浅谈高中古诗词鉴赏教学

古诗词一直是高中语文教学的重要内容之一。结合教学实例,从激发想象力、掌握关键字词、整体感知三方面论述高中语文古诗词鉴赏教学,以多样化的教学形式使学生品味诗词的深远意境。     

高中古诗词鉴赏教学策略

古诗词是我国传统文化的主要载体,也是高中语文教学的主要内容。做好古诗词鉴赏教学,有利于培养学生的人文素养,促进其语文综合能力的全面提升。本文立足高中语文古诗词实际教学情况,从字词鉴赏、结构鉴赏、形象鉴赏、情感鉴赏四个层面提出了古诗词鉴赏教学的相关策略,希望为提升古诗词鉴赏教学质量提供帮助。     

新课程背景下高中古诗词鉴赏教学研究

陶行知主张教、学、做合一,其批判传统、单一的教授法,要求灵活开展教学活动.关于高中语文诗词教学,"生活即教育"理论具有针对性意义.在新课程背景下,学校对于语文的教学有了更高的要求.古诗词鉴赏是高中语文教学的重要内容之一,在课文课程体系中占据相当大的比例,对于提高学生的语文水平具有显著作用.但是,当前的高中古诗词鉴赏教学还存在许多问题.基于此种情况,文章深入分析了高中语文古诗词鉴赏教学的现状和存在的不足,并在此基础上提出了一些优化建议,以期提升高中语文古诗词鉴赏教学的效率.     

高中语文古诗词鉴赏教学方法探析

古诗词是高中语文课程中的一个重要组成部分,高中语文教材中的每一篇古诗词都是经过教育专家精挑细选的名品佳作,对高中语文古诗词进行鉴赏,不仅是提高学生自身文化素养的重要途径,也是提高学生语文成绩的重要手段。因此,在日常的语文教学中,教师要特别重视培养学生的古诗词鉴赏能力。     

古诗词鉴赏和古诗词教学

古诗词的鉴赏有别于浅层的说文解字的解读，是在更高的层面，以更开阔的视野，从文学、美学、哲学等多方面鉴赏其语言的艺术，情感的氛围．意境的深远，哲理的含蕴。[第一段]     

审美鉴赏与创造视域下高中古诗词教学策略

在高中语文古诗词教学中,教师要基于审美鉴赏与创造视域设计教学活动,引导学生感受古诗词的美好。教师要指导学生诵读作品,让学生体验作品的平仄韵味;营造唯美的意境,激发学生的想象;让学生分析字词之妙,提升思维品质;构筑融合学习的课堂,体会丰富的情感;在化诗为文的创意写作中,感受心灵的启迪。这样才能让学生深入解读古诗词,提升自己的审美水平。     

浅谈古诗词鉴赏教学方法

诗歌是一定时代生活的反映，也是一个作家思想、人格的写照。因此理解诗歌不能忽略时代和诗人本身的特征。“在理解与感受的同时，还不能不对诗词的思想和艺术作出评价，而这就又需要运用历史唯物主义和文艺理论，还要了解作家、作品的历史背景和文学发展背景等等，把这些知识同赏析对象联系起来进行思考，才能得出一定的结论”(金开诚《漫谈“想诗”》)。这说明鉴赏古诗词必须同作者本人及作者所处的时代联系起来。没有想象就没有艺术欣赏，古诗文的欣赏     

浅谈高中古诗词鉴赏的几种方法

本文从四个方面谈了诗歌鉴赏的方法,这是我平时教学时常常使用的方法,效果比较理想。但是,古代诗歌寓意深刻,还有很多的技巧和方法,有待我们继续探索和总结。     

高中古诗词鉴赏教学新模式探究

传承和弘扬中华优秀传统文化是现代语文教学的使命,而高中古诗词鉴赏教学将是实现这一使命的重要途径。教师要建立学生与诗歌的亲密联系,成为学生与诗歌之间的桥梁,引导学生对古诗词进行适当的研究,以彻底改变长期以来形成的低效教学模式,提升与发展学生的古诗词鉴赏能力。     

浅析高中语文古诗词鉴赏教学策略

高中语文古诗词鉴赏教学主要是为了培养高中生的文学素养,引导高中生更加深入、系统地学习古诗词的文化内涵和艺术美感。文章对古诗词鉴赏的发展历程进行探讨,并对当前高中语文古诗词鉴赏教学过程中出现的问题进行分析,最后给出针对性的改进策略,旨在为更好地开展高中语文古诗词鉴赏教学提供参考。     

浅析高中语文古诗词鉴赏教学策略

高中语文古诗词鉴赏教学主要是为了培养高中生的文学素养,引导高中生更加深入、系统地学习古诗词的文化内涵和艺术美感。文章对古诗词鉴赏的发展历程进行探讨,并对当前高中语文古诗词鉴赏教学过程中出现的问题进行分析,最后给出针对性的改进策略,旨在为更好地开展高中语文古诗词鉴赏教学提供参考。     

古诗词“意境美读”教学之我见

如何引导和帮助中学生进入美读境界,在诵读中取得理想的效果,笔者在实践中对美读入境作了探索。     

如何引导学生鉴赏古诗词的美

中华古诗词是中国传统文化中的瑰宝,是中学语文教学必不可少的组成部分,如何引导学生鉴赏品味古诗词之美,已是古诗词教学中的一个重要课题,全文从以下五个方面入手展开论述:1.整体感知,探究诗词的情感美;2.捕捉意象,体悟诗词的意境美;3.反复诵读,揣摩诗词音韵美;4.斟字酌句,咀嚼诗词语言美;5.激发想象,欣赏诗词的画面美。实践证明,通过教师引导,学生逐渐学会自己鉴赏古诗词的方法,从而在诵读中感悟其中的美。     

古诗词鉴赏十读法

我国是一个诗歌的国度，古典诗词浩如烟海。作为全国考查基础语文能力的高考，每年都必考此项内容，题型由客观选择转向主观表述，命题由一统天下的全国卷，到2004年的全面开花，高考古诗词鉴赏题的命题日臻完善，真是“乱花渐欲迷人眼”。这里我们从十个方面谈谈古诗词的赏读。     

新课标背景下高中语文古诗词鉴赏教学有效性研究

新课标对高中语文古诗词鉴赏教学提出了新的要求,学生应成为课堂中的鉴赏主体,教师要以学生的需求和学情为导向,设计创新化的鉴赏教学模式。基于此,本文将以统编版必修教材为例,对高中语文古诗词鉴赏教学的现状展开分析,明确现阶段教学中存在的阅读积累不足、鉴赏理论薄弱和方法相对单一的问题,初步探索造成这些问题的原因,并在此基础上从品鉴题目、文本诵读、巧妙翻译、创设情境和梳理品类等不同的角度,引领学生在鉴赏教学中把握诗词的内容、感知诗词的节奏、领会古诗词的美感,进而丰富审美体验和拓展阅读深度,达成语文新课标的实际要求。     

借鉴接受美学理论,指导鉴赏古诗词

利用接受美学的相关理论能促使高中生更好地鉴赏古诗词,提高鉴赏能力。根据期待视野理论,能促使学生更好地展开个性化解读;利用召唤结构理论,能让学生在涵泳中体会诗歌语言之美;利用视野融合理论,能令学生填补诗歌空白,产生联想和想象。     

浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略

古诗词是高中语文教学的重难点,对于提升学生的文化修养有着重要作用,因而应对此予以高度重视。如何提高语文古诗词鉴赏教学效率,是高中语文教师应当重点思考的问题之一。本文将对当前高中语文古诗词鉴赏教学存在的主要问题进行分析,并提出开展高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略。     

高中语文古诗词鉴赏教学初探

古诗词是古代人的心血和智慧结晶,还是我国文 化宝库中的瑰宝。古诗词不但具有美感价值,而且具有很高的 鉴赏价值,提高学生对古诗词的鉴赏能力,可拓展学生的语文 思维,提高学生的语文核心素养,既是教学实际的需要,也是高 考语文试题考查的需要。     

浅析高中语文古诗词鉴赏

古诗词作为我国伟大的民族瑰宝,映射着灿烂文明的古代文化,是时代变迁的结果,反映了时代变迁的影像,饱含道德元素的《诗经》,映射人文理念的《楚辞》,沉淀着历史的灵魂,积累了文化底蕴。所以,高中语文课古诗词学习,既是文化发展的需要,又是语文课程传承的需要。提高高中语文古诗词教学的实效性,衡量标准应该是学生对古诗词的感悟,参考标尺为学生的实际接受效果,古诗词饱含的情感、艺术、文化传承才是语文教学的核心目标与语文能力提高的有效途径。