小学数学课堂教学中的愉快教育

＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,我国古代伟大的教育家孔子很早就揭示了＂愉快教育＂的优越性。现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了＂愉快教育＂理论：＂教育要使人愉快,要让一切教育带     

小学数学课堂教学中的“愉快教育”

小学数学是培养小学数学素质和实施素质教育的重要内容,必须予以高度重视。然而,由于受传统教学模式的影响,少数小学数学教师并不注重提高学生的学习主动性,而是把死记硬背当成数学教学的灵丹妙药,背公式、背类型题,大搞题海战术,严重挫伤了学生学习数学的积极性和主动性,扼杀了学生的创造性,不利于学生的成长。"快乐教育"作为一种新的教学模式,其优势在于能够最大限度地激发学生学习数学的兴趣,使学生带着愉快的情绪进行学习,这不仅会极大地提高学生学习数学的效率,而且会提高学生学习的主动性,增强学生的创造性,使学生发展成为创造性的人才。     

小学数学课堂中的愉快教学

愉快教学法,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果的一种教学方法。     

小学数学教学中的“愉快教学”

许多教育学家都明确表示,兴趣是学习最为关键的动力源泉。倘若进行没有兴趣驱使的强制性学习,只会消磨对于知识的热情与求知欲。所以,数学教师在进行课堂教育时,必须为学生们营造出能够愉快学习的氛围与环境,让他们能够对数学知识产生兴趣,从而自发主动地了解数学、探索数学,只有如此才能够使得课堂效率得到明显提高。     

浅谈开展小学数学愉快教学

开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一。其核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学习的积极性。在教学实践中,应该从儿童生理、心理特点出发,创设民主和谐的课堂教学气氛,建立民主平等的师生关系。同时,每一个教学环节的设计都要吸引学生的兴趣,努力地为每一位学生提供展示自我的机会和平台,使每一位学生体验成功的愉悦,感觉到自身的价值,品尝到学习活动的乐趣。     

浅谈开展小学数学愉快教学

开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一.其核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学习的积极性.在教学实践中,应该从儿童生理、心理特点出发,创设民主和谐的课堂教学气氛,建立民主平等的师生关系.同时,每一个教学环节的设计都要吸引学生的兴趣,努力地为每一位学生提供展示自我的机会和平台,使每一位学生体验成功的愉悦,感觉到自身的价值,品尝到学习活动的乐趣.     

乐中求知,知中有乐——浅谈小学数学教学中的“愉快教育”

愉快教育是教师善教,学生乐学,在师生融洽、合作的气氛中,全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教学模式。在数学课堂中实施"愉快教育",能够唤起学生对学习的兴趣,激发他们的学习热情,培养学生以学为乐的志趣,从而变"厌学"为"愿学",变"苦学"为"乐学",感受到学习的真正快乐。     

小学数学课堂教学中的“愉快教育”

“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,     

小学数学课堂教学中的“愉快教育”

“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,     

谈小学数学课堂教学中的情感教育

长期以来,在小学数学课堂教学中,教师过多的关注学生知识的接受效果,却忽略了学生的认知情感。在新一轮的课程改革中指出:在数学教学中强调对学生情感的培养,情感是促进学生全面和谐发展的需要。如何在小学数学课堂教学中渗透情感教育,是当今广大教师思考的热点问题,我结合自己的教学经验,进行了以下的初探。我以课本为情感素材、以课堂为情感基地进行情感教育。一、挖掘数学之美,诱发数学情感;二、创设生活情境,激发乐学情感;三、激发学习兴趣,引导探索情感;四、培养学生自信,交流师生情感。     

谈小学数学课堂教学中的愉快教育

“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也认为：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。     

数学课堂教学中的创新教育

在数擎教学中，通过对小学生施以教育和影响，引导他们去认识数学领域内的新发现、新思想、新方法等的典型．形成过程，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，养成用数学的眼光去观察世界，用数学的方法去分析解决问题，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。     

浅谈小学数学愉快教学法

愉快教育是指教学过程中,在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,让学生学到知识的同时也能快乐成长不仅是每位家长的心愿也是每位教师乃至整个社会的心愿。所以,在教学过程中开展丰富多彩的数学活动也变得十分必要了。     

论小学数学课堂教学中的愉快教育

正学习是一项艰巨而长期的工作,让学生在快乐中学习是我从教以来所追求的最高境界。知之者不如好知者,好之者不如乐知者,著名教育家孔子很早就阐明了这一教育观点。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。一、以快乐带动学生学习微笑是世界上最好的语言。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快     

简谈小学数学课堂教学中的“留白”

"留白"已经成为课堂教学中的另一类艺术,由于其不仅仅是教师对课堂教学的重新架构,同时也是教师对学生的二次引导,因此在小学数学课堂教学中"留白"成为众多小学数学教师所研究的内容。本文将就小学数学课堂教学中的"留白"进行研究,从而使广大小学数学教师能够合理运用"留白",促进学生主动思考和探究,最终实现促进学生发展的目的。     

小学数学课堂中的“愉快教育”

现代教育学家斯宾塞响亮地提出了＂愉快教育＂理论,现代教学论也公认课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。     

浅谈小学数学课堂教学中的＂愉快教育＂

数学比较抽象,特别对小学生而言,有些数学知识难以理解,有的数学技能也不容易掌握。因此,学生在数学学习中容易产生畏惧、厌学情绪。     

小学数学课堂教学“三部曲”

新课程改革以来,如何提高数学课堂教学效率一 直是小学数学教师们研究的课题。几年来,我们根据先进的教 学经验,通过积极研究促使课堂学习效率及教学质量大幅度提 高,进而促使教学效果不断提高。本文将从“教学内容生活化”“教学方法科学化”“教学手段多样化”三方面浅谈小数数学的 课堂教学方法,总结教学经验,与广大小学数学教师介绍一些 我们的实践和经验。     

小学数学课中的“愉快教育”

“愉快教育”的实质,是在教师的引导下,采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣和学习自觉性,使学生愉快、主动地学习。它作为一种教育思想,已得到理论上的认可,实践上的认同,深受广大教师的“青睐”。那么,小学数学教学如何根据学科的特点,开展“愉快教育”呢?对此,笔者谈?..