自主合作模式在高中语文课堂的运用研究

高中语文课堂教学为了适应新的教育体制,不断创新教育教学方式,通过自主合作的教学模式,促进学生养成良好自主、合作、探究的学习习惯,从而不断提高学生对于问题的分析判断能力,通过各种形式的研究观察,近距离地感受帮助学生提高思考问题的深度与广度,进一步提高学生的语文学习兴趣,并通过这种兴趣使学生能够积极主动地参加学校的相关活动和探索未知的知识领域,更新学生的学习观念,提高学生的学习能力。本文主要阐述了关于自主合作模式在高中语文课堂中的运用研究及这种模式应注意的一些问题,注重学生学习能力的培养,使学生学会思考、自主与合作,促进学生学习能力的全面发展。     

初中语文教学中学生自主合作学习模式探析

在当今新课程改革的背景下,初中语文教学的改革也是当下必须要做的事情,在这种改革下,更加明确了学生的主体性地位,语文新课标要求在教学当中充分考虑到了学生的心理特点,认识到学生积极主动学习的重要性,更注重自主、合作的学习模式。但是,现在在初中的教学当中出现的一个最大的问题就是学生的自主学习能力比较差,不能够和更多的同学去合作,所以必须通过更多的方式来培养学生的自主能力和合作能力,这样能够提高学生的学习效率和学习能力。     

给学生一片天空 还你更多惊喜——新课改下初中语文自主合作探究学习模式探析

我国已经推行多年新课程教育改革,素质教育的理念如春风吹遍大地。近年来,基础教育领域的一个关注点就是对学生自主合作探究能力的培养,很多教师针对这一点正在积极实践。本文基于新课程改革发展的风气,结合初中语文教学实践,就新课标理念下初中语文教学中自主合作探究模式展开探究。     

初中语文课堂的自主学习运用

在目前我国新课程改革持续实施的背景下,自主学习能力的培养与运用逐渐被越来越多的人所重视,所以要想更好地学习语文知识,学生除了要在语文课堂中全身心地投入到教师所开展的教学活动中,还应充分发挥自身的自主学习能力。但是,初中时期的学生自身多多少少还存在着诸多小学时期的特征,好动好玩且针对学习时没有较好的主观能动性,所以还需要通过初中语文教师在教学过程中的诸多引导,才能推动初中生自主学习的进一步开展,而教师在这个过程中,则可以从全面调动或激发学生语文学习热情、兴趣及积极性的角度出发,促进学生在自主学习时能够精确地找准学习的方向,并同时规划好自主学习的计划,除此之外,初中语文教师还应帮助学生熟练地掌握科学合理的自主学习方法,从而实现初中学生自主学习能力在语文课堂学习中全面渗透的目标。     

自主合作学习在初中语文教学中的应用

自主合作学习指通过对学习内容中的某一个主题,进行协作性和自主性活动分析,通过学生之间的交流,学生与教师之间的合作互动,从而获得有用的知识、技能的学习过程。探讨自主合作学习在初中语文教学中的应用,能够提高教学质量,培养学生综合能力。     

自主探究学习在初中语文课堂中的运用

初中语文的学习除了依赖于教师在课堂中开展的语文教学活动之外,还需要学生自主性的探究学习。然而初中阶段的学生自主性学习需要教师逐步引导和推动开展,教师应当以激发学生学习兴趣为推动学生自主性学习的出发点,逐步培养学生自主确立学习方向及学习计划,并通过及时对学生自主性学习成果进行检验,帮助学生完成对于初中语文自主学习的学习周期的整体构建,最终实现学生语文成绩的提高和初中高效语文课堂的构建。     

初中语文教学中学生自主合作学习探究

新课标中明确指出学生是教学的主体,语文课程教学必须充分考虑到学生的心理发展特点,充分意识到激发学生主动意识的重要性,积极倡导自主、合作、探究式的学习模式。在语文教学中,教师应当充分利用教材和生活中的各种有利资源,深入挖掘教材中隐藏的教学资源,努力培养学生自主合作探究的能力。教学方法、教学内容和教学模式的选择和设计都应当充分考虑到初中生的需求,在新一轮课程改革中,必须把自主、合作、探究式的理念贯穿到每一堂语文课中。本文针对如何培养学生自主、合作、探究式的能力进行了探究。     

初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用

随着课程改革工作的不断进行,在初中语文教学中,自主合作探究教学模式得到了越来越多的认可和推广,以促进学生高质量成长为主要目的的"人文课堂观"被逐步引进。本文通过结合初中语文教学中的具体实践,分析了自主合作探究模式的内涵以及发展现状,并分析了自主合作探究教学模式在初中语文课堂教学中的应用。     

自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用分析

在初中语文阅读教学中,如何调动学生的阅读积极性,促进学生更好地进行阅读实践和探索是素质教育下初中语文阅读教学改革的重要方向.而自主合作探究式教学模式则是新课程改革下的一种有效培养学生自主学习能力和阅读能力的教学模式,值得初中语文教师进行坚持不懈的教学探索.文章首先分析了初中语文阅读教学现状及自主合作探究式教学模式在初中...     

初中语文教学中的自主合作探究学习观

初中语文教学过程中,教师要结合学生的身心发展特点以及语文教学的目标,考虑到学生的个体差异化特征,针对性地开展教学,并注重学生的素养提升,在语文教学中培养学生的自主合作以及探究能力。在当下的语文教学过程中很多教师往往忽略了合作探究能力的塑造,主要探讨如何通过有效的教学手段设置,将自主合作探究学习应用到语文教学的过程中,让学生能够在学习语文的同时形成合作以及创新探究意识。     

自主合作模式在高中语文课堂的运用研究

高中语文课堂教学普遍存在生动性、互动性及素质化程度不足的问题,广大教师应当注重体现学生的主体地位,运用自主合作模式推动教学工作的开展。     

运用自主、合作、探究方式提高初中语文课堂效益

语文是一门基础学科,是＂百科之母＂。由于它有着举足轻重的地位,在学科教学中,它占据的教学课时是最多的,老师花在上面的精力也是最多的。然而在教学实践中,教师们并没有＂一分耕耘一分收获＂,投入与产出没有成正比,教学质量跟不上,众多的学生对语文抱有恐惧之感,面对这枚苦涩的果子,让很多老师感到十分困惑与无奈。怎样才能够更好优化教学结     

初中语文教学中自主合作探究式学习的应用

随着我国教育体制改革的不断深化,要求初中语文课堂教师及时更新教学理念,运用现代化教学模式促进学生学习成绩的提高。自主合作探究式学习方法的应用,可以培养学生自主探究和合作探究能力,调动学生主动学习的积极性。     

自主学习模式下的初中语文教学浅析

在教学过程中,教师需要让学生在自主学习和合作学习中深入探究,并对学生的学习方法进行指导,使他们在预习环节、探究环节和巩固环节都能更高效地完成学习任务,促使初中语文教学任务的顺利完成。     

如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习

目前,初中语文教师纷纷把自主、合作、探究式学习引入课堂和各种形式的教学活动中,让学生通过质疑、求证、交流、体验,努力寻求对文本的理解和对自我的理解,培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。作者结合教学实践,分析如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习的问题。     

浅谈初中语文自主学习模式的构建

自主学习是新课程改革倡导的一种学习模式,强调学生学习的主动性、自觉性。从教师和学生在教学中所处的地位来讲,教师处于主导地位,学生处于主体地位。从教学效果来看,如果只有教师教得精彩,没有学生学得自主,那么教学效果依然可能事倍功半。新的教学改革正是看到了这一问题,才倡导学生自主学习。     

自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用

阅读是一项主观意识很强的事件。也就是说,阅读教学不像数学或者物理化学教学一样拥有一成不变的定律和答案,阅读是允许自主创造和自主发现的。在初中语文教学中设置语文阅读教学的目的,就是为了培养学生自主创造、自主学习的能力。在此基础上锻炼学生对外表达、发现自我、接纳自我的能力。所以像初中语文阅读教学这样灵活性很高的教学内容,极其不适合应用传统的教学模式。教师要做的就是将课堂归还给学生,让学生作为课堂的主人来进行自主学习。若想应用这样的教学模式,必然要摒弃传统的教育观念。所以,这对于教师和学生来说是一个不小的改变,但事物就是通过不断优化、不断创新来达到更好的效果。     

初中语文课堂分组合作教学模式应用探析

新课程标准改革的不断深化给初中语文课堂教学提出了更高的要求与挑战,这就要求教师必须不断转变传统的教学观念,探索新的教学方法,有效应用分组合作教学模式,引导学生合理分组,加强合作与交流,培养学生自主探究学习的意识和能力,有效提高初中语文的课堂教学效果。     

开展自主探究合作教学 提升初中语文教学成效

初中语文教学中的单一教学模式，导致学生无法积极自主地参与到教学活动中，使得教学成效始终徘徊在低水平。处于青春期的初中生拥有极强的好奇心，参与的积极性高，所以不能仅仅做为被动接受知识的对象存在于语文学习中。笔者针对这一特点，重点从如何提高学生的学习参与程度抓起，积极开展“自主探究合作教学”，改变单向的教学模式，并取得了初步的成效。     

初中语文自主学习课堂教学模式推介

在新课改理论指导下,以马克思认识论为指导思想,针对既定的教学目标,设计出初中语文自主学习课堂教学模式,该模式对教学过程诸要素的关系及教学活动展开的逻辑流程作整体把握,形成一整套体的操作过程。让全体学生充分自主学习,在学习实践中学习;让全体学生都得到尊重,在轻松愉快中学习;让全体学生掌握学习方法,在方法指导下学习。