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《考试周刊》2019,(36)
随着我国教育事业发展,其教学形式和教学内容不断丰富化、多样化,在小学语文的教学中有效地结合学校教学环境及学生学习需求进行教学,不仅可提高学生学习兴趣,还可整体提升教学质量水平。新的《义务教育课程标准》中提出要全面提高学生的语文素养,而现实教学中由于学生自身能力的差异,接受知识的情况各有不同,笔者在教学中根据学生特点和课程难易程度进行递进式循环教学,尽最大的努力提高学生的语文素养。递进循环式教学是最常见的教学模式,可有效地引导学生深入学习,提高学生对知识的理解、应用能力。为此,本文探析在小学语文教学中应用递进循环式教学,先从当前小学语文课堂教学的现状进行思考,再提出递进循环式教学策略,以期提升教学效率、质量。 相似文献
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《考试周刊》2016,(65)
温故而知新是中国自古提倡的一种学习方法,现今,在小学语文的教学当中,产生了一种符合该理念的教学方式:"递进循环式"教学。它主要是针对于当下学生对小学语文的课本内容上的理解不全面而做出的一种教学改进,核心在于循环学习,而且在稳固旧知识的基础上,不断进行新的开拓。自这种教学模式形成以来,逐渐提高了学生的学习能力和语文运用能力,加强了语文与现实生活中的联系,使教学课堂变得充实有效,同时方便了教师的教学活动的开展。本文着重对小学语文当中的"递进循环式"教学进行了探讨和研究,分析了其给小学语文课堂带来的巨大作用,并提出了一部分建议,望能够进一步推动递进循环式教学的深化发展。 相似文献
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为了提升小学生的语文修养,文章围绕小学语文"递进循环式"教学策略进行了研究,分别是温故知新,引导学生建立新旧知识之间的联系;循序渐进,增强学生探究意识;广泛应用,促进学生的全面发展。 相似文献
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随着新课改政策的不断深入,有越来越多新的教学方法被应用到教学过程中来,使学生的学习效果得到了极大的提升.本文结合教学实际,分析了"递进循环式"教学方法在小学语文中的应用. 相似文献
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钟银亲 《中国校外教育(理论)》2015,(4):68
在"新课标"的影响下,我国各类型教育机构的教学改革在持续进行中。在教育发展的新时期环境中,国家教育主管部门为地方各级教育机构指明了教学培养的方向,坚决提倡素质教育,强化学生素质能力的培养。基于此,采取高效的教学策略是当前推进教育改革的首要问题。本文就"递进-循环"教学策略的内涵进行阐述,并剖析基于"递进-循环"模式的小学语文教学策略及其对小学生语言文字驾驭能力的影响,以期为新时期背景下的小学语文教学实践带来启示。 相似文献
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小学语文中的写字教学主要是引导学生在临摹的过程中掌握书写的正确笔顺,了解中国汉字的基本架构,掌握正确的握笔姿势,培养学生对汉字的基本审美情趣。因此汉字写字教学要对学生进行递进循环式的引导,让学生在写字教学中养成良好的写字习惯和对汉字的审美情趣。递进式写字教学针对小学语文写字教学中存在的问题,采用递进式教学模式,以递进式行进,使每一个环节随着学习的递进达到更高层次、更高要求的水平,从而实现教学目标。 相似文献
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白旭东 《北京工业职业技术学院学报》2019,(2)
新时代背景下创新创业教育已成为高职院校改革发展的重要组成部分。针对调查发现的高职院校创新创业教育面临的困难和不足,提出将创新创业教育"融入人才培养方案、融入专业教育、融入学生综合素质教育"的三融入培养理念,构建"意识培养、技能培养、实践孵化"三阶递进式培养教育体系,为高职院校开展创新创业教育提供参考和借鉴。 相似文献
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欧阳丽 《佳木斯教育学院学报》2013,(9):239-240
课程是落实人才培养的重要载体。组建课程群契合了高职教育的人才培养特点,可按照必修+选修、核心+辅助等模式来构建课程群,按并列式、循环式、递进式等方式来组织课程群的教学内容。 相似文献
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宋晓燕 《广西教育学院学报》2013,(6):113-116
近年来,人们对素质教育进行了多角度研究,但在素质教育实施过程中对不同层次、不同阶段的学校的素质教育的特定内涵还存在模糊认识。素质教育本身还应包含着教育的“阶段性层次化递进式”内涵,即在学生的身心成长和发展的不同时期进行与之相适应的教育,引导其具有相应的素质意识和修养,并培养学生具有对自我素质的挖掘和拓展的能力,从而使不同阶段的素质养成较好地衔接起来,并促进学生走出校门后其素质的可持续发展。 相似文献
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实施分层教学 落实因材施教 总被引:1,自引:0,他引:1
在我国现有国情下,既要实施素质教育,又不能回避学生的升学问题。为此,我们提出了"区别对待差异,分层递进,以达到个体优势发展为教学目标"的分层教学模式,旨在最大限度地挖掘不同层次学生的内在潜能,减轻学生的学习负担,消除两极分化。 相似文献