基于信息技术的小学数学分层指导教学策略

基于信息技术的小学数学“分层指导,问题解决”教学策略研究,是全国中小学计算机教育研究中心“以现代教育技术为支持环境的教学策略”课题的子课题,也是由南昌市东湖区教研中心承担研究任务的国家级立项课题,它旨在以素质教育思想和建构主义教学思想为指导,实施信息技术、分层     

初中信息技术分层教学策略探究

正在初中信息技术教学中实施分层教学,是从学生的差异来考虑,是真正实施"因材施教"的一种教学模式和教学策略。那么,在实际教学过程中如何实施分层教学呢?笔者认为基本要从以下几方面入手:一、熟悉分层教学理论当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为:"只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。"可见,针对不同的学生运用不同的教学方法,是一种很明智的行为。分层教学既是这样一     

浅谈小学数学分层教学策略

《数学课程标准》指出:“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天,在班级授课制的前提下,一个班的人数动辄五、六十人,作为一名小学数学教师,如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则,实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课,让优秀学生更优秀,让学困生想学数学,会学数学,所以在小学数学教学中应采用“分层”教学法。     

小学高年级数学分层教学策略

在新课程改革要求下,提倡在教学过程中使用分层教学法,从而达到因材施教的教学目的。分层教学是根据学生的特点而制定的符合学生健康发展的一种新型的教学模式。阐述在小学高年级阶段数学分层教学的实施,促进教学质量的提高,在一定程度上帮助学生在学业上获得更好的成绩。     

小学英语分层教学策略探究

学生课堂上运用英语进行口头表达的能力、学生的认知水平、原有水平的差异、学生家长的重视程度的不同等因素,决定着学生的英语层次是不同的。我国古代教育家孔子,早在两千多年前就提出育人要"深其深,浅其浅,益其益,尊其尊",即主张"因材施教,因人而异"。在具体教学实施过程中,我把教育对象分层,分别提出不同要求;竞争调控,分组学习;灵活运用多种教学手段,以创新促发展。     

高中信息技术课程分层教学策略探析

当今知识经济时代是一个需要多样化人才的时代,是关注个性发展的时代。差异教学顺应了这种时代潮流。主张以人为本,以学习者为中心,以学习者差异为出发点,采用分层教学策略展开适合学习者个人特点的差异化、多样化的教学及评价,为素质教育理念下的新课程改革点亮了一盏明灯。在学生普遍信息技术认知水平不高、差异很大的情况下,以解决问题为出发点,采取合理的分层教学方法,灵活采取交流讨论、伙伴教学等教学方法,可以培养学生的交流合作意识并提高他们合作交流的能力,提高整体学生的信息素养。     

小学数学分层教学策略探析

随着新课改的不断实施,要求教师在小学数学课程教学的过程中,尊重小学生的个体差异,并善于利用因材施教的教学方法,以促使每位小学生都取得应有的进步。分层教学模式正是在新的教学理念下被提出的,通过对不同智力、兴趣、能力等的小学生进行分组,然后提出不同的学习和发展要求,从而满足绝大多数学生的学习需求,帮助他们树立起数学课程学习的信心,最终实现他们数学综合素养的提升。现本文就从学生、目标、提问、练习、作业、评价等六个方面的分层教学入手,就提升全体小学生的数学成绩提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一份力量。     

信息技术背景下分层教学策略研究

作者所在学校数学教研组于2012年起开始尝试信息技术背景下的数学分层教学策略研究,探索信息技术背景下如何提高学生学习能力以及差异显著班级的教学质量。实践研究表明,信息技术为分层教学的实施创造了条件,能让学生在充分感知的基础上,获得更多的信息,有效地促进数学课堂教学的优化,提高数学课堂的教学实效。     

小学数学分层教学策略初探

小学阶段的数学学习对学生成长意义重大,高效良好的数学学习能力,影响到学生在未来发展中的思维逻辑、解题能力等,但不同学生的学习特征直接影响到教学的顺利进行及学生的平衡发展,因此在教学中建议采用分层教学法,促进学生共同发展。明确了分层教学法在小学数学教学中应用的意义,分析了分层教学中目标选择的原则,并提出了分层教学法在小学数学教学中的实际应用方法,给教师以借鉴,提升学生的学习能力。     

小学信息技术分层教学初探

分层教学是一种有效的教学策略。本文就小学信息技术教学中是否有必要分层教学、又该如何分层、如何保证分层教学的有效性、小学信息技术分层教学困难在哪和原因等问题进行探讨。     

小学英语课堂中的分层教学策略

由于受课堂教学方式、智力因素、接受能力、学习态度、家庭教育等多方面因素的影响,小学生英语学习效果及小学英语课堂教学效果出现了严重的两极分化现象。针对目前这种状况,进一步提升小学生英语课堂教学效果,真正促进小学生英语学习效果提升,通过探讨分层教学法在小学英语课堂教学中的应用,来帮助教师在充分了解学情的基础上,针对不同层次的学生设计相应的教学目标、教学内容、练习作业,使每个层次的学生尽可能提高英语学习效果,并使英语课堂教学效果最大化。     

高中体育分层教学策略探讨

高中体育在高中教育中占据着重要地位,高中阶段三年学生的学习压力大,而体育教学能够很好地缓解学生的压力,增强学生的体格。根据新课标的要求高中体育教学在实施的过程中,分层教学法能够根据学生的不同情况因材施教,提高高中体育教学的效率,根据高中体育教学的实际情况重点探讨了分层教学的实施措施。     

基于有效评价下小学数学分层教学策略研究

分层教学需有针对性和目标性,更适合小学生学习、成长与发展.在小学数学教学中,结合有效评价进行分层教学,在满足不同学生学习需要的同时,还能增强学生的自信心,培养学生的数学学习兴趣,调动学生学习的积极性,对数学教学有很好的促进作用.     

浅析分层教学策略在信息技术课堂教学中的运用

本文通过分析目前信息技术课堂教学中存在的学生差异问题,结合分层教学理论,旨在探索学生对信息技术学习的高效教学方案,提高教学水准,提出更高的教学目标,为学生信息技术学习提供借鉴。     

小学中高年级分层作文教学策略研究

习作是小学中高年级教学的重点和难点,尤其到了高年级,学生两极分化的现象比较普遍,所以老师不能用同一个标准来要求所有的孩子。分层作文教学体现了因材施教的教学原则,尤其适合于中高年级的作文教学。     

试析小学高年级数学分层教学策略

分层教学作为一种重要的教学手段,应用于小学高年级的数学教学中显示了巨大的优越性。综合考虑学生在学习能力、学习态度、学习方法等方面存在的差异,对同一班级的学生编组分层。在学生编组分层的基础上,教师要有针对性进行教学目标分层、教学过程分层、评估测试分层,使不同层次的学生都能在各自的基础上得到公平合理的个性化发展与提高。     

小学体育分层教学策略应用探究

在教学改革的不断深入下,小学体育教学也需要针对教学模式进行不断的创新,以改良传统体育教学,激发学生的学习兴趣,提高小学体育教学有效性。分层教学法是在体育教学中所主要推广的教学模式,该教学模式有助于提高课堂教学灵活性,根据学生的不同特点和身体素质来展开有针对性的教学,使得学生可以在体育教学中彰显个性全面发展,满足不同阶段的学生身体素质发展需求。对小学体育分层教学策略展开探讨,提出合理利用分层教学模式展开教学活动的有效策略,最终达到提高小学体育教学水平的目标。     

小学数学分层互动教学策略初探

所谓分层互动教学，就是根据学生的数学学业基础和学习能力的差异，把学生分成A(学优生)、B(中等生)、C(少数学困生)三层，然后实施分层学习与互动学习交替进行的一种教学策略。分层学习一般采用两种方式，第一种是独立探究式，当问题情境呈现后，教师提供几个探究建议给学生选择，A、B、C各层学生可根据各自的知识储备和能力，或选择直接探究，或根据教师建议分步探究。第二种是     

探究分层教学在信息技术课堂中的运用

进入新课程改革以后,信息技术课程发生了巨大的变化。学生由于信息技术水平差异较大,两极分化严重,因先天素质、教育影响和主观努力程度不同,同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。面对如此大的差异,集体学习显然是行不通的。因此,我们教师要从实际出发,采用相应的教学方法,而分层教学是解决这种差异,提高课堂教学的途径之一。