立足于儿童的全面发展提高学前教育质量

随着我国国民教育体系的持续完善和学前教学系统的不断发展,立足于儿童的全面发展提高学前教育质量问题得到了越来越多的重视。本文在阐述了学前教育意义的基础上,对提高学前教育质量的具体方法进行了分析。     

培养农村学前教育师资：契机与使命

师资问题是制约教育的关键问题,农村学前教育师资存在的数量不足,流动率高,后继乏人;职前教育薄弱,专业素质低;职后培训缺失,自主发展意识淡薄;社会地位严重失落等问题已严重影响农村学前教育事业的发展。因此,构建学前教育师资培养新体系,为农村幼儿园输送大量合格师资,既为师范院校学前教育专业的发展带来了良好的发展机遇,也是一种义不容辞的责任。     

内蒙古自治区学前教育师资现状调查

笔者对我区40所公办和民办幼儿园进行了调查,从教师自然状况、教师对幼儿教育的认识和态度、教师对幼儿教育科研及培训的认识和需求等三个方面的调研结果发现,与公办幼儿园相比,民办     

云南省学前教育师资职前培养的对策

造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,是学前教育事业发展的关键。提高幼儿教师职前教育质量,为学前教育迅速补充合格的师资,就显得尤为重要。作者对云南省学前教育专业的本科、专科、高职高专部分即将毕业的学生进行了问卷调查,并在调查的基础上进行分析思考,提出了培养新的高质量幼儿教师的一系列措施。     

加快幼儿教师队伍建设 提升学前教育师资整体水平

教育发展,教师为本。学前教育发展,不仅需要先进的硬件设施为基础,更需要强有力的软件——师资做支撑。但是,从目前实际情况来看,现有的幼儿教师队伍整体素质偏低,并已成为制约学前教育发展的瓶颈。因此,如何促进教师专业成长、提升教师队伍整体水平,是我们今后一个时期教师队伍建设的方向和重点。     

高专学前教育专业人才培养方案的探索——以四川幼专三年制大专学前教育专业为例

高专学前教育专业是国家学前教育人才培养的主渠道,因此高专学前教育专业人才培养方案至关重要.目前我国各个层次学前教育专业人才培养方案存在诸多问题,因此要完成学前教育人才现代塑造,必须进行学前教育专业人才培养方案的科学建构.所以,高专学前教育专业人才培养的内涵分析、方案确立必须以先进的理念为支撑、以科学发展观为准绳、以教师专业化发展为内核,实施实践与理论的深入研究,探索高专学前教育专业人才培养的科学模式和有效对策.强化师资建设、打造精品教学团队,推进精品课程建设、完善课程体系,加强教材建设、优化教材体系,发挥实训实践基地作用、加强人才专业实践能力培养都是人才培养方案中应有的重要内容.     

从源头上提高幼儿教师专业化水平——基于高校学前教育专业本科生培养的角度

通过对北京市10名有一线带班经历的幼儿教师进行访谈,并在梳理相关概念和理论的基础之上,分析幼儿教师教育教学工作中存在的问题,探讨从高校学前教育专业本科生培养的源头上提高幼儿教师专业化水平的策略。     

中国台湾地区学前教育师资培养课程的特点与启示

中国台湾地区幼儿教师教育制度的完善,促进了当地学前教育的繁荣与发展。台湾教育部对学前教育师资培养课程的科目及学分提出了统一要求,以确保各高校培养幼儿园师资的质量。台湾学前教育师资培养课程的特点对当前高校学前教育专业的建设具有重要启示:构建多维的实践创新平台;课程以就业为导向,打造课程模块;注重实践教学体系的整体规划,强化课程实务;督促教师完成理论与实务的转化,提升教师专业素质。     

我国学前教育师资培养体系:变革、困境与优化

近年来我国学前教育事业取得重大发展,对学前教师教育提出了更高要求.为扩大学前教育师资数量和提升质量,职前培养成为关键性问题.目前,我国幼儿教师培养能力远不能满足现实需求,培养机构缺乏资质认证标准,培养机构系统与教师资格制度存在冲突,农村地区幼儿教师补充依旧十分困难.为破解当前幼儿教师培养困境,需要进一步优化幼儿教师职前培养体系,完善相关标准和制度,健全相关体制机制,提升整体培养能力.     

实践教学与学前教育师资培养的认识

长期以来，实践教学是学前教育师资培养中的薄弱环节。在幼儿教师从数量满足型向专业发展型转变的时候，重新检视学前教育师资培养中的实践教学，探寻有利于未来幼儿教师专业成长的实践教学新模式，是十分必要的。     

提升学前教育质量 办新时代幼儿教育

社会进入新时期新阶段对幼儿园管理也提出了新要求,笔者根据幼儿园工作实践经验从幼儿园支部建设、游戏在幼儿园的价值、幼儿教师队伍建设、家园共育、幼儿园环境建设、安全管理、园本培训和园本课程开发、德育教育等方面具体说明提升学前教育质量办新时代幼儿教育的幼儿园管理方法。     

雨夜静思

雨夜,更深人静,独自端坐于书桌前,心如止水,下意识地打开了《爱的教育》,这是上幼师时最爱看的一本书。看着看着,不知不觉就忘了自己的存在,猛然间涌起一股反思自己的渴望———我为爱的教育做了些什么?二十年前,曾是幼儿教师的母亲临终前谆谆嘱咐我说:“别忘了村里的孩子……”当时年仅十六的我流着泪一个劲儿地点头,跪在母亲床头立下了誓言:“把一生的爱献给农村的孩子。”两个月后,我如愿以偿地考进了无锡师范学校幼师班。生活从此向我展开了新的一页。都说孩子是天使,都说童心是首歌,带着对幼教的向往和渴望,满怀梦想的我来到农村中心幼…     

完善学前教育师资建设机制

在第一轮和第二轮《湖北省学前教育三年行动计划》的指引和推动下,全省学前教育发展呈"井喷"态势,已建立起政府主导、体现公益性的公民办幼儿园共同发展的学前教育体系。学前教育的大发展,办学规模的急剧扩大,需要一支能适应当前学前教育发展的师资队伍作支撑。然而,目前幼儿教师队伍无论在数量还是整体素质方面,均难以满足实际需求。有专家坦言,一方面我们要总结推广各地在加强学前教育教师队伍建设方面的创新做法和典型经验:另一方面急需建立和完善     

农村学前教育师资存在的问题与对策——以重庆市江津区为例

本文采用问卷调查法,以重庆市江津区15个区县的农村幼儿教师为对象,对重庆市农村学前教育的师资现状进行描述性分析。调查发现,重庆市农村学前教育师资存在着学历水平偏低、工资待遇不高、工作强度大、继续教育机会少等问题。在问卷调查的基础上,文章从现实困境、理论困境和实践困境分析其原因,并提出了有效的解决策略。     

论学前教育的价值

学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。对不少人来说，这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐…     

浅谈学前教育中的游戏观

游戏是幼儿非常喜爱的一种快乐而自主的活动。“游戏是幼儿的生命”,幼儿的成长需要游戏的滋润,幼儿在游戏中获得快乐,得到发展。然而,相当多的家长和部分幼儿教师并不真正了解幼儿,对游戏的教育价值缺乏高度的认识。他们错误地认为游戏是幼儿无意识地消磨时间的玩耍,并以“业精于勤而荒于嬉”、“勤有功,戏无益”为据。限制甚至反对幼儿游戏。本文针对当前人们在幼儿游戏认识上存在的偏差。通过探讨游戏与儿童天性、健康、审美、想象的关系,阐明幼儿教育中的游戏观。     

高职学前教育专业双语师资建设

高职学前教育专业双语师资面对教学队伍结构不合理、个人能力素质不全面、双师型教师严重缺乏、教师精神倦怠缺乏活力的现状。对此,提出推动教师终身教育,完善教学队伍结构;借助校企合作,构建双师型教师队伍;营造良好氛围,增强工作活力的对策,并要处理好现实与长远、团队与个人、投入与产出的关系。     

日本学前教育师资培养特点对我园的启示

在日本,幼儿教师被认为是国民重要的早期智力启蒙者,对幼儿教育质量起着决定性作用。随着学前教育制度的整顿和改革,学前幼儿的师资培养很快步入了正轨。考察日本幼儿师资培养的经验可以让我们得到一些有益的启示。