小学主题班会的有效性探析

针对小学主题班会中的常见问题,应着眼于教育原则,采取积极的应对策略,提升主题班会的有效性,具体可从以下几方面入手. 一、结合生活,确定班会主题 主题既要有一定的高度,又要接近生活,能让学生快速进入状态,激发学生深刻思考与丰富的联想.班主任在活动前期,应当反复思辨主题的可行性,可结合以下几方面确定主题.     

提高主题班会的实效性

主题班会是班级开展德育教育工作的主要途径。为了提高主题班会的实效性,教师要精心选取班会主题,及时对学生的思想动态进行引导,达到教育目的。开展主题班会前,老师和学生要搜集资料,确定形式和制作出图文并茂的多媒体课件,确保教育效果。开展主题班会时,教师起主导作用,学生积极参与,广泛交流,从而达到教育目的。     

班主任怎样做主题班会总结

这里所说班会总结，是指主题班会。主题班会是以某一问题为中心，以教学班为单位，以学生为主体，学生进行自我教育的集体活动。此活动具鲜明的针对性和深刻的教育性。它往往都是由班主任精心设计、巧妙构思、认真总结的。所谓的总结是指主题班会结束时。多数是由班主任针对班会内容做简要归纳概括。这项工作看来起似乎不难，但要做好并非易事，因为总结往往有随机性、针对性和概括性的特点，我认为会达到应有的教育结果。     

小学主题班会设计现状调查及对策研究

主题班会课是培养学生自我教育、自我管理能力的主阵地,是学校德育的重要载体。调查发现,当前小学主题班会设计方案在主题选择、目标确定、内容选择、形式安排等方面存在问题,要解决这些问题,班主任应努力提高主题班会方案设计的质量,充分发挥学生的主体作用,不断提高自身的专业素养。     

提高初高中衔接期主题班会有效性的实践探索

在学校教学教育过程中,开展积极有效的班会课,将为提高学生的综合素质提供保障,是全面开展学生思想品德教育的关键。现阶段,从初中到高中阶段创新学生的班会课形式已成为必然趋势,老师在班会课中应该积极思考探索如何提高主题班会的有效性,促进学生身心健康发展。     

浅谈利用主题班会实施心理健康教育的有效性

就目前现有条件我们西部地区学校要开展心理健康教育,通过班主任来组织心理健康教育主题班会是非常行之有效的途径,成本低操作性强,简便易行能够坚持不懈,效果明显,值得推广应用.     

垃圾篓前的主题班会

下午最后一节是自习.我从后门外一跨进教室,首先刺人眼中的,是后墙角那两个呈超饱和状态的垃圾篓.原本不错的心情,立刻受到了极大的损伤.……     

利用主题班会提高中学生情商教育的实效性

20世纪80年代以来,主题班会型领导理论由形成到发展,领导学逐渐成为一个新的学科。随着主题班会内涵的不断丰富,主题班会型领导无论在企业管理还是教育管理中都已成为热点话题。班级管理是一个动态的过程,它是班主任和教师依据一定的要求和目的,采用一定的手段及措施,带领班级成员对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。因此,班级要形成班集体,需要班主任、科任教师、班干部以及班级每个学生的协同努力,其中最为关键的是班主任的领导。因此,主题班会型领导理论在中学的班级管理中非常适用,对此做一个调查研究来了解当前中学班级主题班会的现实样态是十分必要的。本文将对中学主题班会做开拓性的研究。     

展开主题班会的重要意义

主题班会是班级教育活动的形式之一,是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动.通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,促进学生的成长.     

主题班会模式例谈

在班主任工作实践中，我积极地探索着主题班会的模式，力图避免单—地跟学生讲道理的说教方式。     

用主题班会架起师生关系的桥梁

一个班主任要想建设一个好的班集体,必须上好主题班会课,主题班会课的意义不言而喻,它能架起师生关系的桥梁,使师生关系更加融洽。     

浅谈职高班主任怎样搞好主题班会

主题班会是班会的一种特殊组织形式,对教学活动有着积极性的意义。它是在班主任的指导下,组织全班同学参加,围绕一定教育主题而进行的集体活动。在较短的时间内,组织好一次主题班会主要要做到以下几个环节。一、设计方案方案设计的好坏是主题班会是否成功的关健,它包括主题的选取,活     

创造充满生机与活力的主题班会

主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程,其类型、内容和形式应不拘一格,活泼多样,用恰当的设计表达最完善的内容,促进学生的发展。     

浅谈主题班会的组织

主题班会是班主任工作的一项重要内容,从如何组织好主题班会的角度出发,分别通过四方面阐述了组织主题班会应有明确的目的、确定的内容、有效的方式方法及会后的巩固总结等阶段。     

主题班会设计的三要素

开一节成功的主题班会,必须把握好以下三个要素:主题、内容和形式。其中,主题是灵魂,内容和形式是展现主题的载体。主题主题是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。1.主题提炼的途径:(1)“小”中见“大”,从学生实际中选择主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象,“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机,学生的一言一行都是其内心思想的反映,因此,班主任应该充分认识到学生的内部需要,从学生实际中选取主题,进行有针对性的教…     

我们最喜欢的主题班会

我最难忘的班会印象中有一次班会真的非常难忘,班主任布置的是一道辩论题,全班分成两组,分别派出四个代表参加。那一次的题目是“中学生创业是否利大于弊?”因为有足够的时间准备,所以我们借了许多有关辩论技巧的书,每个同学都非常积极寻找我们各自的论据。虽然最后我们组的反方观点输给了正方的观点,但我们都非常深刻地记住了那一次班会。———秦远远虽然已经读高二了,但我还是非常清楚地记得小学时候的一次班会课。那一次的班会主题大约是爱劳动,做家务活之类的。两节班会课不但有削苹果比赛,还有补衣服、钉纽扣比赛,小魔术表演,比赛结束…