新课程背景下初中科学复习课型与方法探讨

传统的初中科学复习模式有"灌输式"复习模式和"题海战术式"复习模式。这些单一、枯燥的复习模式很容易让学生产生复习疲劳,束缚学生思维的发展。这就要求我们改变传统的初中科学复习模式。新课程背景下的初中科学复习中,教师应积极安排"实验-探究型"复习课、"情境型"复习课和"比较、归纳型"复习课,以激发学生的复习兴趣,提高科学复习教学的效率。     

基于"四基"理论,"相似三角形"复习课的教学探索与反思

复习课应通过"四基"实现学生基础知识和基本技能的提高,且"四基"也是提高复习课有效性的关键,能避免复习课流于形式、简单重复,甚至"炒冷饭".     

对口高考复习中“化工原理”的教学探讨

在对口高考复习中,由于复习时间较紧,需要教师以全局的思想,对复习时间进行科学的安排,并采用有效的复习方法,以此提高复习效率。在化工专业综合理论知识的复习中,"化工原理"是其核心课程,具有知识联系紧密、操作性等特点,需要进行有效复习。本文针对"化工原理"的课程特点,提供有效的对口高考复习策略,培养学生有效的解题思路,提高教学质量,以此提高学生的考试成绩。     

优化高三生物学一轮复习的策略

本文结合"免疫调节"的复习,阐述高三生物学一轮复习的策略,旨在帮助师生提高复习课的效率。     

“问题驱动式”复习的实践与思考——以电化学知识的复习教学为例

以电化学知识的复习教学为例,介绍高三化学复习课堂中运用"问题驱动式"复习的过程,探索高三化学复习课堂模式,拓展复习的广度和深度,提高高三复习课的有效性。     

拨开云雾见晴天——中考物理复习的低效现象及改变策略

提高中考物理复习的有效性.是摆在初中物理教师面前一个重要而棘手的问题.教师须分析造成物理复习课低效的原因,努力寻求高效物理复习课的模式.笔者尝试以"小组合作学习"为主要的课堂组织模式,以"知识疏理"为纲构建知识体系,把物理实验再次"请进"物理复习课堂等方法,使中考物理复习课的效率得到了明显的提高.     

让数学复习课“活”起来——以“万以内数的认识”复习教学为例

复习课作为提高学生知识系统性的一个过程,地位十分重要。以"万以内数的认识"复习教学为例,剖析导致复习课缺乏灵活性的原因,提出"梳理知识,构建网络""创设情境,激发兴趣""任务驱动,自主复习"等改进策略,旨在激发学生的复习兴趣,真正让数学复习课"活"起来。     

如何提高高三生物学科的复习质量

"温故而知新"简单几个字道出了复习的重要性,所以,新课程改革下,教师要改变以往一讲到底和题海战术复习模式,通过组织多种复习活动提高学生复习活动参与度,进而为学生综合素质水平大幅度提高做好保障工作。因此,高三生物学科复习中,教师要认真贯彻落实"以生为本"的教学理念,通过组织多种活动提高学生复习质量,使学生在独立思考、自主复习、总结过程中养成良好学习习惯。     

初中“历史与社会”复习策略初探

<正>复习既是学科教育的重要环节,又是学生进一步完善意义构建的重要举措。初中"历史与社会"这门学科具有较强的综合性,复习应贯穿于每一单元和每个章节。那么,寻求复习策略就显得意义重大。本文旨在从四方面探讨初中"历史与社会"的复习策略,最终提高复习实效。一、创设复习情景1.制定复习目标在复习初中"历史与社会"这门课程时,制定复习     

高考语文复习有效性刍议

本文从教师和学生两个角度出发对如何提高高考语文复习的有效性进行了阐述。教师是"指挥棒",应该把握考点、引导复习思路、提高学生复习的兴趣。学生是复习的"行军者",需要在"指挥者"的指引下,循序前行,同时要制订一套从实际出发、分阶段、分步骤的自我复习方案。     

理顺思路 有效复习——“小数乘法单元复习课”的教学思考

复习课是小学数学教学中的基本课型之一,很多小学数学教师认为复习课是最难上的,因为在复习课中通常采用高强度"炒冷饭"式的复习模式,结果教师累、学生累、复习效率低下。教师要想提高复习教学的有效性,就要在课前理顺复习思路:找准有效复习的切入点→把握有效复习的关键点→选好有效复习的着力点→重视有效复习的延伸点。依照复习思路组织学生进行有效复习,从而提高复习课的教学效率。     

基于自主合作模式下因式分解复习课的探索

目前初中数学复习课存在许多不和谐的现象.怎样提高复习课的效能?本文以"因式分解"为载体进行探索,初步的实践验证表明,探索中形成的"小组合作"的复习方法对提高复习课的效能有积极影响.     

高三化学“微化”复习探略

高三化学"微化"复习模式的提出,源于传统知识灌输、题海战术的复习模式过于落后,不利于学生学习能力以及积极性的提升。而微视频、微专题以及微沙龙复习模式的开展,对于提高化学复习针对性、突破复习重点难点,提升学生的化学复习效率具有积极的意义。因此,高中化学教师应当巧妙借助"微化"复习,实现好的化学复习效果。     

谈如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略:一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生"主体"的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师"主导"的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨.     

以松花蛋为载体复习“酸碱盐”知识

以松花蛋为载体复习"酸碱盐"知识,可提高复习课的效率。     

“话题式”英语中考复习模式的探索、实践和反思

本文就我校开展的"话题式"英语中考复习模式的理论依据和教学的探索、实践、成效和反思进行探讨,希望通过"话题式"英语中考复习模式的研讨,开拓新一轮复习的新思路,提高中考复习的针对性和有效性。     

运用多媒体教学,提高历史复习课的实效性

<正>历史复习课要处理的知识容量多、杂、散,长期以来,很多历史教师对"如何上好历史复习课"很是困惑,为此,我在历史复习课上,尝试运用多媒体整合教学,丰富复习形式,优化复习环节,提升复习兴趣,整合历史知识,增强直观性,提高逻辑性,充实复习内容,对提高历史课堂复习效率起到了较好的作用。     

高中政治学业水平测试复习的学法指导

高中政治学业水平测试复习中,"读"和"练"是必不可少的环节.本文从"读"和"练"两方面入手,对如何读、如何提高阅读能力以及如何练、如何提高解题能力提出自己的见解,以提高政治学业水平测试复习的效率,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使政治课复习取得实效.     

总复习课该怎么上?——以北师大版六年级下册“规律的规律”为例

正课前慎思总复习课怎么上,一直是一线教师经常头疼的问题。一般做法是将知识系统梳理,再进行各种题型的训练。然而,"总复习"与各单元的"整理与复习"有何区别?总复习的目的是什么?曾经就"整理与复习"请教过孙晓天教授。孙教授说,"整理与复习,就是把学过的知识再‘咂摸’一下,找一找知识之间的联系,再解决点实际问题,但主要目的就是夯实基础,提高能力。""整理与复习"和"总复习"都属于复习课。复习课不同于"新授课"的探索与发现,也     

提高小学数学总复习效率的几点体会

复习课是一种举足轻重的课型,小升初六年级综合复习的目的是巩固基础知识、提高解题能力、提高综合能力,小升初的复习,更见其必要性。文章从使用思维导图形成知识体系、使用"串珠法"构成"珍珠链"、注重训练的层次性,提高解题能力等几个方面,论述小升初六年级数学总复习的几个实践性的策略,以期共享。