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立足于初中数学教学实践,以一次函数中数学模型的应用为例,探讨了三种不同层次的初中数学建模过程,指出了各不同模型的优缺点,并给出了教学上的建议。 相似文献
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张知莹 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
在初中数学模型教学中融入一些数学理论模型的基本思想理论,一方面可以大大提高初中学生解决数学模型问题的思维能力,引导其理解数学建模的意义及方法,促进其数学意识的形成;另一方面可以实现数学课堂教学的高效性,促进教育发展。本文就其优势以及和数学教学的结合进行了探讨。 相似文献
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随着数学教学的不断深入.重视数学知识与现实生活的联系,发展学生的数学应用意识和应用能力,已成为数学教育发展的趋势。在教学中应重视培养学生将实际问题抽象为数学模型.然后用数学方法求解模型,最终使问题得到解答。本文作者谈了在初中数学建模教学中的一些体会。 相似文献
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数学建模是人类在探索自然和社会的运作机理中所运用的最有效方法,也是数学应用于科学技术与社会的最基本的途径。初中数学建模教学把生活、生产中的具体的案例转化为数学问题,通过建立数学模型解决问题,激发学习兴趣,并在建模过程中培养学生的创新精神和应用能力。本文结合一节课例谈谈对初中数学建模教学的认识,并归纳了初中数学建模的典型类型。 相似文献
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吴淑琴 《试题与研究:高中理科综合》2024,(11):1-3
本文旨在探讨项目式学习在初中数学教学中的应用。首先本文分析了项目式学习模式在初中数学教学中的应用具有的重要价值。针对项目式学习模式在初中数学教学中的应用,本文提出了一些策略。首先,教师应将数学内容融入实际生活场景中,使学生能够将数学知识应用于实际问题的解决过程中。其次,在规划教学中,教师需要选择和制定适合学生的教学项目,确保项目的设计和难度与学生的实际水平相匹配。最后,在教学项目的实施过程中,教师应提供必要的指导和支持,鼓励学生主动探究和合作学习。同时,在教学项目完成后,教师应安排学生展示成果并进行评价,以促进学生的反思和提高。 相似文献
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根据新课程理念,初中数学教学不仅是要掌握知识,更重要的是要把知识应用到实际问题中去.利用数学知识解决应用问题的关键,是把实际问题抽象为数学问题,建立相应的数学模型,再对数学模型进行分析、研究,最后把解得的数学结论返回到实际问题中.本文结合近年来的部分中考试题,对如何建立应用题的数学模型进行归类解析. 相似文献
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(本讲适合初中) 近几年初中数学竞赛中经常出现一些有关应用问题的题目,这促使广大数学教育工作者越来越重视数学应用问题的教学,而解这类问题的关键,是在理解题目背景的基础上,寻找已知量与未知量之间的内在联系,建立数学模型。本文拟通过具体的例子来帮助学生们建立数学模型。 相似文献
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数学建模是数学核心素养的重要方面,它体现了数学与生活的联系,即以数学模型为桥梁,通过对生活中的实际问题进行抽象与提炼,将实际问题“数学化”,然后将抽象出来的问题代入相应的数学模型之中,最终运用数学概念、公式及定理进行求解与验证。文章首先对数学建模思想进行概述,然后分析将数学建模思想应用于初中数学教学的必要性与可行性,最后提出数学建模思想在初中数学教学中的应用策略。 相似文献
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宋阳 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。在初中阶段,数学是培养学生的应用能力和数学模型,这样才可以在初中阶段培养学生解决问题的能力,以此来提高课堂教学质量。而在初中阶段如何在教学过程中引导学生将实际问题转化为数学模型,则是教师在教学过程中所研究的一项重点内容。 相似文献
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《考试周刊》2019,(85):114-115
随着新课程改革的推进,传统的教学方法已无法满足日益增长的现代教育的需求,趁着新课改的东风,初中教学在教育目标、教育方法等方面发生了翻天覆地的变化,问题导学法也应运而生并被广泛地运用在初中数学的教学中。传统的灌输式教育方式提不起学生的兴趣,在课堂上学生无法集中精力,阻碍了学习的提升。在初中数学教学中,问题导学法有助于培养学生的思维能力,让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中提升创新能力及探究能力,应用价值极为显著。在本次探讨中,我们以问题导学法在初中数学教学的应用为核心,了解问题导学法并分析在初中数学教学中应用的策略,探讨出问题导学法的应用价值。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
初中处于基础教育教学的关键阶段,中学生学习数学课程旨在促进中学生全面、持续、和谐发展。如何发挥数学课程学习的作用,引导初中数学教学向生活化方向发展,让学生在数学中"享受"数学,这已经是众多数学教师教学所共同探讨的热点话题了。因此,本文指出要紧密联系数学教学本身的特点与教学规律,在充分遵循学生数学学习心理特点的基础上,要采取措施增强初中数学教学的生活化,让学生在数学中"享受"数学。应立足于学生的生活出与亲身经历,通过数学学习将具体的生活实际问题转换成抽象的数学模型应用,确保数学教学内容、教学过程、教学选择等方面的生活化,从而引导学生从生活问题出发强化对数学教学重难点内容的理解,切实培养和提升中学生的逻辑思维能力、科学的情感态度与正确的价值观。 相似文献
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目前,在初中数学课程教学中,生活化教学方式获得了非常广泛的应用,主要鼓励教师对生活中的场景与问题进行充分利用,在此基础带上来提升学生对数学课程的学习兴趣,并形成自己的知识结构,这对于提升数学教学效率与质量有着非常重要的作用。本文主要针对生活化教学在初中数学教学中的应用进行了深入分析,结合实际情况提出了一些有效的应用策略,希望能为相关人员提供合理的参考依据。 相似文献
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<正>一元一次方程在初中数学教学中是一个重要的内容,不仅是数学学科的基础,也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要载体。在学习一元一次方程的过程中,建模思想的应用尤为重要。建模思想能够帮助学生将抽象的数学概念与实际问题相联系,更深入地理解一元一次方程的概念和性质。通过建立数学模型,学生将问题转化为数学方程,并通过求解方程得到问题的解答。这不仅培养了学生的逻辑思维和问题解决能力,也提高了学生的数学建模能力。学生通过建模思想,将抽象的数学概念与实际问题相结合,更好地理解和应用一元一次方程。基于此,本文探讨建模思想在初中数学一元一次方程中的有效应用。 相似文献