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文章立足于课程理念,深入浅出地分析在数学活动中如何引导学生参与数学活动,建构和完善数学模型,发展学生的数学学习能力。 相似文献
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数学模型是指把宴际问题用数学语言抽象概括,再从数学角度来反映或近似反映实际问题时,所得出的关于实际问题的描述.数学模型的建构形式和方法多种多样,各具特点,现就结合教学实践,谈谈如何让学生依托操作支撑,在循序递推中建构数学模型的一些思考. 相似文献
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本文分析如何立足教材内涵,采取有效数学活动策略,引发学生积极参与数学模型的建构,训练学生数学思维能力,从而提升数学课堂实效。 相似文献
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构建数学模型是一个极为重要的数学意识。从小培养学生建构数学模型的意识和能力是新形势对小学数学教师的要求,也是素质教育应有之意。构建和掌握数学模型是数学素质教育中传授知识、培养能力的一条重要途径。从小培养学生建构数学模型的意识和能力在以后的数学教学中将占有重要的地位。 相似文献
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数学建模是一种经典解题方法,数学建模有助于学生更深刻地了解所学知识点。采用数学建模方法可以顺利实现数学有效教学。在素质教育的大背景下低年级学生建构数学模型的培养显得尤为重要。本文将结合苏教版的实际案例详细探讨如何实现低年级学生构建数学模型的培养。 相似文献
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在课堂教学中,重视数学模型的有效建构,是加强学生数学应用意识,切实提高分析和解决实际问题能力的有效途径。数学模型的建构,问题是关键。本文从“引导学生自主探究建模、在比较思辨中建构模型、在还原生活中拓展模型”三个方面进行相关的思考与实践。 相似文献
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数学建模是培养学生数学素养的有效路径。“生活原型”是数学建模的逻辑起点,“数学化”是数学建模的有效路径。在数学建模教学中,教师要引导学生经历数学知识的再创造,助推学生建构数学模型,同时要引导学生为数学模型赋予意义,让学生变式迁移、应用数学模型。在数学建模的过程中,教师要相机渗透数学思想、方法。数学建模能有效提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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新课程理念强调:数学教学要从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从小培养和发展儿童建构、运用数学模型的意识和能力,是对小学数学教师的要求,也是在新课程实施中,需要广大教师思考和实践探索的重要课题。数学模型是指数学中各种基本概念以及用数学符号语言或图像语言刻划表达的某种实际问题的数学结构。有关几何图形方面的周长、面积、体积计算公式就是一种数学模型。不过,有关几何知识的数学模型多而杂,较抽象,易混淆,是教学的一大难点。如何优化教法和学法,让学生在数学建模与应用中更好地掌握知识、发展能力、培养兴趣、促进创新.打破几何知识难教难学的神话呢?下面就从如何引领学生活学、活记、活用几何计算公式这三个方面谈谈自己的一些做法。 相似文献
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冯玉琦 《中国教育研究与创新》2005,2(10):99-99
数学教学要重视知识形成的过程,是当前数学课程改革的一个重要的理念,标准认为要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此.我认为在数学教学中只有经历、体会知识,才能学会数学的思想方法和如何运用数学去解决问题。这样,引导学生有效建构数学知识是十分重要的。 相似文献