浅谈小学美术欣赏教学的七种方法

著名艺术社会家豪泽曾经提出这样一个论断：“人可以生来就是艺术家．但要成为鉴赏家却必须经过教育。”欣赏是情感复杂的审美思维活动．其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的．尤其在小学教育中，美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。然而，目前的美术欣赏教学仅仅停留在直观感受的感性层面，方法和形式也不够丰富，笔者认为应该尝试运用七种方法来拓展欣赏的空间。     

浅谈小学美术欣赏教学

小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分,重在培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,使学生形成健全的人格,培养学生的想象力和创造性思维,最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中,教师不仅要让学生对艺术家及其作品有全面的认识;要通过欣赏、感受、体验、交流、外化等使学生掌握基本的美术欣赏技能,并能应用所学的美术知识和技能欣赏美术作品;还要培养学生的审美情趣,使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力。本文探讨了如何以审美为中心提高学生的美术欣赏水平,优化课堂教学,充分发挥美术欣赏课的功能和价值,适应素质教育的要求,达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。     

论美术教学中的审美教育

美术课是促进学生全面发展中不可或缺的部分,其主要任务是进行审美教育,而美术教学中的审美教育主要是培养学生欣赏美、感悟美、创造美的能力,也是素质教育的重要组成部分。因此,美术教学中要注重审美教育,帮助学生形成正确的审美观念,培养学生的高尚情操。本文主要从美术教学中审美教育的重要性入手,深入探讨美术教学中进行审美教育的途径。     

高中美术鉴赏教学应突出“赏”

正美术鉴赏课程的主要作用通过教学引导学生开展审美的活动,从而培养学生审美鉴赏能力,提高学生的审美素养,陶冶学生情操,健全学生的人格。高中美术鉴赏不仅可以提高学生的整体美术素养,培养学生的审美能力和理解力,而且还可以发展学生对美的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。同时,高中美术鉴赏教学作为培养学生审美素质的初级阶段,教师必须掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征,     

高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

美术鉴赏教学以美育为基础,是一门引导学生开展审美活动的课程,在培养学生审美能力和理解力、提高审美素养、陶冶学生情操、发展学生想象力和创造力、健全学生人格等方面具有重要作用,符合素质教育的终极要求。美术鉴赏作为高中美术教育的主要内容,具有极为重要的现实意义,同时高中美术鉴赏教学对于审美教育的开展、学生审美心理的建构都有极为重要的影响。高中美术鉴赏课程的本质就是培养学生的审美能力。本文探讨了高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养策略。     

中学美术教学如何激发学生兴趣

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学,美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教学全过程中。而中学美术欣赏教学,作为培养学生审美素质的初级阶段,必须与学生的年龄特点相结合,掌握学生欣赏习惯和欣赏特征,努力培养学生学习美术的兴趣。     

浅议高中美术教学中的欣赏教学与审美评价

高中美术作为素质教育的一个重要组成部分,在提升学生的艺术欣赏水平与审美观方面具有着极其重要的意义。艺术欣赏活动本质上是欣赏的对象与欣赏主体之间发生的一种审美关系。高中美术教师要从欣赏水平与审美评价能力对学生进行教学,以达到美术教学的目的和素质教育的要求。本文笔者从如何进行高中美术欣赏教学;如何培养学生的艺术的审美价值与评价;美术教师如何知道学生进行绘画欣赏中的评价三方面做了详尽的叙述。     

探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学

随着我国教育事业的快速发展,素质教育已经成为我国重要的教学内容。美术教学是素质教育的重要组成部分,美术教学活动也是践行素质教育的重要实践。美术教育活动是利用美术手段,对当代学生的审美能力进行培养,引导学生欣赏身边的美。小学美术教学对于小学生的审美能力培养具有启蒙作用,对于小学生的身心健康发展有重要意义。欣赏探究性教学是新课改背景下产生的新的教学方法,小学美术教师引导小学生对美术作品进行欣赏与探究,体会美术作品的美感。以探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学为题,对小学美术教学活动中欣赏探究性教学方法进行分析。     

刍议体验式教学对小学美术核心素养的提升价值

在素质教育理念不断深化的背景下,小学美术教学也受到了越来越多的关注,其作为美育教育中的重要课程,对于学生审美能力培养及全面发展而言意义重大。核心素养培育是现如今各个学科教学的重要任务,也是美术教师在教学期间需要关注的重点,可是传统模式下的小学美术教学很少受到重视,学生缺少美术欣赏及创作的机会,为了改善这一现象,本文则对体验式教学对小学美术核心素养的提升价值展开了探讨。     

中学美术任务型教学实施举措

美术教学是培养学生审美能力、欣赏能力、创造能力、形象思维能力的主要途径,也是学生接受审美教育的重要方式。因此,美术教学中特别强调学生自主、合作、交流与探究的学习方式。美术教学的目的之一就是要通过教学,促进学生主动学习与自主发展。     

如何开展小学美术欣赏教学

审美教育是素质教育要达到的重要目标之一,它对于培养学生的美术爱好、欣赏能力,陶冶学生情操等方面都有极其重要的意义.儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早.小学美术欣赏教学是一种把艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关,美术欣赏课是把审美能力进行内化、升华的必须课程.如何在欣赏教学中培养学生的审美素质,让学生主动参与,真正达到美术欣赏教学的目的呢?     

小议美术欣赏教学

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学,美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教     

统整课程理念下小学美术单元教学的实践研究——小学中年级组建漫画教学单元实施策略

小学美术教育不单是美术知识技能的学习,更是对学生审美能力、欣赏能力的提升,同时小学美术教育中渗透的素质教育理念,能够提升学生综合能力和核心素养。统整课程,以大单元教学理念,适应教育的时代发展,改革散点课堂教学模式,从本土文化资源入手以培养学生的美术素养、审美能力、感知能力、欣赏能力为主要教学重点。贴合学生生活经验,提高学生学习美术的兴趣,能够更好地培养学生审美素养。     

小学美术教学改革要以审美教育为基础

审美教育是小学素质教育的重要组成部分,美术欣赏课是实施审美教育的核心课程,把小学美术欣赏课程拓展为健康审美教育的重要内容,有利于素质教育的实施。美术教师在教育观念与课程定位、教材与教法等方面要以人才培养的大局为重。通过解决这些问题提高学生的审美素质,把美术鉴赏课的教学最高目标确定在提高和培养学生的审美能力和素质教育方面。     

高中美术欣赏教学初探

美术欣赏教学是美术教学中重要的组成部分,它有助于提高学生的整体美术素质,培养审美能力和理解能力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。     

论美术教学中的审美教育

审美教育既是美术专业教学的关键部分，也是素质教育的重要组成部分。美术教学中审美教育的教学目标包括三个方面：审美技能、审美情感和审美创造。美术教学中的审美教育．就是要培养学生这三个方面能力的全面发展和提高。     

论小学美术中的欣赏教学

笔者认为,在小学美术课的学习过程中,基础教学首先是要培养学生具有敏锐的观察能力与分析能力。培养学生观察能力就是培养学生正确的观察和认识对象的方法,而小学美术欣赏教学就有助于提高学生的整体美术素养。培养小学生的审美能力与理解力,这不仅有助于发展学生的创造力和想像力,也符合目前素质教育的最根本要求。     

浅谈美术欣赏教学的六种方法

著名艺术社会学家豪泽曾经提出过这样一个论断:"人可以生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经过教育。"欣赏是情感复杂的审美思维活动,其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的,尤其在教育中,美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。然而,目前的美术欣赏教学仅仅停留在直观感受的感性层面,方法和形式也不够丰富,笔者认为应该尝试运用以下六种方法来拓展欣赏的空间。一、回归特定的人文环境任何美术作品都不是孤立存在的,不是真空中的产物,都是在特定的历史文化背景中创造出来的。因而在进行美术欣赏教学时,不能单纯地     

浅谈小学美术欣赏教学的七种方法

著名艺术社会家豪泽曾经提出这样一个论断:“人可以生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却必须经过教育。”欣赏是情感复杂的审美思维活动,其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的,尤其在小学教育中,美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。然而,目前的美术欣赏教学仅仅停留在直观感受的感性层面,方法和形式也不够丰富,笔者认为应该尝试运用七种方法来拓展欣赏的空间。一、回归到特定的人文环境中任何美术作品都不是孤立存在的,不是真空的产物,都是在特定的历史文化背景中创造出来的。因而在进行美术欣赏教学时…     

初中美术教学中培养学生审美能力的策略

在初中阶段对学生进行审美教育培养是落实审美素质教育的重要举措,其对学生身心健康的发展、心理结构的建设等都有重要的意义和价值。因此,初中美术教师应借助美术课程的开展落实对学生审美能力培养的目的。在本文中,笔者将从观念转变、情境创设、作品欣赏、美术评论、美术创作五个方面分析如何借助美术教学实现对学生审美能力的培养。