高中语文深度阅读的探索与实践

在当前高中教育模式中,语文教学效果没有达到预期,主要表现在学生的阅读能力没有得到良好的培养,影响了学生综合能力的全面提高。本文就以此为背景,对高中语文的深度阅读进行探索与实践,旨在提高学生的深度阅读技巧,从而更好地参与到高中语文学习之中。     

高中语文教学中深度阅读的探索与实践

深度阅读属于一种全新的阅读模式,能提高学生学习能力,开阔学生视野,使其朝着个性化的方向发展。实施深度阅读需要建立生态课堂、丰富阅读量、充分利用图书馆资源和活跃阅读文化。     

浅谈高中语文深度阅读教学策略的实践与探索

目前,高中语文教学活动目标直指高考,语文阅读缺乏深度,为了追求答题速度和答案的标准,各种阅读技巧应运而生。换言之,高中生的阅读行为具有很强的功利性和目的性,学生阅读的目的已经发生改变,一味追求答案的准确性和阅读的效率,反而导致学生对阅读内容缺乏思考,缺乏自己的感悟。本文针对当前高中语文阅读缺乏深度这一现象进行论述,以期为语文教师的阅读教学活动提供方法指导。     

高中语文“深度阅读”教学实践探究

在高考的压力下,高中语文的教学都是围绕着取得高分为目的来开展的,学生在这样的教学下,阅读理解方面有所提升,但是缺乏对文章深度的理解,降低了学生的阅读能力。同时社会的高速发展和移动互联网的普及,学生受到了很大的影响,对于文章的阅读不愿意深入了解,这样的情况不利于学生的健康成长,制约了学生的未来发展。因此,提出了在高中语文进行深度阅读的教学,以促使学生能够提升文学素养,保证学生的全面提升。     

浅谈高中语文深度阅读教学策略的实践与探索

多年来,在高考应试的巨大压力下,语文教学多围绕考题类型、答题技巧进行专项研究、反复操练,一定程度上忽略了对于阅读文本的反复咀嚼,缺乏对文章情感的细细品味。与此同时,随着信息技术的飞速发展,现在的高中生对手机、网络的熟稔程度甚至要远远超过我们教师,电子书、玄幻小说等快餐式阅读成为了现代人急功近利、心浮气躁心理形成的助推器。为此,笔者提出了深度阅读的教学理念,并在具体的教学过程中进行了积极地研究与实践。本文中,笔者就从深度对话,细节切入、妙用网络等几个方面展开论述,望抛砖引玉,给各位语文同仁提供些许借鉴。     

高中语文深度阅读之我见

近年来的高中语文阅读教学,在高考的压力下, 很多教师忽略了深度阅读的进行,多以考试题目和答题技巧进 行教学,致使学生的阅读能力较差,不能在阅读中找到其中的 情感,同时随着移动互联网的普及,让快餐式阅读成为主流,很 多学生对于高中的阅读教学没有兴趣。因此,就需要高中语文 教师重视深度阅读的教学,让学生掌握阅读的方法,通过阅读 获取有效的知识’形成兴趣阅读,提高自身的鉴赏力。本文阐 述了高中语文教学中开展深度阅读的策略。     

高中语文深度阅读探析

深度阅读是一种突出"质"的真正意义上的有效阅读。高中语文深度阅读,教师应引导学生理解深度阅读的内涵,进行由表及里的剖析阅读、联想扩散的多元阅读、结合社情的时代阅读,精读细品,更深入地探究作品的精神内涵、艺术特点和文化意义。教师应更多地从人文角度、逻辑角度、审美角度、社会角度等切入,带领学生仔细品味课文,积极地研究课文,以获得深刻的情感体验,以及丰厚的语文知识与文学素养。     

高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践

随着新课改的贯彻与实施,高中语文教学也面临着重要的改革与创新。在传统的高中阅读教学中,很多教师只注重培养学生的阅读技巧和方法,从而忽略了培养学生有效阅读。本文主要以高中语文阅读教学为出发点,提出了高中阅读教学的有效策略。     

高中语文深度阅读相关探讨

在高中语文教学中,阅读教学对学生的语文学习有着直接的影响。深度阅读是一种全新的阅读模式,与浅阅读相对。在高中语文教学中,深度阅读可以帮助学生更好地理解阅读材料,帮助学生从阅读中获取更加全面的知识,进而提升学生的口语表达能力以及写作能力。基于此,重点针对高中语文深度阅读进行详细的分析,旨在提升高中语文阅读教学质量,为促进学生的身心健康发展奠定基础。     

略析提升高中语文深度阅读的实践方法

高中教育不仅要对学生的能力进行提升、丰富所学知识,还要对学生的视野不断开拓,使学生可以得到全方面个性化的发展,为今后的生活奠定稳固的基础。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：教科书和教学大纲中只是赋予了学生有限的知识,可是没有让学生学到最重要的内容,那就是幸福。应该怎样正确的理解幸福呢？幸福的涵义比较广阔,但从学生的位置来讲,幸福就是学到一项受用一生的知识技能。而语文这项学科具备了人文性和工具性的内容,具有非常重要的寓意。所以,应积极的激励学生深度阅读探索和实践的兴趣,从而获取一定的成果。     

高中语文群文阅读教学实践探索

随着教育事业的蓬勃发展,教师对学生综合素质的培养也在不断完善。综合素质可以提高个人修养和文化水平,而阅读作为语文教学中的重要部分,它所涉及的内容比较多,也比较复杂,这就需要采取科学的对策加强对学生的阅读引导。本文针对高中语文群文阅读教学实践展开探索,并总结出几点可行的对策,希望以此提升学生的综合素养。     

基于深度学习的高中语文群文阅读教学实践

本文基于普通高中语文新课标的要求,分析群文阅读教学的价值与实施要求,论述从群文阅读走向深度学习的教学实践策略,提出掌握深度阅读学习教学要求、加强深度阅读学习教学设计、综合运用多种教学策略等做法,旨在让学生实现深度阅读学习。     

例谈高中语文深度阅读的多元途径

用实例对高中语文“深度阅读”的多元途径进行阐述,从以文解文、以生命为本、以生活为鉴、借助多媒介等多个层面,探讨深度阅读的可操作性和实用性。     

影视资源与高中语文教学深度整合实践探索

随着现代社会的发展,人们阅读方式越来越多样,当代高中语文教学应该在教学过程中注重学生"跨媒介阅读与交流"素养的培养。恰当地运用影视资源辅助语文教学符合时代发展的需要,同时还能让学生在"跨媒介阅读与交流"的过程中丰富和提升阅读理解、语言表达和逻辑思维能力,提高语文素养。     

高中语文情境教学的实践与探索

情境教学有助于发展学生的能力,提升学生的核心素养.在教学中,教师要注重语文的工具性与人文性特点,借助现代化教学手段,为学生营造适宜的学习情境,让学生进行深度阅读,促进学生语文学科核心素养的发展,引导学生在情境中感知情感要素,理解情感信息,提升学生的认知能力,达到语文教学的目标.     

高中语文教学中的“深度阅读”分析

语文阅读教学不仅是高中语文课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生语言表达能力以及文学审美情趣的重要途径。在语文阅读教学活动中,实施深度阅读的教学方式能够有效带领学生走进作者情感深处,体验语文文学作品所蕴含的张力与表现力,对提升语文阅读课堂教学质量,提升学生文学涵养具有积极的促进作用。本文立足高中语文阅读教学实践,从不同角度对语文阅读教学中实施深度阅读的方式进行了阐述,旨在分享教学经验,提高语文阅读教学质量。     

基于整本书阅读的高中语文教学实践

阅读能够提高学生的文字积累量,提高学生的情感感知能力和分析能力,在语文课堂教学中所占的比重也十分突出。正因为如此,本文也将以高中语文的教学实践为出发点,基于整本书的阅读,分析教学实践改革的方法和措施,旨在帮助学生由内而外实现全面成长,希望能够给教师带来一定的参考和帮助,仅作抛砖引玉之用。     

试析高中语文教学中古代散文深度阅读的教学策略

新课标的公布为高中语文教学中的古代散文教学带来新的挑战。与传统的教学模式不同,新的教学标准要求学生对古代散文的理解程度更深。作为一种优秀的学习方法,深度阅读应该运用于古代散文的学习过程。本文通过对古代散文教学中的问题与深度阅读方式方法进行讨论,以分析古代散文深度阅读的教学策略。     

高中语文阅读课堂的教学实践探讨

在高中语文教学中,阅读教学占有很重要的地位。如何开展高中语文阅读课堂教学,是值得我们教育工作者深思的问题。对此,笔者与自己的工作实际相结合,首先对当前在高中语文阅读课堂中存在的问题进行了分析,进而对教学实践提出了相应的策略。