和孩子一起探索有趣的科学世界

幼儿科学启蒙与教育越来越受到重视,如何开展幼儿科学教育,《3—6岁儿童学习与发展指南》对此有明确的阐述,幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活的机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。     

带领孩子走进科学世界——浅谈幼儿时期的科学教育

带领幼儿走进多姿多彩的科学世界，启迪幼儿科学意识，引导幼儿热爱科学、感受科学，善于发现，积极思考，运用科学活动培养幼儿良好的情感态度和创新能力，这是新《纲要》所倡导的教育理念，也是我们在实际的幼儿科学教育工作中应该把握运用的。     

走进小学科学课堂的化学知识——化学科学启蒙从孩子身边开始

小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科,教师在课改精神指导下,利用生活中真实的现象,应用多种方式激发学生问题意识和探究欲望,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,引导学生学好科学课中的化学知识,提高学生应用化学科学知识的能力。     

走进小学科学课堂的化学知识——化学科学启蒙从孩子身边开始

小学科学课是一门融自然知识、物理知识、化学知识等于一体的一门学科,教师在课改精神指导下,利用生活中真实的现象,应用多种方式激发学生问题意识和探究欲望,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,引导学生学好科学课中的化学知识,提高学生应用化学科学知识的能力.     

走进孩子的心灵世界——读《探索孩子心灵世界》有感

读了由查德博士和凯兹博士的《探索孩子心灵世界》一书，书中对方案教学和动态发展的介绍，令我感触很深。     

带领学生走进阅读世界

叶圣陶先生主张语文能力的训练不应局限于课堂内和教科书，还要发展到课堂外和其他书本。而《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”语言文字的积累，其途径是听和读，这就需要语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，走进阅读世界，从而提高...     

踏实科学启蒙第一步——基于日常生活的儿童科学启蒙教育

儿童在日常生活中遇到的许多科学现象、科学活动往往被我们老师所忽略。细致观察生活是儿童科学启蒙教育的有效途径,大自然是儿童科学启蒙教育的“活”教材,学会探究是儿童科学启蒙教育的主要方法,利用儿童的生活及其周围的环境对他们进行科学启蒙教育,使教育与儿童的生活、感性经验结合,把科学启蒙教育渗透在儿童的日常生活中。     

走向一种全新的建设性思维方式——读《第二次启蒙》

本文从哲学思维方式的角度对《第二次启蒙》一书作了全新的创造性评价与阐述,认为所谓"第二次启蒙"的真正价值在于反思与超越现代性思维方式,从而号召我们走向一种全新的建设性思维方式。这种全新建设性后现代思维方式具有广阔的适用性、高远的价值目标指向、动态而灵活的立足点、全息而多维的思维角度、辩证而多向的思维顺序等显著特点,是解决现代危机所必须的也是最为重要的第一良方。     

主观世界和客观世界的默契——读李良玉《思想启蒙与文化重建》

李良玉先生的著作《思想启蒙与文化重建》(吉林人民出版社 ,2 0 0 1年版 )多方面地表现了作者思考的轨迹。令人感触最深的是书中《历史的美学》中的一段话 :“历史的美感 ,是历史环境和现实环境的沟通 ,是主观世界和客观世界的默契 ,是历史学家的心智的记录、心灵的投影、心态的流露和心胸的坦布。”[1 ] (Ｐ355) 在此 ,作者提出了所有治史者不可回避的主客观关系问题 ,并且以其长期的思考和丰硕的成果给予了圆满的答复。一主观与客观的第一种默契呈现于史学的研究对象。作为史学研究对象的历史到底是主观的 ,还是客观的 ?对此 ,千百年来众…     

未完成的启蒙——解读《启蒙时代》

在动态的阅读过程中,文本的空白与未定性召唤着读者。为了意义的探寻,读者进入文本。王安忆的小说《启蒙时代》,将文革时期命名为“启蒙时代”的话语模式引起了读者的阅读阐释。本文从接受反应文论的视角,对《启蒙时代》带来的阏读影响进行意义阐释。     

走进孩子的心灵世界——读《探索孩子心灵世界》有感

读了由查德博士和凯兹博士著的《探索孩子心灵世界》一书,书中对方案教学和动态发展的介绍,令我感触很深。 一、对方案教学的新认识 方案教学强调课程的目的是鼓励孩子将他们刚刚萌芽的技能应用于非正式、开放的活动中。它有别于以往的传统教育(书中称之为结构式教学)。方案教学特别点出老师要以合乎人性的方式,鼓励孩子去和环境中的人、事、物产生有意义的互动;从学的观点来看,方案教学强调     

园长支招——如何陪孩子一起阅读

<正> 所谓亲子共读,或许看起来只是简单的家长念、孩子听或者大人孩子一起念,但这样的活动不仅可使孩子掌握许多知识,更重要的是让孩子明白"书里有许多有趣的故事,有许多爸爸妈妈和老师都不知道的东西",感受到书的作用和价值,找到自主学习的路径之一,为未来打下基础。下面介绍一些引导孩子阅读的策略,或许会对您和您的孩子有所帮助:     

走进批评家的世界——读《名家走书城》

繁荣书评，首要条件是建立书评队伍。书评队伍的建立，需要培训。其中，了解前辈及同辈书评家是怎样进行书评研究的，则是书评作者掌握的重要内容之一。过去，书刊杂志虽然介绍一些，但比较零散，急需要一本集中介绍书评家的书，来满足书评队伍学习的需求。我国著名书评家伍杰先生的新作〈名家走书城〉就是一本介绍书评家的书。该书选取了31位我国著名书评家，从不同方面介绍了他们的奋斗历程、研究书评的特点、书评和书评成就。本书对书爱好者来说，无疑是一本难得的好书。     

求诸"科学"的启蒙努力——以五四前后《科学》杂志为中心的考察

五四前后掀起的“科学思潮”成为新文化运动高举的“科学”与“民主”两面大旗之一,中国科学社主办的《科学》杂志在此间扮演了重要的角色,它的作用不仅在于对科学概念的完善,使它提倡的科学的精神和方法影响了当下许多学人的治学,而且对科学知识的普及也成为启蒙运动的一部分而不容忽视。     

致知在格物——清末小学科学教科书的科学启蒙

一、清末小学科学教育和教科书的蒙起 1903年,在内受政治大革命的推动和外受帝国主义列强欺凌的压力下,清政府试图施改革行新政,在教育举措上就是“废科举,兴学校”．,而“废读经,学格致”则为这种“新学校”的重要标志。这里所说的“格致”就是当时科学课的名称,其来源于《礼记·大学》上说：“欲诚其意者,先致其知,致知在格物。物格而后知至”。所谓“格”,即推究,“致”,即求得,“格物致知”,就是推究事物的道理,从而获得知识。     

陪孩子一起慢慢长大——读梅子涵《女儿的故事》有感

最近读了一本书叫《女儿的故事》,在书中．作者梅子涵用轻松风趣的语言讲述了自己的女儿梅思繁成长的点滴故事．其中有欢乐．有忧伤,有苦恼,也有淡淡的无奈。语言朴素,情节并不复杂．就像一位非常相熟的朋友娓娓道来。故事幽默,读来让人开心,忍不住就想笑．但笑过之后就有一点淡淡的忧伤和无奈涌上心头。     

《科学启蒙:地球科学》实验栏目特色简析

美国小学科学教材《科学启蒙》丛书由美国最大的教育书籍出版集团McGraw-Hill的Glencoe公司出版,并于2010年由浙江省教育出版社引进并翻译,分为生命科学、地球科学和物质科学3大系列。美国基础教育的各门课程都由各州制定课程标准,唯有科学这门课的课程标准是国家统一。美国的小学科学教材是由美国的科学家、教育家共同编著的,具有高度前瞻性和启蒙性。在美国《国家科学教育     

为孩子改变成年人的世界——读《蹲下来和孩子说话》

这是一本关于如何教育孩子的书。在独生子女时代,没有哪位教师不希望学生成才,也没有哪位父母不“望子成龙”“望女成凤”。然而,在前所未有地重视对孩子的教育的同时,很多父母都会有这样“恨铁不成钢”的体会:无论怎么唠叨,孩子根本“不理那一套”,你的付出,他并不领情。孩子究竟怎么了?是他们不懂事,还是我们的教育观念出了问题?孔屏在她的《蹲下来和孩子说话》一书中,以不容置疑的语气回答了这个问题:没有不好的孩子,只有不好的家长和老师,首先需要改变的,是我们老师和家长自己。作为一个从事心理咨询和家庭教育研究十几年的有心人,孔屏…     

走进科学的彩图世界

为了向全民宣传科技知识,提高国民科技素养,本刊继续关注科普丛书。本期我们向读者介绍2008年获得国家科技进步奖二等奖的一套科普图书——《彩图科技百科全书》。这套图书在借鉴国内外同类著作的基础上创作了一整套有科普示意功能的彩图,并用中国绘画风格表现中国科学文明成就,完成了国内出版界的一项原创图书出版工程。为了了解本套图书的编纂过程,我们采访了《彩图科技百科全书》的策划编辑之一,上海科学技术出版社编审、《科学》杂志社编辑部原主任潘友星。