浅论低年级美术活动与创新教育

个体创新能力发展的关键期在童年，儿童时代是创造力发展最自由最迅速的阶段。教育作为影响创造力的主要因素，对儿童具有的那种珍贵的创造潜力和创造力的萌芽，应当加以保护和培养。创造性思维的培养在美术教学中显得尤为重要，笔者就此浅论小学低年级阶段如何在美术教育活动中培养孩子的创新能力。一、改变观念，改变传统教学模式从教师方面看，一般说来，已扎根于教师头脑中的是只知研究教材，考虑如何教，而极少研究孩子如何学，如何发挥孩子的主体性。一些教师的美术教学方式是：教师范画———孩子临摹———评价结果。评价时重看孩子…     

小改变 大收获

创新是永恒的主题,课堂教学需要创新,需要注入新鲜血液,这样教学才能得到更大的发展。在平时的物理课教学中,对一些教学内容做了一些小的改变,收到了很好的课堂效果。     

创新意识，美术活动中的主旋律

在美术活动中,培养孩子们的创新意识是极为重要的,能够帮助他们开动脑筋,让他们在平时的学习和生活中善于思考。创新意识的培养离不开教师创新教学方式的运用,在平时的教学活动中,只有教师的教学方式创新了,孩子们的创新意识才能更好地得到培育。     

创新意识是美术活动中的主旋律

创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。幼儿期是培养幼儿创造性思维的最佳时期,这一时期幼儿的想象已从贫乏和零碎,逐渐向丰富和完整发展,同时表现出较为明显的创造性。如果老师能抓住这一契机,通过相关内容教学,对幼儿进行恰当启发和精心指导,每个健康的幼儿潜在的创造性思维都能得到较好地培养和发展。     

改变 创新 超越——幼儿体育活动变变变

教师要在体育活动中创设自主快乐的活动环境,提供自主探究的活动材料,激发幼儿活动兴趣,发掘幼儿运动潜能,促进各项体能的提升与超越。践行《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,在体育活动的"改变"上寻求突破。     

微妙的改变 意外的收获

正所谓“教无定法”,每种不同的语文教学方式,不同的教学设计,不同的教学指引,都会取得截然不同的教学效果.本文结合本人的一节公开课中,对教学设计和教学方法进行的微妙改变,而得到的意外收获作为案例,重点论述了作为小学语文教师的我们应如何结合《语文课程标准》的指导和要求,有效转变教师的教学角色,充分体现和尊重学生的主体地位,以更好地建立教学相长的理想课堂.     

将创新教育思想引入美术活动中

从《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的内容看,它主张注重教育过程,反对片面追求教育效果;强调幼儿的主体作用,反对填鸭式教学;主张建立民主、平等的师生关系,创造宽松、自由的环境等,这些正是开展创新教育最根本的保证。     

创新意识——美术活动中的主旋律

在美术活动中,通过教师的各种创新教学引发幼儿的创新意识是非常重要的,激趣、评价、活动组织等都是有效的创新意识培养方式,这样的引导和引发使得幼儿将生活经验运用到美术活动中去,从而获得活动自信。     

谈美术教程的创新设计与发动

美术学科是一门发展学生思维能力、想象能力和创造能力的综合性学科。美术学科在小学教学中的地位日益凸显,但由于美术课程的课时相对较少,学生对美术学科的认知存在偏差,学习热情不高,导致美术教学的质量难以提升。教师必须对美术课程进行创新设计与发动,借助多媒体,丰富学生感官体验;挖掘教材,拓宽学生思维的广度;科学设计问题,彰显学生个性特色;布置分层作业,锻炼学生综合能力。     

民间美术在小学美术教学中的传承与创新

众所周知,民族文化源于实践,而文化是铸造我们伟大民族的重要活力,民间特色文化流传至今,就是需要我们去传承和创新,注入更多的精华。民间美术属于传统文化之一,它是自古以来百姓智慧和艺术的文化结晶。将民间美术融入小学美术课堂中,从很大程度上推动了教育改革的发展,帮助学生的艺术情操上升到一个新的高度,丰富他们的文化储备,让他们感受到艺术浓浓的魅力。本文论述了民间美术在小学美术教学中的传承与创新。     

小学美术教学方法的创新与尝试

为了更好地进行小学美术教学,需要教师不断改进美术教学方式,创新和改革教学方法,深入研究传统美术教学方法的不足与缺陷,积极寻求更加适应新时期学生发展的教学手段。本文主要结合具体的教学案例,对小学美术教学方法的创新做了论述,并提出一些尝试性的做法。希望能够对提高小学美术教学的质量有所帮助。     

美术教学中的多元与创新

在美术教学中，传统的“粉笔加黑板”的教学模式．扼制了学生学习美术的兴趣，为了适应新形势下的美术教育，激发学生对美术学习的兴趣，本人在美术课堂教学中尝试多元化教学，培养学生的创新思维。[第一段]     

浅谈中学美术教学与创新

本文通过对美术教学在创新教育中的作用认识,以及美术学习中学生创造力的发现,进而提出正确应用美术教学实施创新教育的方法.     

浅谈美术创造活动与儿童的和谐成长

根据儿童的生理和心理发展特点,儿童期是发展想象力和创造力的重要阶段。美术创造活动是借助鲜明生动的形象进行思维的一种方式,是发展想象力、创造力非常有效的手段。美术教师要切实了解儿童的感受与体验,帮助儿童从自己的创作作品中体验到自己的经验,获得成长。     

可爱的芭比与创新美术

芭比的小档案芭比的英文名：Barbie Millicent Roberts出生年月：1959年身高：约29厘米出生地：英国威斯康星州代言民族：有78种之多代言职业：超过80种笆比的姐妹：巧比、杜蒂、史黛西、小凯莉、小凯西。芭比的由来芭比的创始人露丝·汉德勒,是个玩具商,好看见女儿喜欢纸娃娃,兴致盎然地帮它们换衣肥,换皮包,于是产生灵感。露丝十分重视孩子们的想     

情境美术活动中幼儿创新意识的培养研究

进行幼儿情景美术活动教育,不但可以培养孩子们的动手能力,激发他们的创造力,还可以提升涵养.教师要探讨情景美术活动中幼儿创新意识培养研究的有效途径,以促进幼儿教育教学质量.     

浅谈美术活动中幼儿创新思维的培养

理论与实验研究证明:美术活动是培养幼儿创造性的重要途径.通过美术活动,幼儿能够丰富自己的想象力、提高观察能力,逐渐形成良好的创新思维品质.那么,如何在美术中培养幼儿的创新思维呢?     

美术活动对儿童的成长作用分析

美术用其鲜明的色彩和强烈的视觉冲击刺激儿童的审美能力,激发儿童的想象力,加深儿童对世界的认知和了解。美术教育从属于艺术教育,是根据儿童的教育方法和心理成长规律相结合的一种教育理念。在儿童的成长时期,对儿童进行美术教育有助于提高儿童的认知能力,并培养其观察能力。     

关于美术活动中幼儿创新意识的培养

幼儿创造性的发展,取决于幼儿强烈的好奇心,浓厚的兴趣,丰富的想象力,灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力与非智力因素。许多理论和实践研究证明,美术教育活动恰恰是能够为幼儿提供在愉快的情绪中去发现和去创造的最好机会,提供培养幼儿毅力等有利条件。     

创新教育思想在大班美术活动中的运用

儿童创造力的培养是陶行知创造教育的核心,教师肩负着从小培养幼儿创新思维的重要任务。教师只有挖掘生活材料、不限制好奇心、留有空间和时间、自主合作,才能不断提升幼儿的创新意识和创新能力。