媒介融合视域下广西高校传媒人才培养模式的审察与思考

媒介融合不仅给新闻传播业界带来了显著变化,而且对高校新闻传播教育也产生了很大影响。结合媒介融合环境下社会对传媒人才需求的变化,分析广西高校传媒教育的现状和存在的问题,探索广西高校传媒人才培养的新路径,改革和优化广西高校传媒人才的培养模式。     

“三网融合”对我国传媒生态位的影响

我国已经进入＂三网融合＂试点阶段,＂三网融合＂对传媒生态位产生潜在影响：一是促进传媒物理生态位变迁,实现各类媒介的＂时空趋同＂;二是革新传媒的营养生态位,改变生态营养单一的状况,丰富传媒的食物链;三是革新传媒的政治生态位,淡化传媒管制的行政色彩,凸显市场力量。这将带来传媒生态危机,诸如版权问题、内容同质化及信息安全等问题。在这种趋势下,再造生产流程、实行制播分离,采取生态位分离、细分、整合、创新等策略是应对传媒生态位变迁的有效举措。     

论媒介集团化发展趋势

伴随经济全球化的迅猛发展与传媒新技术的革新,媒介集团化成为了当下媒介生存的必然趋势。时代华纳、迪尼斯、贝塔斯曼、威卡姆、默多克新闻集团等世界级的大媒介产业集团在角逐中胜出并成为传媒业界不朽的传奇。我国媒体虽在媒介融合上作出新的尝试,但仍旧处于起步阶段。本文在分析媒介集团化发展现状和趋势以及现存问题的基础上,着重研究媒介集团化竞争新策略以及其发现前景。     

媒介融合下新闻学专业人才培养模式的变革

在媒介融合背景下,新闻的生产已不是由单一媒介单独作战的"作坊式"生产,而是跨媒介的融合生产。与此相适应,新闻记者也要从传统单一型记者变为全能型记者,由单纯的信息生产者转变为知识的生产与管理者。这就要求新闻教育必须整合课程设置,融合教学体系,革新教学方法,适应媒介生态的变化。     

介质为王：媒介融合态势下传统媒介的突围之道

随着互联网技术的发展和媒介融合程度的加深,传媒业界奉行的＂内容为王＂理念虽在指导单一媒介不同媒体之间的竞争方面效果突出,但在指导不同媒介之间的行业竞争方面却不理想。＂介质为王＂理念呼吁传统媒介行业关注自身所属媒介的传播介质,发掘自身特性与受众在特定时空环境中个性化需求的契合点,打造媒介核心竞争力,与新兴媒介进行差异化竞争,实现传统媒介行业在新媒介威胁下的危机突围。     

媒体融合与创新——传媒类院校教育改革初探

随着信息技术的发展和新媒体时代的来临,传统媒体与新兴媒体之间融合发展的步伐越来越快,在媒介环境和传播形态发生深刻变化的背景下,我国传媒艺术院校如何适应媒体融合创新的新形势,加快传媒艺术教育改革与转型,提高艺术人才培养质量与水平,成为当前传媒教育改革面临的亟待解决的重要课题。     

从媒介融合看我国传媒集团的未来发展走向

在媒介融合所引发的产业融合浪潮的驱动下,我国传媒集团正逐渐呈现出一股以“融合”为显著特征的发展态势。与这一新型发展逻辑并行的是,一方面传统媒体发展模式必将发生一番彻底颠覆以往的新变化;另一方面传媒集团也不得不面临一系列亟待解决的新问题。     

媒介融合语境下媒介产品生产模式之变

20世纪90年代以来,随着数字技术和新媒体的发展,媒介功能开始从分散走向融合.媒介融合给媒介产品生产模式带来了新的变化,即从单一的内容生产转变为集约化生产,从传媒组织的内容生产转变为全民写作.     

融合趋势下新闻学教育的解构与重构

新闻学教育与传媒行业之间的人才供需矛盾是一个长期被关注的话题,传媒行业进入融合时代之后这一矛盾再次显现。本文从媒介融合带来的媒介格局改变出发,认为传媒行业对专业人才需求的调整是适应媒介格局的改变的一种举措。在这样的背景下,新闻学教育如何在确保此前对新闻业务能力培养优势的基础上尽快适应传媒行业对人才的新需求呢?通过分析支撑传媒行业的专业知识结构,为新闻学教育体系内部的知识结构调整提供参照,以此为基础构建培养体系内的专业知识结构。     

媒介融合语境下的危机传播研究

媒介技术的发展,促使人类进入了"媒介化"社会,媒介融合成为传媒业的主流,更是一场传媒产业的重构。然而,技术带给我们方便的同时也带来了危机。文章根据国内外现有的危机传播理论模式研究,从媒介融合语境下传播环境的形势入手,探讨新环境下危机传播的特点、传播方式及传播策略,并试图建构媒介融合时代下危机传播的理论模式。     

传媒产业融合的动力与形态

以数字技术、网络技术为代表的传播技术的发展为不同传媒产业形态之间的融合提供了工具前提。传媒产业融合的发展还受到受众需求、社会生活转型、传媒市场发展、传媒规制改革的推动等情况的影响,是多元因素共同作用的结果。传媒产业融合是整个传媒业发展的必然趋势。传媒产业的业态融合与资源融合是目前传媒产业融合的主要形态。     

关于媒介融合与新闻传媒体制变革的几个核心概念解析

传媒社会发展迫使人们反思过去的历史,重新估量传媒发展与媒介生态之间的关系。在传媒发展与媒介生态关系之间有几个核心概念、及概念之间的关系必须厘清。媒介融合改变传媒信息的生产方式、受众市场、广告市场,最终改变传媒消费市场,改变传媒控制层面生态。而传媒生态体系的重新建构,将极大促使整个传媒业的融合与调适。制度是一种抽象的存在,是体制的原则的或本质的规定。体制是制度具体的现实存在形式。机制特指一个部门或组织内部各元素之间的相互作用的过程和功能,机制的建立主要依赖良好的体制和完备的制度。文化体制在外延上包含、引领、指导传媒体制;传媒体制是文化体制的重要内容,是文化体制的核心问题所在。新闻体制是一种特殊的文化体制,文化体制的改革可以利用新闻体制改革的推动。新闻体制又是是传媒体制的核心所在,新闻体制改革影响甚至决定传媒体制改革。     

媒介融合背景下高校新闻传播教育研究

由于现代网络的迅速崛起和不断发展,报纸、电视等也加入到了网络的队伍中,与媒介融合成为必然的发展趋势,各高校的新闻传播教育也进行了教学改革。在新举措实施的过程中,专家们强调的是加大对媒介融合的本土化研究与开发。媒介融合对传统的传媒产生重大冲击,国际上,新闻传媒也在根据本国的情况积极进行变革。我国各高校新闻传播教育也及时地进行了师资队伍的优化,对教育目标进行调整,对教学内容进行整合。本课题针对媒介融合背景下高校新闻传播教育进行探究。     

媒介融合背景下受众的“二律背反”变化

在信息传播过程中,媒介的力量不容忽视,它不仅扩展了传播途径和传播方式,还逐渐影响了信息的接受者——受众的变化。在媒介融合背景下,受众与媒介之间的关系更为复杂,不仅相互影响和制约,还相互构建和创造。在媒介融合背景中受众受媒介的影响出现了一系列的变化:主动性与被动性、多重性与单一性、显在性与潜在性。这种变化既是受众自身发展的结果也是媒介融合产生的作用。     

协调与合作:我国传媒监管模式的过渡选择

新的传播科技带来新的媒介生态,新的媒介生态需要新的监管模式。目前世界各国正在加速传媒监管模式变革以应对三网融合趋势。不同监管模式适用于不同的传媒经营格局,发挥着不同的效力。我国三网融合刚刚起步,远未进入成熟阶段,建立统一监管模式尚无必要。基于客观现实,我们应在维持分业监管的基础上,采用协调合作机制实现三网融合过程中传媒监管模式的过渡。     

媒介体育影响下的中国当代女子体育文化

在媒介体育的社会地位不断上升的今天,深受传媒影响并为传媒创造了丰厚的眼球经济收入的体育运动,在与传媒的传播、融合过程中,加快了发展的步伐,同时也受到传媒的控制。在此背景下的女子体育文化,出现了受传媒操纵、与身体文化混同等现象。媒介体育在推动女子体育被更多的人认知的同时,也给女子体育带来一些负面影响。     

媒介融合下高校搭建实验媒体的思考与实践

传媒人才培养离不开媒体实践,在社会提供的媒体实践无法满足人才培养需要的情况下,高校搭建实验媒体是一种有效的补充办法。在媒介融合成为传媒发展的趋势背景下,业界对传媒人才的需求也正在发生着改变,朝着复合型、高层次的方向发展。为适应这种人才需求的变化的需要,论文探索通过建设报纸、广播、电视和网络等各种形式的媒体,以学生为主体,以专业教师为指导,以整合实验室资源为支撑,以学分认定和开放实验为鼓励,给学生提供各种媒体实践岗位。学生自主学习的能力得到激发,主动参与实验媒体的管理运行和各类媒介产品制作,不仅锻炼和提高了专业技术能力,而且在媒介经营管理和媒体策划等多方面都得到了发展,从而实现了集多种能力于一身的复合型人才的培养。     

传媒类实验课程的学期内整合设计与探索

为加强传媒类实验课程之间的联系、培养学生的融合传播能力、适应媒介融合时代对新闻传播人才培养的新需求,在建构主义学习理论指导下,以学生为中心,通过目标式和随机式整合设计,将学期范围内相关实验课程、实验项目等实验教学资源按照媒介内容生产的情境要求进行整合,使学生在协作学习中完成媒介知识的主动建构。学期内的整合解决了传媒类实验教学中课程间的隔阂、脱节问题,学生的业务能力、团队协作、创新能力都得到了提高。     

浅析英国报业对我国的启示

报纸是最为传统的传媒介质,它的变化以及走向,更多的反应了当下新媒体的冲击势头,以及整个媒介发展所面临的矛盾与融合问题,它对媒介变化所产生的敏感可能更清晰一点。英国作为世界近代报纸发源地之一,其报业发展有着200多年的悠久历史。在时代的变迁中,英国报纸经历了许多具有突出意义的变革。尤其是近期,英国报业的许多具有划时代意义的革新,对我国报业的发展产生了剧烈的影响。如何借鉴,如何转变,是我国报业发展面临的一个重大问题。     

媒介融合背景下新闻学专业课程设置与教育变革

媒介融合是当今媒介生态系统发展的基本趋势,按照传统模式培养新闻传播人才已难以满足媒介融合背景下多元化、融合化、整合性的传媒应用人才需求。高校新闻传播专业和学科课程设置必须适应媒介融合这一发展现实,突破以往专业方向和课程设置单一割裂的局限,建立跨学科、跨文化、跨媒体、更具开放性与兼容性的新闻传播教学体系。