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新课程改革中最重要的理念就是结合学生的生活实际,通过教学让学生体验知识的形成过程,进而掌握新知识。教师应从教材所呈现的资料中寻找符合学生心理特点且符合学生认知规律、认知结构所涉及的有用的生活信息,加强和运用学生的直接生活经验和亲身活动在教学中的地位,通过教学让学生体验知识来源于生活、应用于生活的道理,让学生用所学的知识来解决实际问题,以提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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沈晖 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
生活是数学的源头活水,数学与生活有着密切的联系.教师要在课前、课中、课后创设生活情景,让学生在感悟数学知识的过程中,体会到生活中充满了数学,生活真有趣,数学真有趣,这样不但激发学生学好数学的自信心,而且可以培养学生勇于探索、自主创新的能力,使学生终身受益. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
伴随着教育改革的不断深入,我国实际教育过程不断加入新的教育理念,运用新的教学方法,其中实用最为广泛的则是情景教学法。教师在教学过程中充分带动学生学习积极性,培养学生独立学习和思考的能力,从而大大提高教学效率。对小学数学教学展开分析,并制订有效运用情景教学的方法。 相似文献
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所谓情景教学实际上是把抽象的不易理解的问题用一个生产生活中的实际问题来转化的教学方法,运用情景教学可以培养学生的直观性,加深对知识点的理解和掌握。那么,在数学教学中.情景教学的作用又是如何发挥的呢? 相似文献
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数学是重要的基础科学。营造愉快的课堂教学氛围,让学生在生活中感悟数学,乐于探究,从而提高课堂学习效率。在教学中,教师要根据各年级学生特点,制订具有针对性的教学方案,尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好,以生活化的方式呈现数学,让数学知识回归生活,使学生知道数学来源于生活,生活离不开数学,从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。 相似文献
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李玉敏 《延边教育学院学报》2008,22(5):50-51
数学来源于生活,又应用于生活.借助生活化的教学,将数学知识与实际生活紧密联系起来,让数学充满生活气息和时代色彩,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的心理需要,而且也能真正调动起学生学习数学的积极性,使学生在潜移默化中对日常生活和周围环境中的数学现象萌发好奇之心. 相似文献
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邱文 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):62-62
传统的数学教学离学生的生活实践太远,这不利于对学生思,维和能力的培养,我们要将教学和生活融为一体,才能让学生获得更多的体验和感受,从而去体会感悟数学的智慧与美。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型的教育教学方式也逐渐被运用于课堂教学中。在小学数学教学中运用实践生活教学能够通过生活化的内容为学生创设良好的学习情境,从而激发学生学习兴趣,让学生更愿意参与到课堂教学中。因此,首先分析实践生活教学在小学数学教学中的应用意义,然后探究其具体的运用策略,以供参考。 相似文献
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情景教学模式是近几年我国教育中较常见的教学方式,在各个学科中都有广泛的运用。而小学数学则是与生活息息相关的学科,所以在小学数学教学中运用生活情境可以加强学生对知识的理解与掌握。本文主要对生活情境在小学数学中运用的重要性与现状进行了分析,旨在不断探索中提高小学数学教育质量与效率。 相似文献
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赖万春 《教育界(基础教育)》2020,(20):10-11
生活元素作为数学教学资源的重要组成部分,对学生小学数学学习兴趣的激发及逻辑思维的养成有着重要的促进作用。让学生能够理解和接受数学知识,掌握数学解题方法和技巧,提高数学综合素养,是当前小学数学教学的主要目标。为了实现这一教学目标,小学数学教材和教师的教学过程中都应尽可能地引入生活元素,让学生能够在数学中体会生活,在生活中发现数学,从而激发学生的学习兴趣。基于此,本文探讨了在小学数学中应用生活元素的具体措施,以期为广大同行提供一些教学参考,并通过共同努力,促进小学数学改革目标的早日实现。 相似文献
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刘晓巧 《中国校外教育(理论)》2007,(3):97
新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识,而是要教给他们思维的方法,开发他们脑中未被开发的脑细胞,要想做到这一点,就要求我们教师要不断的充实自己,从生活出发,让学生感悟数学。 相似文献
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情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识输出——输入的认识过程,而且也是师生间情感交流的过程。现结合笔几年来的实践探索,谈谈在数学教学中,情感教育的应用。 相似文献