生物学教学中形象思维能力的培养

形象思维和抽象思维都是不可缺少的思维手段，以前对形象思维研究得较少。本文介绍了形象思维的概念、生物学教学中的形象思维，主要探讨了促进形象思维能力发展的途径：即运用直观手段，丰富表象的储备；运用生物图表形象思维能力；运用想象促进形象思维的发展。     

化学教学中培养学生运用图表表述与处理信息能力的策略

有效培养学生运用图表表述与处理信息,不仅是课程标准中“过程与方法”的要求,也会促进学生“知识与技能”、“情感态度与价值观”等目标的实现。在教学中,通过帮助学生认识常见图表的类型与特点、引导学生利用Excel绘制图表表述信息和利用多种方法指导学生处理图表信息等策略,可高效地培养与提高学生运用图表表述与处理信息的能力。     

初中学生数学思维培养

数学思维一般可以分为形象数学思维、抽象数学思维以及直觉数学思维,形象思维是通过直观形象或表象解决问题的思维,在数学学习中,一般在小学阶段使用较多,而抽象思维是在形象思维的基础上,进一步运用分析、综合、归纳和演绎等手段,得到事物的变化规律,是需要在初中阶段主要培养的思维习惯,而直觉思维是经过大量的形象思维和抽象思维训练后,能够对     

化学教学中学生形象思维能力的培养

什么叫形象思维？简单地说，“形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维．”从信息加工角度说，可以理解为主体运用表象、直感、想像等形式，对研究对象的有关形象信息，以及贮存在大脑里的形象信息进行加工（分析、比较、整合、转化等），从而从形象上认识和把握研究对象的本质和规律．     

图表题解题技巧例说

图表是语言和图形的综合体,它直观性强,能突出关键信息。图表题简明、直观、概括性强,因而倍受出题者的青睐。它曾在1986年、1988年、1989年、1992年、1994年、1995年的高考题中出现。由于这一考题考查学生的阅读、表述和形象思维等多方面的能力,难住了许多考生。下面我们就从几道高考题入手,浅谈一下图表式简述题、图表式写作题、图表式阅读题的解法技巧。     

3-6岁:世界就是我看到的一切

成长阶梯3 3-6岁的幼儿正处于具体形象思维阶段,具体形象思维是直觉行动思维的演化结果。它通过在“头脑中”演示现实生活中的一系列事件来进行思考和学习。具体形象是儿童的直觉行动在思维中重复、浓缩而成的表象,它提供了幼儿进行初步概括的可能性。在具体形象思维的基     

以图叙史，依图求义——高中历史图表有效教学的主要方法及策略

历史图表是高中历史教与学的宝贵资源,无论是新课标还是历届高考,都对学生的解读图表能力提出了很高的要求。笔者在实践基础上,形成了一套历史图表有效教学的方法：观察历史图表、叙述历史图表、解析历史图表,使学生逐渐养成从历史表象到历史本质的图表解读能力。     

语感思维刍议

语感思维具有自己的特殊品性,它既打上了直觉思维的悟性印记,又飘忽着经验思维的模糊背影,是支撑在主体谙熟的语言经验基础之上的高度灵机活跃的言语思维直觉。 先看语感思维与形象思维的区别。伊道恩、李中立同志由对语感认知的表象系统的考察而得出“语感应属于形象思维范畴”的结论,龚向明同志也因为不满语感思维的“神秘莫测”而干脆把语感与形象思维等同     

直觉思维及其在科技期刊编辑中的应用

依据心理学和美学的研究分析方法,阐述了在科技期刊编辑中直觉思维所具有的非理性的特点,指出科技期刊编辑应通过提高自身的审美判断力和鉴赏力来提对科技编辑中的形式符号－－自然语言符号和人工语言符号（包括科学符号、图表和公式等）的直觉思维和敏锐力,分析了图表加工处理和终校时应用直觉思维的作用,并提出诱发产生高品质直觉思维的二个前提。     

电子出版物的形式设计和版面设计

电子出版物的形式是指为达到某种阅读自的而采取的媒体搭配方式．由于电子出版物可表现不同的内容,诠释其内容的方法也很多,因此电子出版物的形式多样．以课堂教学CAI为例：数学对象的特点是思想事物的形式化抽象,数学研究的对象不具有任何物质特与,它是人对自然界的概括和认识．数学思维包括逻辑思维、形象思维和直觉思维．因此必须凭借模型、图表等在头脑中形成记忆表象、作为思维材料加以理解和分析．物理教学的主体内容是要搞好概念和规律的教学,物理概念和规律的教学必须以实验作引导,而实验存在环境与反复时间性的限制,所以…     

在化学图表中发展初中生的化学表述能力

化学图表是化学表述的重要方式,也是发展学生化学表述能力重要工具。文章结合教学实际,探讨了以化学图表为裁体,寻求发展初中生化学表述能力的途径与方法。     

谈化学教学中形象思维能力的培养

形象思维能力是化学学习的基本能力之一,形象思维能力的增强,不仅有助于提高化学学习,还会带动其他能力的发展提高。中学化学有丰富的形象思维素材,在化学教学中培养形象思维能力的途径是广阔的。应结合不同的实际,运用不同的表象语言、模型等方式进行。     

巧用图表 优化教学

图表是一种常见的书面表述方式.心理学告诉我们,人的大脑分为左脑和右脑,左脑主要用于逻辑思维,右脑主要用于形象思维.实践证明,形象的记忆符合人们认识客观事物的规律,直观形象的材料较之抽象的材料更易于记忆.教材的文字材料一般都表述于平面之中,并且比较抽象、枯燥.     

音乐教学中的形象思维训练

音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想像力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展。因此,有必要在音乐教学中加强学生的形象思维训练。一、丰富音乐的表象积累,培养学生的直觉能力音乐的表象积累大致可以分为两类,一是对各种音乐要素的表象积累,二是对各种音乐作品的表象积累。音乐语言是由音乐的各种要素组成的,如旋律、节奏、音色、和声等。把音乐课简单地认作教歌的过程是片面的,加强形象思维的训练就要注意各种音乐…     

数据、图表的分析——一节高三复习课

教学目的 :1 .能认识数据、公式、图表之间的关系。2 .学会从数据、图表中获取信息 ,分析解决现实生活中的问题。3 .培养学生的环保意识。教学重点、难点 :数据、图表分析的基本方法。教学用具 :多媒体教学内容 :【导入】大家知道我们正处在知识经济时代、信息化社会 ,各种信息层出不穷 ,它们常常以文字、数据、图像、表格等形式展现在我们面前 ,如我们经常从电视上看到反映股市动态的K线图、气象卫星云图。通过分析K线图 ,我们可以了解股市行情 ,把握股市走势。气象专家分析卫星云图 ,预报天气变化 ,减少自然灾害造成的损失。由此可见 ,数…     

浅谈图表信息在中学数学解题中的应用

图表信息这一考试热点问题的兴起改变了人们对传统的图表题的认识与思维方式。从图表信息的意义及其相关概念入手,探讨了图表信息在各类解题中的新思路,提出了图表信息在解题中的具体应用。     

形象思维在初中政治课教学中的运用

初三思想政治课教学中，可运用教材中的插图、图案、图表等结合学生的实际，巧妙地运用形象思维，激发学生的兴趣，从而取得预期的教学效果。     

不能顾此失彼

科学不仅是指"人们对客观世界的一种正确认识和知识体系",还包括人们探索世界、获取知识的过程,以及一种世界观,一种看待世界的方式和态度。我们知道幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主,他们通过感知、理解表象认识世界,这一特点决定了幼儿科学     

触摸感性世界,培养学生数学形象思维

"感性"跟"理性"是相对的,是作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识.形象思维是人头脑中运用形象来进行的思维.人类发现掌握事物的本质,首先是从思维开始的.培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要.一、把握形象思维和小学生的特点,因材施教形象思维的基本形式包括表象、联想和想象.表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映象,它既能以直观的形象来反映现实,又具有一定的概括性.形象思维能力主要是指联想能力、想象能力等影响小学生形象思维的因素     

浅论数学直觉思维及培养

0教师在教学中常见到这样的情况:在课堂上题目刚刚写完,老师还来不及解释题意,有的学生却立刻报出了答案。这样的学生有的数学基础差,有时却能凭直觉判断出结果。若要问他为什么,他则答:“我想是这样的。”这时其他同学会笑他瞎猜的,教师应该如何处理学生解决问题中的直觉思维呢?一、对数学直觉思维的认识数学思维分为形象思维、逻辑思维和直觉思维。数学形象思维是一种凭借事物的具体形象和表象来进行的思维,它的主要特征是思维材料的形象性。数学逻辑思维是一种以概念、判断、推理的形式来进行的思维,有的地方单指形式逻辑,有的地方则包括…