五年制高职教学督导的研究与实践

五年制高职是我国高等职业教育的一种重要形式,为保障五年制高职人才培养质量,完善教学督导工作,对教学过程和教学质量进行监督、检查、评价和指导,使教学督导成为保障学校教学质量的一项重要制度。通过从教学督导中发现的问题,提出了解决问题的对策。     

五年制高职主题班会课实践探索

职业学校的德育工作是一项复杂而艰巨的系统工程,作为德育工作主课堂之一的主题班会,既具有阶段性、规律性,又具有过程性、趣味性。班主任应根据学生不同阶段的身心特点,以学生为主体,注重过程体验,科学合理设计形式多样主题班会方案,达到既育知又育德、育心的实效。     

浅析高职实践教学的特殊性

实践教学是高职教育教学体系中的重要组成部分。其特殊性主要体现在教学体系、教学模式、教学评价等方面。     

五年制高职课程改革的实践与思考

江苏省五年制高职教育课程改革的成效初显,成功经验可以从理念提升、制度建设、开发技术、督导和激励等方面进行总结.通过理念先行,让课改深入人心;通过制度护航,让课改有组织、有依靠;通过校本开发,让课改既有学校特色又符合市场需求;通过实时督导,让课改边实施边总结,边调整边提高;通过适时激励,保持课改工作者的工作热情.     

五年制高职诗歌教学探索与实践

本文阐述了五年制高职诗歌教学的重要性,分析了五年制学生诗歌学习的现状,并结合教学实践探讨了诗歌教学的方法,努力提高教学效果。     

五年制高职项目教学法的探讨与实践

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。五年制高职教学实践中项目教学法得到了广泛应用,职业教育进行的课程改革也是以项目为导向,任务驱动改革课程。     

五年制高职化学实验教学的实践

化学是一门以实验为基础的自然科学,而目前高职化学实验教学由于受到实验条件的制约,使教材中本来就不算多的实验在实际教学中也往往难以落到实处,这必然会严重制约教学水平的提高。因此教师要努力加强和改进实验教学,以便为学生提供较为充足的思考与动手实践机会。     

五年制高职生教育与管理的实践探索

五年制高职生在学习、个性特征及人格、行为习惯等方面有着自己的特点,由于家庭、社会、学校等多方面的影响,存在着一些不同程度的不适和偏差,因此,教育工作者应以认真为绳,强调爱字当头、信任为先、方法为本和师者为范,以达到最佳的教育效果.     

五年制高职教育内涵发展的实践探索

详细分析五年制高职教育特色,并在此基础上从教学标准制定、课程体系构建、师资队伍建设及智慧校园建设四方面分析五年制高职教育的内涵发展。     

五年制高职学生学风建设实践与成效

文章以五年制学生为基础,深刻剖析五年制高职学生学习状况,从行为习惯、养成教育、制度建设、校园文化建设、班级建设、技能训练、校企合作等方面阐述了开展学风建设的实践与成效.     

我国五年制高职教育的回顾与展望

我国五年制高职教育始于清朝末期，作为一种学制形式，经济社会发展是五年制高职教育发展的原动力，百年历史揭示了其存在的合理性。     

构建五年制高职教学质量评价体系的探讨与实践

教学质量是五年制高职教育的核心,本文阐述了五年制高职教学质量评价体系及其实施与质量监控过程,探讨了五年制高职教育教学的一般性规律和管理经验.     

五年制高职发展综述

文章从高等教育快速发展的背景着手,询查近几年五年制高职的迅猛发展情况,作一个简单的综述。     

五年制高职教学对象分析

鉴于五年制高职学生的特殊性,做好教学设计的前端分析,了解并切实掌握教学对象的特点,采用科学的、恰当合适的管理方式、教学方法和教学策略,才能真正达到教学目标、实现教育目的。本文论述了五年制高职教学对象的分析方法、分析内容和目的,简要说明了五年制高职教学对象的分析重要性。     

五年制高职数学课堂教学活动的分析与思考

通过数学课堂的观察、分析,课后的访谈、交流,结合课堂教学案例,对五年制高职数学课堂教学活动进行分析与思考,并提出提高课堂教学效果的合理化建议。     

五年制高职院校法制教育的探索和实践

通过对五年制高职院校法制教育的现状描述,分析其存在的问题和产生的原因,提出重构“一二三四五”法制教育新体系,强化四支法制教育队伍,重构法制教育内容,探索灵活多样的法制教育方法,实施依法治校以及整合学校、家庭和社会三重法制教育资源,为五年制高职院校法制教育的改革与创新提供对策和建议。     

对五年制高职教学改革的思考

五年制高职教学改革的一个关键是要解决教什么和如何教的问题。五年制高职改革重组课程体系时应遵循四项原则:先进性原则、目标性原则、适应性原则、全面性原则。     

小议五年制高职学生的家庭教育与成长

五年制高职学生普遍被认为素质不太高,难以教育,但是很多孩子的失败其实是他们家长教育的失败。本文就高职班学生的一些畸形家庭情况进行分析,并对高职班学生家长提取诚恳建议。     

五年制高职生命在场课堂实践路径研究

在诠释了生命在场的内涵以后,从学生和教师两方面因素分析五年制高职校打造生命在场课堂的必要性,并从教师激情洋溢、生命在场,在课堂里适时激情激趣、促进学生生命在场,追寻、还原教材中人物的生命,激发学生自我成长意识等路径打造五年制高职校的生命在场课堂,培育学生生命成长意识,促进教师专业发展,促进五年制高职教育内涵发展,为区域经济发展提供人才支撑。