如何在小学数学教学中渗透美育

正小学阶段是一个人学习数学的启蒙阶段,小学生的数学学习状况对其今后学习数学的态度和情感很关键。在数学教学中渗透美育可以提高学生学习数学的兴趣,这是因为在教学中借助美的数学素材,可以将抽象的知识变得生动形象,使学生易于接受和理解。因此,教师要善于将美育渗透到小学数学教学中。一、增强审美意识,提高教学技能在小学数学中渗透美育,教师要具备     

浅谈如何有效进行小学数学概念教学

<正>小学生在学习数学知识时,由于他们的理解能力和数学思维能力还处于形成发展时期,在对于一些比较抽象的数学概念在理解上有一定的难度。所以,在教学过程中,教师在进行教学设计时要考虑到学生的思维特点,设计出符合学生实际的教学内容,让他们从内心想要了解数学课堂上学习的内容,积极主动地进行知识探究,才能提高学生对数学概念的理解,使数学教学高效进行。一、新课改下小学数学概念教学目标随着新课改的不断深入,对小学生素质的要求越来越高,在教学中,教师不仅要让学生     

小学数学课堂教学创新模式探微

随着新课改的进行,在进行小学数学教学时,教师要从学生的兴趣出发,激发学生的探究热情。在开展教学活动的过程中,教师要激发学生的学习主动性,让他们在探究中的思考,加深对知识的理解,提高运用知识的能力。教师要创设丰富的教学情境,让学生在情境中加深对知识的理解,提高他们的数学综合素质。     

小情境成就大课堂

《数学课程标准》倡导"数学教学要让学生在一定情境下学习数学,体验和理解数学",因此在数学教学中,教师要创设各种有效的情境,鼓励学生积极思考,主动学习。课堂教学中,创设情境不仅仅是为了增强学生学习的积极性、主动性,让学生可以很好地学习知识以及相关技能,更重要的是能够让学生最大化地感受到所学内容中深层次的意义,让数学知识变得引人入胜,使学生获得真正的发展。     

试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量

在基础教育改革大形势下,新课改的教育理念要求课堂教学中一定要关注学生学情。注重学生学习能力的提升,实施以教师为主导,以学生为主体的教学。由于小学生抽象思维和逻辑思维能力较弱,生活阅历浅薄,理解能力稍弱,因此,在教学过程中,教师要努力把生活知识贯通于课堂教学,优化数学课堂教学过程,简化教学内容,将生活知识与数学知识完美结合,激发学生学习数学的兴趣,从而提高小学数学的教学质量。     

用新理念构建高效小学数学课堂

<正>新课改对教师提出了新的要求,教师在课堂教学中,除教给学生书本上的知识外,重点是要教会学生掌握如何学习新知识的方法。学校基础知识的教授和学生的理解掌握也是在课堂上进行。那么如何用新课标理念,在小学数学教学的主要阵地上,积极追求适合自己的高效课堂,指导提高小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力     

数学教学中学生解题能力的培养研究

在数学教学中培养学生解题能力符合新课改的要求,能够增强学生学习数学的信心和兴趣。教师可以将抽象的知识形象化,降低解题难度;让学生逐层递进、从易到难地解决梯度性问题;利用微课平台对学生实施分层教学;利用生活化教学模式促进学生对知识的理解。     

浅谈情境教学法在小学数学教学中的灵活应用

随着新课改的不断发展与影响,小学数学教学也开始受到了人们的广泛关注。在小学数学教学中采用情境教学法,不仅可以帮助学生理解好抽象的数学知识,同时也可以提高学生对知识的掌握效果。所以在实际教学中,教师要运用情境教学法,提高学生的学习积极性。基于此,本文针对在小学数学教学中运用情境教学法进行了简要阐述。     

如何提高学生的数学学习效率

数学是一门比较抽象的学科,学生在学习的过程中,容易对所学的知识掌握不到位。这就要求教师在巩固学生的基础知识的同时,还要加深他们对课本知识的理解及应用。教师要提高课堂教学的效率,就要采取多种方法来激发学生对数学学习的积极性,以便提高学生的数学学习效果。     

如何让学生积极参与到小学数学课堂中来

数学是一门有规律的学科,教师在课堂上必须要让孩子感到有趣,让数学变得有趣起来,让孩子在课堂上感到学习的快乐。为此,新课改的实施过程中,要努力转变角色,改变学生学习方式,使数学教学过程成为从师生实际出发,让学生创设条件、为学生营造氛围、积极参与课堂教学中来,提高学生的综合素质。     

谈初中数学教学课堂中的情境创设

对于初中数学课堂教学来说,需要合理运用情境教学法,同时也需要为学生营造特殊的教学环境,才能更好地帮助学生加深对抽象数学知识的理解,帮助学生提高发散性思维,让原本抽象的数学知识变得具体,通过情境的创设,可以让学生主动参与到课堂中,提高学生的参与意识,同时也可以帮助教师提高教学的效率和质量,为学生营造轻松愉快的学习氛围,高效地学习,将数学的学习当作是一门艺术,主要对初中数学教学课堂中情境创设的方法进行探究和思考。     

如何创设高中数学课堂的有效教学情境

目前的高中数学课堂教学中,教师要让学生积极 主动地探究学习,而不是对知识进行灌输式讲解。因此,教师 需要在课堂教学中创设教学情境,以此来做知识导入,使学生 可以完成知识的有效理解,同时也使得综合素质的培养得到有 效落实。但是在目前的教学中,情境创设存在一些问题,需要 教师做出改革和创新,提高情境的有效性。本文分析了当前高 中数学课堂教学情境创设的问题所在,并提出了有效创设的策 略,希望提高教学质量,使学生可以从中得到数学综合能力的 发展。     

构建“生问”课堂,让小学数学教学更有趣

随着新课程改革的不断深入推进,优化教学设计,创新课堂模式成为了新课改标准下的教学任务。特别是小学数学教学,如何激发学生的学科兴趣,创设生动有趣的课堂教学成为了小学数学教师重点关注的课题。数学是一门抽象逻辑性强的课程,小学生由于知识认知层面有限,面对抽象的小学数学课程,会存在畏难情绪。因此,教师在教学中必须从学习实情出发,结合实际,采用教学策略,让抽象的数学知识变得生动易懂,打破小学生学习数学的畏难情绪。让学生参与课堂提问,打破灌输式教学僵局,小学生就会愿意学习数学,喜欢数学,教学效率就会得到提高。     

如何提高学生的数学学习效率

数学是一门比较抽象的学科,学生在学习的过程中,容易对所学的知识掌握不到位。这就要求教师在巩固学生的基础知识的同时,还要加深他们对课本知识的理解及应用。教师要提高课堂教学的效率,就要采取多种方法来激发学生对数学学习的积极性,以便提高学生的数学学习效果。     

形象比喻,为数学课堂插上隐形的“翅膀”

<正>荷兰数学教育家弗赖塔尔认为:"学习数学的唯一正确方法是用形象直观的手法,或比喻,或描述,帮助学生‘再创造’。"所以,在数学课堂教学中,教师要将具体与抽象、感性与理性相结合,既要突出学生对数学知识的感悟,又要渗透人文关怀。课堂教学中要把深奥抽象的知识变得浅显易懂,教师就不能生搬硬套、严肃拘谨地传授知识,而是要挖掘生活实例,运用幽默生动的语言引导学生理解和感悟数学知识的内涵,使学生从表层的感性认识上升到科学的理性认     

高中数学教学中的过程教学

<正>在课堂教学的设计上要多下工夫.新课改下教师的教学策略要实现新转变,由重知识传播向学生发展转变,由重教师教学内容选择向重学生学习方法指导转变,由统一规格教育向差异性教育转变.教师在教学方法上要有新的突破,所以在教学过程中对问题的提出、讲解、思考、互动、反思要符合学生的认知规律,这样才有助于学生对知识的理解及升华,从而对数学产生兴趣,才会使得数学变得有趣,变得好学.     

创设乐学情境 构建和谐课堂

创设情境是小学数学课堂教学中的一个重要策略。在一定的情境下学习,有利于学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识,使枯燥、抽象的知识变得生动、有趣。新课标也提倡数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,激发学生学习数学的兴趣。然而有部分教师对情境教学的认识和理解出现偏差,所设计的情境不能很好地为教学     

多媒体教学让农村初中数学课堂更精彩

阐述多媒体在初中数学教学的作用,是提高学生学习兴趣的一个环节,也是提高数学教学效率的主要手段。在教学中,教师要巧妙运用多媒体教学,使呆板的、抽象数学知识变得形象、生动,易于学生理解,大大提高学生兴趣,使其主动参与到课堂教学中,提高效率。     

浅析小学数学生活化教学

随着新课改的提出,小学数学教师的传统观念发生了改变,在教学内容和课堂教学过程中都注重发挥学生的主体作用,体现了小学生作为学习主人翁的意识.要提高学生的数学意识,促进他们在数学学习过程中运用思维积极思考来对知识进行分析和探索,教师就要拉近学生和数学知识之间的距离,使他们感受到数学知识的有用之处,认识到学好数学的重要作用.在提高学生对数学学习的重视程度时,教师可以让学生切实体会到生活中存在的数学,让他们感受到数学就存在于日常生活中,促进学生学习数学的兴趣.     

浅谈多样化教学方式在初中数学教学中的运用

随着新课改的进行,单一的教学模式已经不再适用。在初中数学教学中,教师要了解学生的兴趣和学习能力,创造性地运用教材内容,设计多样化的教学方式来激发学生的探究热情,让他们综合、全面地理解数学知识,提高他们运用知识的能力,实现高效的课堂教学。