中职学校学业水平考试背景下的微课教学实践与思考--以“计算机应用基础”课程为例

该文基于中职学校学业水平考试背景,以"计算机应用基础"课程为例,从微课专题内容、微课专题演示、微课专题学习及评价方面进行教学设计,分析比较传统课堂教学与微课辅助教学的成效差异。结果显示,微课辅助教学有利于提高中职生学业水平考试成绩,教师可紧抓学业水平考试大纲变化趋势,适时调整微课内容;利用科研项目、教学竞赛等带动微课开发;利用微课共享资源,促进微课开发。     

合理运用微课，提高科学教学效率

小学科学课程涉及知识面广,实验操作多,有些实践活动周期长。微课可以反复详细地、突出重点地讲解科学知识,微课也可以放大细微的实验操作要点,微课中的小实验或小制作能带给学生很大的启发,激发学生的学习动机,培养学生的创新意识和动手实践能力。小学科学教师在课堂教学或课外指导中运用微课的优势辅助教学,会收到事半功倍的效果。     

浅析微课应用的策略

微课以多媒体为载体,以独有的直观形象的知识技巧展示,促进课堂教学效率的提高,优化了课堂教学手段。同时,课堂教师过分注重传授和展示,以生为本的理念弱化并不是我们追求的根本。教师要将微课定位在汲取基本知识点,辅助化解教学难点,提高教师自身的教学素养。不能以微课代替讲解,让课堂教学变成微课播放课,让微课成为教师课堂教学的唯一依赖。     

微课与高中化学教学的有效整合研究

"微课"作为现代教学中一种新的教学方式,有效地利用了互联网方便快捷的特点,将线上教学与线下教学有机结合起来,为学生提供更加专业、高效的知识讲解,同时对于学生学习的时间、地点等的限制也大大减少,从而有效提高了教师的教学有效性和学生的学习效率。在高中化学中,"微课"不仅能够在理论知识教学方面辅助教师进行教学,同时还能够为学生演示化学实验,为学生提供了更加新奇有趣的课堂学习模式。     

利用微课实现信息技术课堂“三突出”

<正>"微课"作为一种新型的教学手段,应用在信息技术中以"微视频"为主,主要是教师为学生提供自主学习、探究而制作的微型视频,通过教师对某个教学难点的讲解或操作演示,学生反复观看,进而掌握知识点和操作技能。它能满足学生在课堂上的自主探究需求,真正实现分层教学,从而培养学生自主获取知识的能力。一、利用"微课"突出分层教学"微课"进入信息技术课堂,不仅促进了教师的专业成长,而且为教育教学提供了更现代化的教学手段,更为学生提供     

数学实验教学的探索——运用《几何画报》进行椭圆构造的教学实验

计算机辅助教学正在我区部分学校逐步开展 ,其教学效果以及对学生能力和创造性思维的培养 ,是传统教学方法无可比拟的。然而 ,计算机辅助教学目前仅在竞赛课、公开课、研究课使用比较多 ,实际日常教学中使用率还是比较低的 ,仍然游离于常规教学之外 ,即使部份教学引入了计算机辅助教学 ,多数也只是把它当作一台高性能的录像机 ,起到帮助教师讲解演示的作用 ,学生被动的接受知识的状况没有什么改变。其主要原因是 :没有合适的、功能完善而又容易操作的软件平台 ;教师及学生的计算机应用水平较低 ;缺乏科学的计算机辅助教学的理论指导等。　　…     

发挥信息技术优势,丰富数学课堂

正一、信息技术有助于培养数学思维能力信息技术是课上常用的演示工具。现在,大多数的教师使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库,选择其中合适的部分用在自己的讲解中;利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件,清楚的说明讲解的结构,形象的演示其中某些难以理解的内容,或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。     

微课教学与初中物理演示实验的融合研究

近年来,伴随网络技术以及信息技术不断发展‘ 微课教学渐渐得到师生认同以及接受。如今’微课教学早已在 教育领域当中得到普遍运用。微课是借助电脑以及手机这些 网络终端,把教师设计以及制作的微视频呈现在学生的面前。 在初中阶段的物理教学当中,教师应当把微课教学和演示实验 进行融合’从而促使教学效率得以提高。本文旨在对微课教学 和演示实验的融合进行探究,希望能对实际教学提供一些 帮助。     

基于微课的中学生物录播双师课堂教学模式探讨

录播双师课堂是将两位教师结对,采取录播方式,将指导教师的授课录成5～10分钟的微课,然后在课堂上,播放指导教师的微课,再由辅助教师进行进一步的讲解、辅导、练习、测验,由此完成一节授课。该模式较好地发挥了指导教师的指引教学的作用,同时又给予了辅助教师较大的发挥空间来辅助教学,采用录播方式又进一步降低双师课堂教学的难度,避开了直播在时间上的统一要求和对设备的依赖,形成一种比较容易操作的双师课堂教学模式。     

现代信息技术辅助数学课堂教学的体会

现代信息技术辅助数学课堂教学的方式是多样的,有利用演示文稿辅助教学、利用几何画板辅助教学、利用微课辅助教学等.教师可根据不同的教学内容,选择不同的现代信息技术手段.     

微课在语文教学中的探讨

教师制作不超过10分钟的视频,以重点讲解某一知识点,让学生透彻理解的教学方式,就是微课教学,比起一般教学方式,微课教学时间短、针对性强,且便于学生随时随地的学习。本文简要介绍了微课教学的特点及在语文教学中有效应用微课的方式。     

微课在语文教学中的探讨

教师制作不超过10分钟的视频,以重点讲解某一知识点,让学生透彻理解的教学方式,就是微课教学,比起一般教学方式,微课教学时间短、针对性强,且便于学生随时随地的学习。本文简要介绍了微课教学的特点及在语文教学中有效应用微课的方式。     

中职学校计算机教育更要注重实践能力

一、授课方法的改革 多数计算机课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法：板书＋讲解。现在计算机的许多课程,应该以：演示＋操作＋讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的工具,建设较为现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。以word中分栏为例,教师可以先在多媒体教室进行上课,将分栏的操作步骤做成多媒体课件,讲解并演示其分栏的实际操作方法,并直观地看到最后操作的结果,再叫一个或几个同学演示操作,第二次课就给学生一些任务,让他们上机完成。这样,教学过程既集中又个别,教师传授了知识,学生可以根据自己的实际情况学习。     

关于语文多媒体教学的几点思考

一、要掌握先进的教育思想。不可只是更新了教学手段现代教育理论认为,教学媒体不仅仅是辅助教学、演示教学内容的工具,更是学生主动学习、协作探索的认识工具。但现实是,一部分教师把多媒体当作了讲解演示教学内容的工具;更有甚者,认为只要教学手段先进了,     

论微课在高效课堂教学中的作用

微课在教学中主要以视频为载体进行教学讲解,它将教师在课堂内外相联系的知识点解释清楚,因此将微课运用到初中历史教学中有着绝对的、独特的、新颖的教学优势。在初中历史教学中,教师应该注意微课的开发、制作流程、技巧和科学的方法这些过程,这样才能将微课在高效课堂教学中的作用发挥出来。     

初中物理实验微课教学对策探究

微课是最近几年来兴起的一种新颖教学方式,教 师根据教学规划和具体教学实践的课程需求’立足五到十分钟 的课堂教学视频对学生进行知识教育。物理教师对学生实施 实验教学时,则可以借助微课改变之前演示教学的模式,增加 对实验知识的理解,强化学生实验操作的能力。本文主要分析 物理教师如何借助微课对初中生开展实验教学’以期进一步提 升实验教学的效果。     

一则计算机辅助数学探究的教学案例及其思考

1问题的提出计算机辅助教学是信息技术影响数学教学的主要方式之一,凭借其直观、方便、存储量大等优点已经受到广泛的欢迎.所谓计算机辅助教学,是指为实现一定的教学目标,采用计算机这种辅助工具,帮助教师教或帮助学生学的教学过程.计算机辅助教学的形式多样,一种基本的形式是以课堂演示为主,没有学生操作,即在课堂教学中,教师为了提高教学成效,在讲解的同时用计算机演示一些图形或文字,这种意义上的计算机辅助教学课件只起电子黑板的作用;一种是学生在教学过程中可以直接利用计算机进行操作学习,有学生的操作实践探究,这种辅助教学使学生的…     

微课"5分钟学习"模式在初中地理复习环节中的辅助价值和应用措施

微课在初中地理复习教学中的应用,能产生良好的辅助作用,促进初中生明确复习目标,选取合适的复习资源参与到自主复习实践中,从而提高复习的综合效果.因此文章在研究实践中有意识地对微课在初中地理复习环节的辅助价值进行了分析,并从剖析复习重点、典例示范讲解、习题讲评训练、实验演示探索角度深入探究了有效发挥微课"5分钟学习"模式辅...     

基于动态教学观的钢筋工实训课教学探索

在钢筋工实训课教学中,经常出现这种现象：教师独自讲解、演示,学生旁观教师的一切活动,而学生在操作时,又缺乏应有步骤与技艺,只能随心所欲的完成任务,实训课变成了学生观察课.因为学生无任务要求的听课,再加上对钢筋工缺乏认识,学生容易产生疲劳、厌烦情绪,甚至出现不愿意操作等不良现象.笔者通过几年的实践探索中发现,在实训课中,重视学生整个教学过程,教师少讲,给学生以充分活动的时间与空间,让学生自我讨论及评价,总结经验,教师的重点放在操作要点的归纳及课堂实训是否得到落实等工作上,使钢筋工实训课教学成为学生技能获取与掌握的主阵地.笔者认为,这是动态教学观下的学习方式转变,是专业实训课教学改革的重要目标之一.     

微课在初中英语词汇教学中的应用策略探索

微课,是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源,具有吸引学生注意、辅助把握教学节奏以及凸显学生中心地位的教育意义。但是目前大部分初中英语教师在应用微课的过程中陷入困境,导致微课的教育价值无法充分释放。文章主要阐述了在初中英语学科的基础模块——词汇教学中,构建微课体系,并在学生预习、词汇讲解、词汇巩固、学习活动以及学生自学这五个环节中,采取针对性的微课应用策略的探索过程。