浅谈高中数学“概率与统计”的教学方法与策略

＂概率与统计＂是高中数学新课程的重要组成部分,也是最能反映数学应用性的课程。统计学注重的是数据的收集、整理、分析,概率论是研究随机现象的科学。它们都与我们的日常生活紧密相连。本文从＂概率与统计＂的教学方法和策略来分析阐述高中＂概率与统计＂的教与学。通过案例和数据的分析以及概率模型的建立,让学生更好的体会＂概率与统计＂的思想。     

走进概率大世界——高三概率与统计复习策略探究

概率与统计是高中数学的重要组成部分,是培养学生数学思维能力的重要方面,同时也是高考的重点考察内容。所以,到了高三阶段,在对概率与统计的知识进行复习的时候,教师要把握好这个机会,根据学生情况制定完善的复习策略,帮助学生进行知识和能力提升。     

概率与统计的复习要求和策略

新课程标准在全国十省市开始试验后,学生迫切要求对高中数学新教材中新增内容的学习和复习进行及时有效的指导。本文主要阐述高考对概率与统计的考查要求以及学习策略。高考对概率与统计的要求基本上控制在了解基本概念,掌握基本方法,会根据基本公式解决一些与概率统计有关的应用题。2002年5月颁布的最新数学教学大纲写出了对这部分内容的具体要求: 了解随机事件的概率、等可能性事件的概率、互斥事件的概率和相互独立事件的概率的意义;会求等可能性事件的概率,会用加法公式和乘法公式计算互斥事件和相互独立事件的概率;会用在n次独立重复试验中恰好发生k次的事件的概率公式解题。     

浅析高中数学概率与统计问题教学模式

随着时代的不断变化,当今的教育模式也在不断地变化和跟进,各大学校越来越重视数学课堂的教学模式,如高中数学"概率与统计"知识点也是课堂重要的教学内容之一,为了能够让学生更快的理解概率与统计学,培养学生的数学学习意识,教师应该精心设计教学方案,摒弃传统的教学方式,增设新颖且学生感兴趣的课题进行指导,从而改善数学课堂教学环境,提高学生数学知识水平。     

高中数学教师的概率统计教学:困境与对策

概率统计被视作未来公民必备的核心素养,但目前的高中概率统计教学却有诸多值得改进之处.本文结合教师调查数据,通过质性分析得到高中数学教师在概率统计教学中面临的认知困境、评价困境和发展困境,并基于教师调查反馈,提出破解困境的三条应对策略:激发教师提升概率统计教学的内驱动力,打造概率统计内容的教研共同体,构建助力概率统计教学...     

创新教学模式，关注高中数学概率统计教学

高中数学概率统计问题一直是一个热点问题．教师在教学过程中要注意教学模式的创新。从而优化课堂教学效果．作者根据自己的实践教学经验,就高中概率统计的教学认识及如何进行高中概率统计教学问题进行了分析。     

统计与概率初步复习教学策略研究

在自然界里，有一类现象，人们无法预先知道它是否发生或不发生，这种在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，称为不确定事件，一个事件发生的可能性有大小，通俗地说，这个可能性大小就是该事件发生的概率。     

概率与统计复习点拨

一、掌握抽样的意义。 在抽样中能区分总体、个体、样本，不同的抽样可能得到不同的结果．     

排列组合与概率统计的命题特点与复习策略

排列组合、概率、统计既是高中数学的重要内容,又是衔接初等数学与高等数学的纽带,它具有内涵丰富、涉及面宽、技巧性强、运算量大、应用广泛等特点,因而成为历年高考命题的重点和热点,受到广大命题者的青睐,不但在选择题或填空题等客观题中必考,而且常常出人意料的以崭新面目出现在大题中,形成一道亮丽的风景．明确高考中排列组合与概率统计问题的命题特点,     

高中数学专题复习课教学设计与策略研究

专题复习课作为高中数学学习的重要课程形式,承载着巩固和深化学生知识、题型、方法的功能.从实践出发,对专题复习课的主要问题、主要特征、教学设计、教学策略等方面进行了多角度的探讨,以提高专题复习课的教学效率.     

高中数学概率与统计模块中的数学文化分析

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》要求在教材中融入数学文化元素展现数学的人文价值．文章主要对2019年普通高中教科书人教A版在概率与统计模块中融合数学文化的情况进行统计,分别从总体特征、栏目分布、类型分布三方面分析教材中数学文化的现状．并根据分析结果提出,高中数学教学应通过融入数学史、增加数学与人文艺术、添加数学游戏等途径进一步突出概率与统计模块中的数学文化,从而提高学生的文化素养和学习能力．     

统计与概率复习指导

专题一：统计及其的应用 一、考点精讲 考点一：1．为某一特定目的而对所有考察对象所作的全面调查叫做普查。     

高中数学二轮微专题复习策略探究

本文主要研究高中数学二轮微专题复习策略。首先分析了高三复习现状与微专题产生背景。其次分析了微专题复习是什么以及高三数学二轮微专题复习的重要意义。再次确定高三数学二轮微专题复习的目标,即高三数学二轮微专题复习做到激发学生学习兴趣与学习积极性,做到引导学生解决学习"短板",做到提升学生思维与整体解题能力。最后提出高中数学二轮微专题复习具体策略,即基于高考考点分解细化,开展具体的微专题复习;基于学生的易错易混内容,开展具体的微专题复习;基于学生学习的重点与难点,开展具体的微专题复习;基于具体知识的综合应用,开展具体的微专题复习。     

概率与统计复习指要

1．牢记总体、个体、样本、样本容量的定义和区别。     

应用概率统计期末复习

1　随机事件与概率1 1　重点与难点重点 :概率的定义、性质、概率计算、概率事件的独立性。难点 :判别事件概率的类型 ,条件概率 ,全概率公式及贝叶斯公式的应用。1 2　问题与思考问题 1　事件的和或者差的运算的等式两端一般是不能“移项”的 ,例如 :由A∪B=C推不出A =C-B由A -B =D推不出A =D ∪B但是 ,增加一些条件便可以“移项”了 ,有下述结果 :(1)若AB = ,且Α∪Β =C ,则A =C-B ;(2 )若A B ,且A-B =D ,则A =D ∪B。利用事件的图示表示法可以证明上述结果。问题 2　计算古典概率时 ,有些初学者常常会问 :如果需要用排列或…     

“统计与概率”总复习教学设计及错例分析

统计在人们的生活中有着广泛的应用。我们在做一些事情之前,先要收集和分析数据,再做决定。统计就是帮助人们整理和分析数据的知识和方法。     

高中数学培养学生核心素养的实践路径——以“统计与概率”的教学为例

本文以高中数学“统计与概率”知识点为例,明确数学核心素养的培养要求;以高中数学教材为基础,立足教情、考情与学情,为学生创设真实情境,关注学生思维发展的过程.以期营造良好的教学生态,促进学生数学核心素养的发展.     

基于新课标的高中数学概率统计教学方法研究

目前我国普通高中数学新课程标准在全国很多省份已经试行,新课标不但对概率统计教学的内容与课时都有了较大的增加,而且在原来基础上加强了对概念的理解和运用概率统计解决实际问题的能力.文章首先解读了新课标的理念和新课标下概率统计部分的内容要求,之后提出了教学方法及教学建议,最后对2010年新课标高考题的概率统计考题进行分析,从而得出新课标下教学方法改进的必要性和效果.     

基于实践体验 整合概率统计--高中概率统计的教学思考

一、从教学方式方面注重培养学生的数学随机意识 概率统计是用数学的方法处理和解释信息并作出判断和决策的科学。它的研究对象往往是随机的。问题的结果是不确定的,但解决问题的方法却离不开确定性的数学,它的内容虽然在本质上是模式的数学,但却与日常生活、自然知识、社会生产实践直接联系。因此,在利用概率统计知识解题时。教师应尽可能地引导学生联系日常生活、自然知识、社会实践中的实际情况。     

初中“统计与概率”的教学准备策略研究

随着社会的发展,“统计与概率”的知识变得越来越重要,它与确定性数学相比在教学上有其不同的特点.教学本身就是由教学准备、教学实施和教学评价三部分构成的,本文从初中“统计与概率”在教学目标的制定、教材的利用、教学行为的选择、教学组织的设计以及教学设计的书写等五个方面的探讨教学准备策略,切实做好课前准备工作.