为例

地理高考注重考查学生的地理学习能力和学科素养,即学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。文章以高三"热力环流"的复习为例,分析探索如何在课堂上通过创设情境进行问题探究式教学,进而培养学生的学习能力和地理学科核心素养。     

核心素养视域下思想政治选择题解题能力培养策略研究——以2022年全国高考乙卷文综试题为例

<正>以“一核四层四翼”为核心的高考考试内容改革构建起了学科素养导向的《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）,推动着高考由知识立意、能力立意向素养立意变革。自《中国学生发展核心素养》整体框架发布以来,高考命题便呈现出明显的对学生核心素养考查的趋势。因为思想政治选择题的分值占思想政治学科试题总分值的近二分之一,所以要想在思想政治学科考试中取得理想的成绩,就必须重视选择题解题能力的培养。从高考“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”这四个层面考查要求看,要培养选择题解题能力,就应注重培养学生以下几个方面的素养。     

新高考背景下高中生数学逻辑推理素养提升策略

新高考背景下,高考试题更注重对学生素养的考查。高中数学教学中逻辑推理能力备受重视,而在新高考政策实施后更是成为一大关键要素,要求教师在教学中充分认知培养和提升学生逻辑推理素养的重要意义,带领学生积极参与基础理论逻辑学习,有目的性地促进学生数学逻辑推理素养的提升,从而达成逻辑推理能力培养的目标。基于此,本文立足于新高考背景,指出提升高中生数学逻辑推理素养的意义与基本原则,同时探讨了具体的提升策略,以供广大同行参考与借鉴。     

基于高考评价体系的二轮专题复习策略——以“增加农作物产量的措施”为例

通过回归教材重构必备知识、紧盯高考培养关键能力、原创试题发展核心素养以及情境教学树立核心价值的二轮专题复习策略,帮助学生建立基于高考评价体系的学科能力,提高学生灵活运用知识解决“增加农作物产量的措施”相关实际问题的能力。     

基于高考全国卷的高中地理“地球运动”教学建议

"地球运动"内容因其抽象思维和空间想象能力要求高而被公认为高考的难点。近年来,随着全国卷的考向转变,地球运动考点在高考中偏向于基本规律的应用和对实际生活的影响。教师在教学中,可通过将高考常考知识点与生活实例相联系使学生学会必备知识,培养学生的关键能力和学科素养,以使学生在高考中遇到陌生情境时能够轻松应对。