以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析

随着现代社会教育的普及,越来越多的家长和教师开始重视学生英语学习。对于小学生来说,英语学习不同于汉语,相对其他学科而言,英语学科作为舶来品最不容易被学生掌握。而就小学生日常生活而言,也是缺少对应的英语环境,不能有效营造学生学习英语的氛围,大多数学生只有在英语课堂才有机会接触到英语,进而使得学生对英语产生了一种陌生和抵触的心理。因此,小学英语日常教学中,教师不必给学生讲解过于深奥的技巧,而是应当让学生在小学阶段通过接触英语逐渐发现其中的乐趣,只有提升学生学习英语的兴趣,才能够促使学生英语学习能力不断提高。本文围绕"以兴趣为引导以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探"这一主题展开探讨。     

小学英语情趣教学策略初探

情趣教学以和谐师生关系为纽带,以趣味化的学习内容和教学手段激发小学生的英语学习兴趣,激发求知欲和好奇心,提高小学生英语学习的参与度和积极性。情趣教学优化和提升了传统英语教学模式,遵循语言学习规律,注重构建和谐师生关系,发展学生个性,挖掘学生潜力,推动了小学英语学习方式的变革,不断培养和提升小学生英语运用能力。     

激发兴趣,自主学习

俗话说,兴趣是最好的老师.小学生学习英语,兴趣起先导作用,它直接影响学生的学习效果.因此,教师要特别重视教学设计,使教学趣味化,真正吸引学生参与.     

小学英语趣味教学策略初探

小学阶段是学生语言能力发展的关键时期,在小学英语教学中,教授要着重从培养小学生浓厚的学习兴趣出发,从多个角度发展小学生的语言认知能力。小学生普遍对枯燥的知识学习比较排斥,但是对一些趣味性、互动性、创新性教学兴致颇高。因此,要想帮助小学生建立浓厚的英语学习兴趣需要从趣味教学出发,全面提升小学英语课堂的时效性。     

以“兴趣为师”提高教学质量——让兴趣走入英语课堂教学

兴趣是最好的老师。尤其是在小学英语启蒙教育阶段，培养和激发学生的学习兴趣显得尤为重要。在小学英语课堂教学中不仅要克服学生的心理障碍，更要生动活泼地展示教学内容，体现教学活动的多样化、形象化、直观化、趣味化，达到寓教于乐的目的。     

小学数学趣味化教学的组织与实践研究

小学数学教学是小学教育中最重要的教学内容,随着新课改在小学校园中的不断深入,小学数学教学已经有效地改变了传统的教学形式,为了更好地提升学生数学学习能力,教师必须要实施趣味化教学形式,并利用不同的教学形式为学生营造活跃、轻松的教学氛围,更好地提升学生的学习兴趣,将学生学习积极性有效地激发出来,从而良好增强小学生的学习能力,为小学生后期学习数学知识奠定坚实的基础,推动学生更好地发展。     

农村小学英语趣味朗读教学中必须注意的几个问题

本文在分析农村小学英语朗读学习问题易被忽略的原因基础上,提出了农村小学英语朗读教学中必须注意的几个问题:一要注意趣味朗读资源的选择和利用,从朗读内容的角度,最大限度地吸引农村小学生朗读英语的兴趣;二要注意发挥英语朗读的威力,从语感的角度来激发和培养农村小学生的英语朗读兴趣;三要注意农村小学生英语趣味朗读兴趣的激发,从教学管理的角度,不断激发农村小学生英语朗读的趣味;四要注意农村小学英语朗读的策略与方法,从趣味朗读方法的角度指导农村小学生有效朗读;五要注意运用多媒体教学设备和辅助教学手段,从直观的角度指导农村小学生趣味朗读;六要注意通过适当的教学手段,从朗读的角度提高农村小学生趣味朗读的效果。     

采用趣味教学,提高小学英语教学效率

要使学生在英语学习中取得理想的效果,培养学生对英语的学习兴趣就是老师的首要教学任务。教师应该结合小学生的心理特征和学习特点,创新在英语教学中的方法。小学生的情感是丰富的,不妨依据这个特征,采用趣味教学法传授知识给学生,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,最终使英语水平得到较好的提升。     

构建趣味的小学英语课堂

《义务教育英语课程标准》中指出,小学阶段英语教学活动的实施旨在激发学生的学习兴趣,使学生获取英语学习乐趣。要想实现这一点,教师要根据教学需要,灵活地应用多样的方法构建趣味化的课堂,使学生产生兴趣,保持兴趣,延伸兴趣,在兴趣的驱动下,积极学习英语,提高英语学习水平。从创设情境、扮演角色、丰富资料这三方面入手,就如何构建趣味化的英语课堂进行详细说明。     

趣味教学法在小学英语中的运用研究

兴趣是学习最好的老师,小学英语教学活动重要的教学目标是激发学生英语学习的兴趣和热情,帮助学生树立英语学习的信心,熟练掌握基础英语中的听说读写能力。趣味教学法在小学英语教学中有着举足轻重的作用,为了有效地运用趣味性教学法,调动学生的学习积极主动性,教师要根据教学实践中的具体情况采用相应的措施,营造和谐、愉悦的课堂教学氛围,设计合理的课堂教学活动,创设生动的教学情境,全面提高小学生的英语学习能力,促进学生的全面发展,培养社会主义事业的接班人与建设者。     

以趣激学 以学为趣——初中英语趣味教学实践研究

从教育观念、教学方式及教学内容等角度分析初中英语教学现状。阐述初中英语趣味教学的意义，即有助于学生英语学习积极性的提高、英语综合能力的培养、英语学习效果的保障。结合实例，探索初中英语趣味教学的有效方法，即精心设计趣味导入，激起学生学习兴趣；善于结合实际情况，引入相应趣味素材；巧妙借用实物道具，激活学生感性思维；运用现代教育技术，提升英语课堂趣味；巧妙设计游戏教学，增添更多趣味元素。     

试析小学英语教学中绘本使用的问题与改进策略

新课改以来小学英语教学开始广泛运用英语绘本,它可以把小学生难以理解的英语单词和英语知识转化为趣味、生动的图片让学生更直观地学习英语知识。英语绘本教学凭借其充满趣味的插图,灵活生动的卡通主人公,成为最受小学生欢迎的英语教学模式。在小学英语教学中融入绘本教学,可以激发小学生对英语课的兴趣,降低学生英语学习的难度,提高学生的英语学习效率,构建高效小学英语课堂。     

让小学英语课堂“活”起来的对策探析

小学英语重在培养小学生对英语的兴趣,为中学的英语学习做铺垫。因此,教师要摆脱过分重视基础知识的掌握与学生成绩的传统教学观念,在新课标以学生为本的教学理念指导下,根据小学生的活泼好动的性格特征,灵活运用多种教学方式,使得小学英语课堂趣味横生,使得课堂真正"活"起来。     

以趣引导,提升英语教学效率

兴趣是学生学习的内驱力,是激发学生学习积极性的关键性因素。新课改提倡生本课堂理念,教师要从学生的兴趣出发,提升课堂教学的趣味性,激活学生思维,使学生热情地参与教学活动。教师应该遵循学生的年龄特点与身心发展规律,创新课堂教学模式,使学生的英语学习过程充满情感、充满趣味,打破传统教学僵化、窒息的局面,提高初中英语教学的有效性,提升学生英语学习能力。     

小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建

小学英语教学最关注的是小学生对英语学习所产生的学习兴趣,因此教师要不断创新教学方式,通过积极有效的教学手段提高教学课堂质量。现今我国教育事业不断改革,这就使教师在创新教学方式上有参考的标准,教师要不断重视小学生在基础知识上的学习,通过不断创新教学方式,提高学生学习的积极性。本文主要阐述了小学英语词汇教学中通过教师转变教学方式,采取趣味化的教学方式来构建一个更加有效的教学课堂,这样不仅可以促进学生在学习上的主动性,对于激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习能力有重要的作用,同时对教师不断创新教学方式也有一定的参考价值。     

趣味教学,其乐无穷:小学英语趣味教学研究

开展英语课堂趣味教学能激发小学生对英语学习的积极性,让学生真正在学习中体会乐趣。趣味教学也能充分将小学生的学习主动性与潜力挖掘出来,不断提高小学生的英语学习水平,向达到熟练掌握英语之目的迈出坚实一步。本文笔者结合实践教学从创设英语教学环境,激发学生学习兴趣,寓教学于游戏,编排趣味性游戏,创设民主和轻松的学习环境,让学生积极快乐地学习四个方面展开分析。     

让英语字母教学趣味化

英语的26个字母是小学生学习英语的基础,学好字母是他们后续的英语学习的基础。如何改变以往字母教学单一枯燥的现象,保护学生英语学习的积极性,激发他们的学习热情,使字母教学省时高效呢？笔者在几年的教学实践中尝试运用下面的方法来使字母教学趣味化,保护学生的学习积极性和兴趣,提高了课堂的教学效率。     

为师之道教学之策

英语学习,兴趣为先,小学生英语语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.为提高小学生对英语的学习兴趣,应做一名学生喜欢的老师, 引导学生良好的学习兴趣;营造和谐、宽松、愉快的教学气氛,培养学生的学习兴趣;精心设计教学,激发学生的学习兴趣;让学生感受到学会的乐趣,获得成功的体验,保持学生的学习兴趣.     

让自能课堂成为学生的第二老师——如何在英语课堂中培养学生的自主能动性

正小学阶段的英语学习将为学生打下坚实的英语基础,所以全面提升学生对英语的学习兴趣以及运用能力是小学英语教育的出发点。自主学习作为启发式教育的重要内容,将其合理、有效、全面地植入小学英语的教学中去,一来可提升学生的学习兴趣,二来可培训学生良好的学习能力。所以注重小学生自主学习能力的培养,启发学生主观能动性将是小学英语教育的发展方向和最终归属。一、趣味问题,思维焕发巧妙设计教学点,充分调动起学生的学习兴趣是英语能够走进学生心里的基础,也是关键。因此教师在教案设     

小学数学趣味化教学实践研究

数学是小学阶段的一门基础学科,重要性不言而喻,但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习积极性、吸引课堂学习注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。