关于“概括课文主要内容”的几点建议

概括课文主要内容是小学阶段语文教学的一项关键任务。教师在引领学生概括课文主要内容时应找准概括时机,教会学生概括课文主要内容的方法,并在遵循学生年段特征的基础上设计教学。这样才能使学生概括课文主要内容的能力得到提升,才能为学生今后的学习与发展奠基。     

浅谈“概括课文主要内容”的策略

概括课文主要内容是一项重要的阅读能力。作为教师,要特别抓好这一能力的训练,既要教给学生一定的方法,还要让他们不断实践,在实践中提升。笔者在平时的阅读教学中进行了以下尝试:一、不同体裁的文章,不同形式的概括(一)叙事类文章,不拘一格记叙文是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。它是小学最常见的一种文体。抓好记叙文主要内容的概括就差不多是抓好了整个小学阶段课文主要内容的概括。     

教学讲读课文要落实读写训练重点──《她是我的朋友》教学设计

《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇新选课文。课文讲述了战争时期，孤儿阮恒为挽救同伴的生命，毅然献出自己的鲜血。教学这篇课文，要落实“抓住课文主要内容“这一读写训练重点。教给学生概括课文主要内容的基本方法，提高他们的阅读能力。一、理清文章脉络，为理解课文主要内容打好基础小学语文第七册先后安排了“给课文分段”和“归纳段落大意”的训练内容，第八册送一步要求学生学习“概括课文主要内容”。这几方面的训练内容是紧密联系、逐步加深的。也就是说归纳段意是概括课文主要内容的基础．概括保文主要…     

培养学生概括文章中心思想的能力

读一篇文章只掌握主要内容是不够的,还要进一步想一想:作者为什么要写这篇文章?这就是文章的中心思想。学生如果掌握了中心思想,就能对文章理解得深刻。《小学语文教学大纲》要求四、五年级学生能概括课文的中心思想,具有初步的分析能力。现在小学生概括中心思想的能力比较差,其原因恐怕有两个:一是中低年级老师训练学生“概括课文主要内容”的能力重视不够;二是高年级老师觉得难以培养,让学生抄抄现成的结论以图省事。     

小学语文第八册第一组课文教学建议

一、训练重点。本组课文的训练重点是在第七册抓住文章主要内容的基础上,进一步要求掌握文章的中心思想和意义。概括中心思想是提高学生阅读能力的一项重要训练,它要求学生在阅读过程中,通过分析、综合、概括、抽象等一系列的思维活动,把课文的具体内容概     

怎样培养学生的语文概括能力

<正>由于年龄、心理特点等因素的限制,小学生在概括文章内容的时候,时常出现语言啰嗦、把握不住重点等现象。笔者认为,在阅读教学中,教师应该引领学生把握文章的主线,抓纲举目,化难为易,以简驭繁,化繁为简。这样既能让学生学会概括课文内容,又培养了其综合分析能力、谋篇布局能力和概括能力。笔者现就如何培养学生概括课文内容的能力,谈几点自己的初浅做法。一、引导填充法有些课文篇幅较长,情节较为曲折,对于小学生来说,难以把握课文内容,在这种情况下,即使"书读百遍",不掌握好方法也难以"其义自见"。面对这样的文章,利用引导填充法可以使学生快速把握课文的主要线索,读懂课文内容,降低概括课文主要内容的难度。如《景阳冈》这一课是根据我国著名古典小     

思维导图 情感变化图 关键词句——《阿长与〈山海经〉》教学的三个工具

教学《阿长与〈山海经〉》时可巧妙借助三个教学工具提高教学效率。一是思维导图,让学生完成课文主要内容的概括,形成对阿长形象及文章写作思路的认识;二是作者对阿长的情感变化图,梳理作者的情感变化,感受课文的主题;三是课文中的几组关键词,可借此深刻领悟阿长形象,精准把握课文的主题。     

浅析“关键词”在中学语文教学中的作用

正语文教学中要培养学生运用语言文字的能力,抓关键词是重要的一环。在语文课本中直接概括事物特性的词、直接抒发人物情感的词、揭示行文重点所在的词都是关键词。在教学过程中,如果我们能很好运用这些关键词,就可以起到事半功倍的作用。一、关键词在阅读教学中的作用1.抓关键词梳理故事情节。在语文教学中,整体感知课文,梳理故事情节,是理解课文内容的一种手段,其关键能力是收集并整理信息的能力。理清文章的脉络在深入钻研文本     

浅谈小学生概括思维能力的训练与指导

在小学语文教学时,教师不仅要培养学生的概括能力,而且要不失时机地进行训练,加强指导,使学生能够概括课文的主要内容,领悟作者的写作目的,深刻理解文章的主题。概括能力是一种重要的思维能力。它需要学生具备良好的阅读理解基础,能最大限度地获取有效信息,     

利用关键词概括课文——《登上地球之巅》教学设计

《登上地球之巅》教学设计在准确把握单元学习要求的基础上,利用关键词作为线索,指导学生快速默读课文,概括文章主要情节,在此基础上领会文章环境描写与人物形象的作用,培养学生积极向上的价值观。     

小学阅读教学中学生概括能力的培养

正能够掌握并运用一定的方法来概括课文主要内容,是中高年级语文教学的一个重要目标。它要求教师在教学中善于发现教材的特点,注重方法的指导,实实在在指导学生读书,有效地对学生进行整体把握文章主要内容的训练,切实提高学生的概括能力。一、课题扩充,把握主要内容透过题目往往能捕捉到很多课文信息,给整体把握文本内容提供一定的帮助。以中高段语文为例,不少文本的题目,本身就是文章内容的高度概括。如《李时珍夜宿古寺》     

概括课文主要内容的训练方法

《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中提出,“能初步把握文章的主要内容”。要想有效地提高学生的概括能力,还得抓住阅读教学这个主阵地,从训练概括课文主要内容做起。     

注重技巧指导 训练概括思——谈小学生概括思维能力的训练与指导

小学语文教学不仅要重视培养学生高度的概括能力,而且在实际操作中要不失时机地进行训练,加强指导,使学生能够通过精练的概括掌握课文的主要内容,领悟作者的写作目的,进而深刻理解文章的主题。概括能力是小学语文教学中一个要求比较高的能力。它需要学生具备良好的阅读理解基础,能最大限度地获取有效信息,无论是概括一个词语,一个句子,一段话的意思或一篇文章的中心,都要概括出实质性的内容。学生概括能力的提高,是一个不断运动的过程。也正是由于概括思维具有很强的综合性,而小学生又是以形象概括见长的原因。一篇文章要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说的确是不容易的。概括思维的培养很重要。     

第八册概括文章中心思想的训练

五年制小学语文第八册阅读训练的第一个重点项目是概括文章的中心思想,这是阅读教学继第七册归纳文章的主要内容之后又一项重要的基本功训练。学生学会概括文章的中心思想,对提高篇章阅读理解能力,发展抽象逻辑思维能力具有十分重要的意义。概括文章中心思想的训练,不能只局限于第八册的第一组课文,应该是从第七册七、八组课文开始渗透训练,贯穿第八册整个阅读教     

突出重点 优化阅读教学的过程

教材中的课文,常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语。或者揭示了文章的中心,或者点明了文章的情感,或者概括了文章的内容,或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。     

《卧看牵牛织女星》

【教学目的】　　1.整体感知课文,训练默读文章和概括课文要点的能力。　　2.了解本文借用诗歌、神话传说增强说明效果的特点;初步掌握列数字、举例子、作比较、打比方等说明事物的方法。　　3.理解作者由对天文现象的介绍而引起的对人生哲理的思考;初步了解有关的天文知识,培养学生爱科学、学科学的兴趣。【教学重难点】　　1.训练学生默读文章的能力,了解课文的主要内容。　　2.训练学生概括课文要点的能力：文章介绍了哪些天文知识 ?文章的主旨是什么 ?　　3.让学生掌握科学小品文的特征,了解有关的说明方法,体会本文语言准确的特…     

浅谈如何概括文章内容

浅谈如何概括文章内容四川合理县城关三小唐强阅读一篇文章，一定要抓住课文的主要内容．这样，才能概括课文的中心思想，获得知识，受到教育，并提高自己的分析概括能力．概括文章的主要内容，按记叙文的体裁特点来说，叙事的文章，一般要写出什么人在什么时间、地点、什...     

在阅读教学中引导学生归纳段落大意

培养学生的概括能力是素质教育发展的客观要求,小学语文作为小学教育的主要学科,是培养学生概括能力的重要平台。在小学语文教学中,尤其是阅读教学中,教师要善于引导学生对所学课文内容进行归纳段落大意,通过这种方式让学生了解所学课文的主要内容,明确课文的中心思想,提高学生的语言概括能力。     

怎样概括文章的主要内容和中心思想

读课文,先要能抓住课文的主要内容,进而提炼出文章的中心思想。如何引导学生概括课文的主要内容呢? 一、摘要法。即将文章中某些能体现主要内容的章节摘录出来。如第八册《伟大的友谊》第四自然段:“在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们     

例谈小语毕业复习要着力于能力生长点

小学语文毕业复习要着力于知识生长点。把握文章主要内容是概括能力的生长点,复习时要以课文为例,让学生学会把握文章主要内容的方法,并从选读课文或课外读物中选择合适的材料做练习;叙事是写作能力的生长点,复习时要从叙事文入手,从叙事清楚、具体和表达真情实感等方面提高记叙能力,并在书信、想象文的习作中继续提高。