学校教育能为“差生”做些什么

笔者所说的"差生"主要指学习成绩差、习惯差的义务教育阶段的学生.对这一部分学生的教育,学校、教师甚感任务艰巨,苦口婆心,费时费力,但成效甚微.如何教育"差生"是摆在我们每一位教育工作者面前的一大难题,要更好地教育帮助这些学生提高成绩,养成好的习惯,应仔细分析"差"的原因,如此方可找到破解"差"的措施. 一、差生成因 "差生"不是自小就差,其变差的原因很复杂,但就笔者观察分析,学校管理和教师的教学行为也对部分学生变差有着一定的关系.     

需要爱,更需要方法

<正>要解决问题首先要找到问题的根源,学生有做得不到位的地方,我这个当老师的就应该和学生商讨怎么改正那些坏习惯,从小处做起找出问题的根源。反复违反纪律的学生并非无可救药,"多动"也不是根本原因,真正的原因还是对自身问题、对课堂纪律的不重视。心理学中有个效应叫"进门槛效应",指的是先提出一个微不足道的要求反而能让人很快地接受,运用到教育中就是说老师要采用因材施教、循序渐进的方法,否则欲速则     

在课堂上放飞孩子理想的风筝

如何将"理想"教育理念,通过阅读教学从小根深蒂固地渗透在孩子的内心?要找到理想教育与课堂阅读教学之间的契合点。通过阅读教学引导学生学习、引导、体验,培养学生积极的人生态度、情感和价值观,进而成为一个有抱负、有益于社会的人。在阅读教学中培养孩子的目标意识,播种理想之"种",点亮理想之"花",在书香浸润中孕育理想之"果"。     

敲开学生心灵之门

教育中要融入爱,然而在教育学生的过程中,爱不是万能的,学生更需要的是全面的理解。每一个学生都渴望被理解,渴望能找到"共鸣",渴望能有展示自己才能的机会。     

以法治班管理模式初探

职校学生文化基础差,行为习惯差,班级管理难度大。班主任需健全"法制",着力进行强有力的"法制"体系建设,做到"有法可依""执法必严""违法必究",以"法"治班,发挥管理的主体效应。     

如何用情感效应转化“差生”

"差生",也就是后进生,广义地说是班级中思想基础与学习成绩比较差的学生。要转化这部分"差生",是每位班主任以及任科老师值得深思的问题。"差生是差老师和差家长联手缔造的。"——郑渊洁。小学教育是关键,什么叫"名师"?并不是手把手地教就是名师,而是善于启发诱导,善于把"差生"变成不差。老师就要用情感去     

心理效应的教育作用——谈中职班主任管理教育工作的有效性

在开展班主任管理教育工作中发现,一、运用"皮格马利翁效应",给学生一种积极的期望,可以促进学生的进步;二、运用"破窗效应理论",要求学生严格遵守校规校纪,可以促进学生的自律;三、运用"多米诺骨牌效应",帮助学生树立正确思想,可以促进学生的成长。笔者认为:班主任管理教育工作的一项重要内容是协调师生关系,而师生关系则受到不同心理效应的影响。掌握教育学、心理学的基本原理,认识一些"心理效应"的积极或消极影响,并趋利避害地发挥它们的应有作用,这对班主任平时的管理教育工作具有重要意义。     

解读农村教育的"贫困"

本文主要从三个方面论述了农村教育的"贫困",并指出其"贫困"的根源之所在,进而试图找到农村教育"脱贫"的可能途径.     

给“习作教学”把把脉

提到习作,很多学生会感到"头疼"、烦躁,甚至有的学生会"提笔色变",得了作文恐惧症。不少教师也为学生"写不出文章"而感到烦恼。其实,只要我们认真分析其原因,对症下药,就一定能找到解决问题的方法,让学生学会习作、乐于习作。     

“危险教育”:为学生生命加设一道“安全阀”

要使学生安全地生存和生活,除了要对他们进行常规的安全教育,还要适当进行"危险教育",包括"关于危险的教育""规避危险的教育"和"挑战危险、超越险境、砥砺勇气"的教育。"危险教育'"能使学生增强身心伤害修复力,进而获得更大的安全和更好的成长。     

善待“错误”，巧妙“把脉”——巧用错误资源提高小学生数学综合素养的策略

在小学数学课堂上,面对学生五花八门的错误,教师应善于变"错"为"宝",引导学生针对错误"把脉诊断",找到"病根"、治愈"病情",让学生在纠错改错的过程中养成良好的数学学习习惯,激发学生对数学浓厚的学习兴趣,进而全面提升学生的数学综合素养,为学生的可持续发展打下坚实的数学基础。     

“工作室学校”蕴含着职教自信与自觉

<正>职业学校生源来自中考的"失败者",一些职校老师随之也产生自卑感。其实根据"工作室学校"的教育宗旨,职业学校就是要为那些在主流教育模式下的"落榜生"搭建一个个平台,开发他们的"非认知性技能",找到他们最擅长的智能领域即"核心竞争力",在人生中找到属于自己的一片天地。我们职业教育人不能放弃任何学生,也不只是为了教会学生一门"手艺"去社会混口饭吃,而是真正发掘学生的智能潜力,找到他们自己的人生价值,这是职教人的自信源泉。     

论高校德育重点应转向情感教育

高校德育效果不佳的一个重要原因是目前大多数高校的德育课注重道德认知教育,强调"晓之以理",这使得德育陷入"填鸭式"的空洞说教,甚至使学生产生抵触情绪.高校德育必须重点转向情感教育,强调"动之以情",使学生首先从情感上认同它,进而在潜意识中固化它,最终在行为中表现它,这样才能提高其效果.     

巧用心理学效应提高生导师工作实效性

大学生导师要对大学生进行生活上引导、学习上指导、心理上疏导,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,培养和提高学生的思想道德品质。生导师应掌握必备的心理学知识,从深层次理解生导师工作的价值,进而将心理学知识应用于生导师工作的方法与技巧上,特别是利用一些心理效应,提高生导师工作的实效性:巧用"皮革马利翁效应",让学生沐浴赏识之光;避免"破窗效应",让班级氛围和谐;避免超限效应,对学生的教育适可而止。     

巧借文本 有效练笔

人教版小学语文教材的编排贴近学生的生活和思想,学生能从文本中找到"小我",看到"大我"。这种情感上的共鸣能让学生很快地进入情境,在阅读中提升认识,找到写作的途径。因此,文本教学中教师应有意识地引导学生将阅读与习作"联姻",巧借文本资源,有效引导练笔,切实提高学生的习作水平。     

浅谈农村教育之“怪现状”

文章分析了农村教育中的"怪现状",以期农村教育能找到希望。     

浅议“学困生”的转化

学困生是更需要帮助的学生,教师对这部分学生应付出更多的"情"和"爱",给他们以更多的关心和帮助,并辅之以认真的工作和恰当的教育方法,学困生就一定能得到转化。一、更新观念目前,对学困生的定义大多是学习成绩差,纪律观念差。青少年是受教育的对象,是人生观、价值观形成的时期,将来能不能成为人才,取决于教师     

一把钥匙开一把锁,指导文本解读

在初中语文教学中,教师要解决学生缺乏阅读技巧的问题,指导学生找到阅读的突破口。寻觅展现人物形象的词汇,抓住承载重要信息的段落,体会作品独特的叙事风格,体会作品展现的人生境界。这些方法都能让学生把握住文本解读的重要"钥匙",进而促使学生提高解读文本的能力。     

浅谈成功教育在中职学校语文教学中的运用

所谓"成功教育",是指通过教育改革,不断帮助学生成功,形成积极的心理状态和自我学习、自我教育的动力机制,开发自我潜能,进而取得多方面的成功。     

让学生在正确的评价中积累积极的情绪体验

教育评价对教学实践有着很强的导向作用。导向具有两重性,也是一把双刃剑。科学合理的评价可以引导学生向积极的情绪体验和健康的心态发展,不合理的评价也会挫伤学生的积极性,把教育导向歧途。很多所谓的差学生在普通教育的序列中一直是处于被歧视、被否定的地位,正是基础薄弱、文化课成绩不理想,很多学生在学习生活中被动、消极,缺乏自信和人生目标,所以表现为所谓的"双差",不仅功课成绩差,道德品质也比较差,缺乏人生信念和人生规划,得过且过,有时甚至是非不分。传统的评价甚至已经"刀枪不