对自主学习中导学模式的探讨

导学是远程开放教育组织教学的基本形式;学生自主学习是远程开放教育的基本规律.在远程开放教育条件下,有自主学习,就有导学,教师"导"的如何是学生能否有效进行自主学习的前提.在实践中,我们把在学生自主学习过程中的导学模武概括为导向、导法、导疑、导馈,取得了较好的效果.     

“活动单导学”在化学教学中的应用——以《盐溶液的酸碱性与盐类的水解》一课为例

正"活动单导学",是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习,实现教学目标的教学模式。"活动单导学"有三个核心概念:一是"活动",这是"活动单导学"的主线,是促进学生发展的核心内容。二是"活动单",这是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教学要素的平台,是"导学"的主要手段。三是"导学",就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习、合作学习,包括导趣、导思和导行等。     

提高语文导学案编写质量的几点思考

<正>语文导学案的最大特点是"导学合一、讲练结合"。优秀的导学案可以提前介入学习过程,优化课堂学习流程;可以巩固课堂学习效果,提高课堂学习质量;可以加强语文能力训练,强化语文能力。如何编写出贯彻课标意图、体现课程意识、符合学习规律的高质量的导学案?可根据"导"和"学"不同的要求,做出相应改进。一、导"导"一般理解为辅导或引导,以解析性内容为主,引导学生深入体会文本。如果着眼于"大语文",从提升学生整体阅读     

巧用“导学案”构建小学数学高效课堂

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。"导学案"的导学功能一般以问题为载体,有效地指导学生进行自主学习,达到学案导学"先学后教,以教导学,以学促教"的目的。     

“导”在提高初中生物课堂教学中的运用

在分层导学课堂教学实施过程中,作者对如何"导"的问题进行了研讨、实践和总结,"导"做到位了,教学效果才会好。老师应该依自己所长,充分施展有效导学。导不仅是导入新课,而且是导学。具体可从导读、导看、导思、导记、导练、导情、导志、导为、导意等细节入手,导无定法,导的运用效果会依教师的个人能力和魅力的不同而不同。通过老师有效的导学让学生通过自主学习、合作探究解决问题。     

浅论如何提高初中生物导学的有效性

"导学"顾名思义就是引导学生学习.教法的核心是"导",学生是在教师的引导指点下,学习知识、发展能力,形成能力."导"的目的在于"学",使学生成为学习活动中实践的主体,让学生成为学习的主人."导学"贯穿于教学的各个环节之中.下面笔者就如何提高"导学"的有效性进行简单的探索.     

小学数学导学式教学法运用探析

正导学式教学法是通过引导与启发的方式,帮助学生进行自主学习的一种教学策略。在使用导学式教学法中,教师应该充分领会导学理念,灵活运用导学方法,使"导"成为教学中常用的一种手段。"导"应该为"学"提供服务,使学生真正地了解数学、学好数学、运用数学。通过有效的导学式教学,以学生为中心,充分尊重学生,努力为学生营造一个自主学习与互相帮助讨论问题的模式的学习环境,以促进每     

运用活动单导学 构建物理高效课堂

活动单导学,是指以"活动单"为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。"活动单导学"的"活动单"是呈现学习目标、活动方案、活动反馈等教学元素的平台,是导学的主要手段;"活动单导学"的"导学"就是教师通过情境创设、启迪点拨、评价提升等手段引导学生自主学习,包括导     

小学数学导学案教学初论

<正>实施高效课堂教学模式,是把传统的教案改为导学案,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题,有序引导学生有效学习,让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。"导学案"的导学功能一般以问题为载体,有效指导学生进行自主学习,达到学案导学"先学后教,以教导学,以学促教"的目的。下面笔者结合自身教学实践谈谈看法。一、"导学案"设计的特点根据学习目标创设情境,层层深入地引导学生独立看书、     

践行“三导一清”,引领学生自主学习

"三导一清"教学模式是一种新型的有效的教学模式,"三导一清"教学模式中涉及导学、导练、导悟、当堂清四个环节,每个环节都非常重要。基于"三导一清"模式,着重从导学、导练、导悟三个方面探讨了如何发挥教师的主导作用,进而有效引领学生自主学习。     

“四导一评”教学法在阅读教学中的运用——以《林教头风雪山神庙》为例

<正>"四导一评"教学法分导读、导练、导议、导疑及评价五个环节,可以利用"导学案"做教学的线索,串起这五个环节。"导学案"是教师在课前根据教学目标编撰的,"导学"可以使学习者的学习目标变得十分明确,便于发挥学习主体的各种能力。师生在导学案的指导下开展的教学活动,可以引导学生由简到繁、由易到难、     

小学语文“活动导学”的思考与实践

"活动导学"基于"活动教学""活动学习"的理念与实践,更是在"活动单导学"教学模式不断深化、完善的教育教学背景下获得的启示,是对"活动单导学"教学模式的一种开拓、一种充实、一种尝试性的迈进和发展。本文以小学语文为例,简要诠释了"活动导学"的相关概念,全面分析了小学语文"活动导学"的重要价值,重点阐述了"活动导学"的"放""活""动""收"等基本要素,具体揭示了"活动导学"的一般路径:充分理解"导"的内容,准确把握"导"的时机,恰当运用"导"的形式。     

导学案在小学英语课堂教学中的有效运用研究

随着课程改革的不断深入,导学案的教学模式已经逐渐走入了教学课堂。导学案中的"导"就是指引导、开导的意思,为了能够更好地指引学生学习,导学案逐渐成了学生学习的得力助手,使学生能够主动学习。     

“导、学、练”的数学课堂教学探讨

<正>"导、学、练"的课堂教学,就是教师针对学生的身心特点和知识经验,有针对性地设计学习内容、探究内容与实践内容,精心将学习内容设计成为导学问题和练习,通过问题和练习引导学生自主完成学习过程的一种学习方式,其侧重于数学课堂教学中导学问题和练习的设计,通过问题和练习"以导促学、以练导学",促使学生自主学习、在学习过程中自主探究、自我诊断、自我修正、自我评价,达到学习方式的转变。一、在巧导中创设情境,激发学习兴趣1.导新知引入,创思维情境。教师     

浅谈高中数学导学案的设计

导学案是教师根据教学内容以及教学规律设计的辅助学生学习的工具,是学生进行学习的主要辅助资料,其所发挥的作用主要体现在"导"上,即引导、疏导。教师在设计导学案时要明确学习目标以及教学任务,添加适量的问题及学生自我提问、自我解答部分,关注知识点的跟踪练习等,以充分发挥导学案"导"的作用,提高课堂教学效率。     

导学案对帮助学生自主学习的探索

导学案在一定程度上提高了学生自主学习的能力,精心设计导学案,让导学案编制的学习方法、思路深入到学生的思维中,让学生学会利用导学案"导引"的方法主动发现知识、建构知识,在获得知识的过程中有了亲历、有了体验,培养"生成"的能力,让学生真正"学会"自主学习。     

高中历史导学教案的编写和使用

<正>新一轮课程改革的目标之一,就是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调使学生形成积极主动的学习态度,学会学习。在这背景之下,我校校长肖秉林教授亲自主持省级重点课题《"中学导学制"的实践与研究》的研究。以"导入、导疑、导研、导练、导评"为内容的"五环节"教学法为其研究的核心,以"导"带学,以"导"促学,让学生在活泼有序的导学氛围中,体验参与的快乐与表达的愉悦。"中学导学制"这一教学模式在继承传统课堂结构合理环节的基础之上,更加突出以导促学的特点。因而这对传统的备课是一次划时代的革命。我就导学教案的编写和使用,提出一些看法,与各位同行探讨。一、导学教案的特点与优势"中学导学制"模式下的导学教案,能够帮助学生系统全面地把握知识内容,克服盲目和片面,减少教材阅读和作业中的困难,有利于准确理解、提高学习效率,这对学习新课作用     

“学案导学”模式与学生语文自主学习能力的培养

<正>"学案导学"是在教学课文基础上,以教师为主导采取导学方式指导学生参与自主学习的一种互动性教学模式。在学案导学模式下,教师根据学生现有的知识基础、认知水平,将课堂教学目标及内容转化为学习目标,并依据预定的学习目标设计学习方案,学生在学习方案指导下自主构建、编写学习策略,由此在课堂教学中将教师的"导"与学生的"学"巧妙地融为一体,在"导"与"学"相互配合下提升学生的自主学习能力。     

试论初中历史与社会课堂导学案的有效性

初中历史与社会课堂导学案教学改革,倡导新课程三维目标和生本理念,力图使学生轻松、高效、主动地学习,但在导学案编写和课堂实践中出现一系列问题。"导学案"教学改革的关键是体现导学案编写和实践的有效性,核心是创设情景问题体系,使"导学案"真正引导学生自主学习,培养学生的学科思维能力,提高学生的学习效率,落实三维目标和生本理念,凸显历史与社会学科魅力。     

浅说初中信息技术课中采用学案导学教学模式

学案导学作为教学的一种手段,目的是变传统封闭灌输型教学为学生自主学习、主动发展的教学。把教学过程由"灌"变为"导",学案与导学密切结合,学案指导导学,导学依据学案,让学生的"要我学"变为"我要学"。本文对初中信息技术课中实施学案导学教学模式以提高学生学习自主性进行研究。