初中英语阅读教学中阅读策略的渗透

英语阅读策略是学习策略的组成部分,也是《英语课程标准》规定的课程目标之一。英语阅读策略即学习者在阅读过程中根据不同的阅读目的所采取的各种阅读方法和技巧。初中阶段设计的阅读策略有：运用上下文和构词法推断生词词义,能找出文章中的主题句,能从文章中找出信息理解大意,根据文章标题和配图预测文章内容,用自己的话概述文章的主要内容,运用词典进行学习等阅读策略。阅读策略的有效使用可以提高学生阅读的效率和阅读水平,增强学生英语学习和英语考试的自信心。     

高级德语阅读课程的教学设计探讨

听说读写四项是德语本科阶段学生要求掌握的四项基本能力,其中读是指阅读理解能力。到了高级德语学习阶段,学生在高级德语阅读中会遇到新的问题和困难。本文意在分析高级德语阅读课学生遇到的主要问题,探讨相应的教学设计,提高学生的阅读技巧。     

浅析如何做好德语教学中的阅读与写作的迁移与转化

任何语言的学习都基于阅读与写作两大方面,阅读与写作作为语言学习的核心方面,两者相辅相成,相互促进,在语言学习的过程中存在有效的迁移与转化。德语教学作为外语教学之一,教学难度大,因此做好德语教学中阅读与写作的迁移转化是促进德语教学的关键。本文从阅读与写作两大方面,就阅读与写作的迁移与转化探讨德语教学的促进策略,以期对德语教学提供一定的指导与参考。     

浅谈德语阅读策略与技巧

文章主要归纳了在实际的德语阅读过程中常出现的几方面问题,分别从德语特点出发,归纳了德语中常见的语言与文化现象。由此与泛读课程相联系,突出讲解了如何在泛读课程中应用语言知识来理解文章内容及提高阅读质量。     

基于自主学习的大学德语阅读策略研究

学习策略作为自主学习的重要体现越来越多地被引入外语教学,成为影响外语学习效果的关键因素。本文从自主学习和学习策略的关系入手,具体分析大学德语阅读和阅读策略的分类,从教师和学生两方面论述阅读策略训练步骤和方法。在此基础上定量调查47名按照大学德语教学的中外合作班的学生在策略训练前后对阅读策略的认知和使用情况。研究结果表明,策略训练后,学生能更有意识地使用阅读策略,对策略多样性的了解明显好于训练前,但阅读行为完成后的自我监控和自我评价方面都存在不同欠缺。     

高中英语阅读教学的技巧与策略分析

英语教学在各科教学中的地位越来越重要,其中阅读教学可以说是重中之重。文章主要从高中阅读的现状及问题,英语阅读的教学技巧与策略两方面出发来研究英语阅读中的问题,以此来促进以后英语教学。     

高中英语阅读方法与技巧探索与实践

积极探究英语阅读方法与技巧,帮助学生建立起个性化的英语阅读学习方法体系,有助于满足学生的英语阅读学习需求,促进课堂教学效率的提升。文章基于高中英语课堂教学现状,主要分析了高中英语阅读方法与技巧探索与实践策略。     

基于元认知策略的初中英语阅读教学应用研究

在初中英语学习时期，阅读教学以教会学生正确有效的阅读方法和技巧为首要目的，同时提高学生的阅读水平。但是在实践过程中，阅读教学却存在着大量问题，这与初中生在学习过程中没有掌握正确的阅读技巧和缺乏科学的阅读策略存在着密不可分的联系。本篇文章提出了在初中英语阅读教学课堂中引用元认知策略的建议，同时通过详细的教学范例，探究了元认知策略与初中英语阅读教学之间的具体关联。研究结果显示，作为英语教师应当注重加强对培养学生在学习过程中元认知策略的运用，以此来使学生的英语阅读水平和学习效率得到一定程度的提高。     

浅谈英语报刊阅读的策略与技巧

英语报刊阅读应该说是英语语言学习和运用的最高层次之一。有质量的阅读需要依赖英语水平和各方面知识技能的综合发挥。但英语报刊与其它文体相比具备自己的独特性,所以读者在这方面应该培养和具备独特的策略与技巧。该文所涉及的策略与技巧主要包括:在文章的大背景中理解具体细节;注重副标题的理解;注重篇章中各环节的连贯;储备背景知识、阅读关联材料。当然这些远不够对付英语报刊阅读中出现的所有问题。文章中大多数的论点也出自与作者个人的教学实践,文章的目的是为了引起人们对英语报刊阅读的方法和质量有所重视,并为英语学习者提供一点微薄帮助。不同的读者只有通过一定的阅读操作才能形成最适合自己的阅读策略与技巧。     

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略探究

阅读能力的高低对一个人未来的发展至关重要的,而小学语文教育就是对阅读能力最为基础的训练。文章就以小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略研究进行分析,明确提升学生阅读能力的意义、找出在教学过程中存在的问题以及解决方法。     

小学高年级学生英语自主阅读能力的培养

一、在教学中渗透阅读策略 能有适合自己阅读英文的策略是有效提高英语阅读理解能力的重要途径。在日常的英语教学中,教师若能常常有意或无意间渗透给学生阅读的方法与技巧,那么对他们灵活运用阅读策略帮助自己阅读英语文章是大有益处的。小学高年级学生在自己积累了一定词汇的基础上,短文阅读是展示自己英语水平的重要环节之一。笔者认为,教师们可以尝试在“阅读与交谈”相结合的教学中,引导学生掌握阅读的策略与技巧。在培养学生阅读理解能力的同时,注重培养学生掌握谈论某个话题功用的能力,这样能更有效地发展学生的综合语言运用能力。根据所教课文的内容特点,在设计教学环节的时候,重点备出可以引导学生使用的学习策略与技巧。例如：对于篇幅较长的课文,可以采用分段、分环节或在文中画出“主干句或中心句”的方法来学习谈论此话题的思路。对于逻辑性较强的课文,可以采用时间或空间、绘制表格等学习方法来帮助学生理解文章。     

记叙文阅读的技巧与策略

记叙文是中学语文阅读中的一种常见文体,记叙文阅读要求学生把握文章思想内容,理清文章结构和线索,领悟作者想要表达的思想感情。掌握记叙文阅读的技巧与策略,有利于帮助学生更快更好地理解文章。     

挖掘教材的阅读策略内涵，提升教师的阅读教学水平

义务教育初中阶段英语阅读教学的目的在于培养学生初步的阅读理解能力。随着国内外对学习策略研究的加深,对阅读策略的研究也进一步深化。阅读策略是学习者在阅读过程中对阅读技巧的实际运用,也就是说,学习者不仅要知道用什么阅读技巧,而且还要知道何时、何处以及怎样使用它们。国内也有研究者对英语阅读策略进行了系统研究。     

浅谈如何培养学生的阅读能力

英语学习中,阅读是一个十分重要的环节,掌握一些阅读技巧和方法可以很大程度地提高阅读的速度和效率。新课程标准中,要求初中生除教材外,课外阅读量要累积达到15万词以上,能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出文章中的主题,理解故事情节、预测故事情节     

浅谈高考英语阅读理解解题策略

<正>从近五年高考英语江苏卷阅读理解题答题情况来看,不少考生阅读理解题得分率较低。许多考生对阅读理解存在着畏难心理。如何有效指导学生掌握阅读技巧,准确无误地完成答题,这是教师要深入探讨的问题。笔者现将在教学实践中总结的解题思路与策略和大家共同分享。策略一:快速浏览,了解大意在做阅读理解题时,首先应通过整体快速浏览了解文章内容大意。其次是寻找主题句,找出每段的主题。每一篇文章通常都是围绕一个中心展开的。找出主题     

核心素养培育下思维导图在英语阅读教学中的应用策略探究

文章主要探讨了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的逻辑关系,以及思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状和策略。首先,文章分析了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的内在联系,认为阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。其次,文章对思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状进行了研判,指出其在提高学生阅读理解能力、词汇学习和阅读习惯培养方面具有显著效果。最后,文章提出了思维导图在阅读理解、词汇学习和阅读习惯培养方面的具体应用策略,并强调了激发学生阅读兴趣、增强学生参与英语阅读的持久性和让学生掌握英语自主阅读技巧的重要性。     

新疆少数民族大学生英语阅读策略调查

文章运用问卷和定量研究方法,调查了新疆少数民族大学生的英语阅读观念及策略,探讨了英语四级高分组和低分组学生的阅读观念和阅读策略。统计分析表明:就整体而言,被调查的少数民族大学生的英语阅读策略使用频率处于中等偏下水平;在所调查的四大类策略中,情感策略的使用频率最高,元认知策略最低;男女生在策略使用频率上不存在显著性差异;四级成绩高分组和低分组的阅读技巧和阅读习惯等方面在使用频率上也没有显著性差异,但高分组在策略运用的针对性、有效性和连续性方面好于低分组。     

高中英语阅读教学策略探析

从最近几年的情况来看,高考考试中对于英语阅读题目的考察比例在逐渐增大,同时,针对理论知识考察的题目在逐渐减少。这就需要教师在教学中主动转变策略,创新教学方法,多为学生传授一些高中英语阅读技巧,并引导学生将这些技巧应用到具体的考试实践中。文章针对学生在考试中运用的高中英语阅读方法以及阅读策略进行了探讨,希望对广大教师提供一定的参考。     

高中语文整本书阅读的实践策略初探

结合现阶段高中语文阅读教学的现状,探讨整本书阅读的策略与技巧,不仅具有较强的实践意义,也与新课标的要求相适应。文章以高中语文教学为基础,探究整本书阅读的具体策略,以提高语文教学效率。     

英语阅读策略培训实证研究

本文作者通过对问卷和测试结果的分析考查了阅读策略培训的效果,以非英语专业的大学生为研究对象,在实验班实施阅读策略的培训,并与按照传统方法教学的对照班比较,以期找出一些提高大学生阅读能力的有效的阅读策略.