共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
随着时代的发展,历史教学在初中教学中的重要地位不断凸显。导入教学,是初中历史课堂教学中的一个重要环节,对激发学生对初中历史的学习兴趣,提高学生的课堂注意力都起着至关重要的作用。本文探究了如何在初中历史教学中进行导入教学,旨在推动初中历史的可持续发展进程。 相似文献
2.
历史教学在培养学生思维和品德中都具有不可替代的作用。学生在对历史人物和事件的评析中.不仅培养了思维能力和道德品质.还使学生更加热爱自己的祖国。由此可见.历史教学的重要性使得我们必须要考虑.采用什么样的方法和策略教学才能够引发学生的兴趣.使学生乐于学习历史。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
历史对于一个国家的发展起着承载与激励的作用。当然,历史课程在学生的学习中也是一门必不可少的学科。俗话说:"学史使人明智。"可见历史的学习对于学生来说是多么的重要。但是在很多学生看来,学习历史对于自己来说并没有什么作用,基本是为了应付考试,因此在课堂上的状态也是消极的,学习气氛也是死气沉沉的。而对于教师来说,受传统的教学观念影响,激发不了学生的学习兴趣,这也导致了教学的低效性。针对如何有效地激发学生的学习兴趣,有效地进行历史教学提出探讨。 相似文献
4.
5.
6.
7.
随着新课程标准的全面实施,初中课堂教学发生了翻天覆地的变化,由过去老师的一言堂变成现在师生的合作探究。如何在有限的课堂45分钟内顺利地完成教学任务,提高历史课堂教学效率,是每个历史教师都要思考的问题和亟待解决的任务。 相似文献
8.
9.
10.
随着新课改的不断深入,我国教育进入了新的里程。在新课改的大背景下.初中历史教学不断地打破传统的教学思想和教学模式.积极地创新教学理念.开拓新的教学方法.尤其是将传统的教学手段和现代的多媒体技术有机融合在一起,实现多元化教学。除此之外。初中历史教学不断探索以学生为主题的课堂.激发学生的学习兴趣.使学生真正领悟历史的内涵。 相似文献
11.
随着教育课程的改革,教育理念有新的要求。在初中历史课堂中,不能仅限于对书本上历史知识的传授,而应该注意学生自主学习能力的训练和思维创新能力的培养。在大多数课堂教学中,仍然使用填鸭式教学模式,对教学效率有严重影响。因此,历史教师应跟随时代的脚步改变现有的教育模式,提高教学质量,创造浓厚的教学氛围,通过挖掘学生的自主学习潜力,帮助学生学习历史知识,更快实现教学目标。 相似文献
12.
翁卫东 《中国科教创新导刊》2012,(6):65-65
如何提高初中历史教学的有效性是老师极为关注的一个热点话题。论文首先提出初中历史课堂有效教学性的基本理念,分析了初中历史课堂有效历史教学行为的特征及意义,并重点探讨了初中历史课堂有效教学行为的实施。 相似文献
13.
初中历史课堂教学中,如何有效利用课件教学一直是广大师生共同关注的问题,利用多媒体技术进行演示和情境创设,不仅可以帮助学生更好地理解历史知识,还能从根本上调动学生的学习积极性,帮助学生学习历史。通过课件教学还可以有效培养学生的学习效率,让学生在学习过程中真正理解历史知识的内涵和教育意义。多媒体课件教学可以从根本上改善历史教学效率,提高初中历史课堂的教学灵活性。 相似文献
14.
衡量教学是否有效的惟一指标,就是指通过教师一段时间的教学之后,学生有无进步或发展,学生的发展是否符合21世纪的人才要求。如何才能实现初中历史的有效教学呢? 相似文献
15.
作者结合自己多年来的教学实践,以《初中历史新课标》为出发点,从学生学习兴趣的培养、课堂教学策略的运用、教师素质的提高等方面谈谈自己的尝试和体会。 相似文献
16.
17.
初中历史教学经验告诉我们,能否调动初中生学习主动性和积极性,能否提高他们的学习兴趣和培养求知能动性,常常是一节历史课成功与否的关键。那么,到底如何才能培养初中生学习历史的兴趣呢?经过近几年初中历史教学实践的探索,作者深刻地认识到一个对历史毫无兴趣的学生要学好历史是无法想象的,只有注重对学习兴趣的培养,才能有效提高初中历史课堂教学实效。 相似文献
18.
随着新课改的推行,新课程理念逐渐深入到教育教学工作的各个环节,如何在教学活动中贯彻新课程理念,促进学生全面发展,增强课堂教学的有效性,是教育工作者应关注的问题。本文试图从多媒体教学激发学生的学习积极性、突破教学重难点等四个方面,并结合相关教学案例阐述多媒体在初中历史课堂教学中的应用与有效教学的关系。 相似文献
19.
初中历史课堂教学应重视学生学习过程和方法,注意培养学生的历史基础知识和基本技能;围绕课程标准、教学目标要求,依据文本内容和学生学习实际,通过预习指引、合作探究、辩论活动、拓展延伸,提高课堂教学有效性。 相似文献
20.
在初中历史课堂进行有效教学,可以提高课堂效率,让学生在课堂有限的时间内习得更多的知识。本文主要以《春秋战国的纷争》为例,对初中历史教学存在的问题进行分析探讨,并结合教学实践从“课前备课”“课中教学”“课后辅导”三个方面提出提高有效教学的策略,以期实现有效课堂、高效课堂。 相似文献