试论情感教育在初中英语教学中的运用

当前,在新课标改革的要求下,为了提高课堂教学的质量和效率,教师对传统的教学方式做出了改变,重视学生的感受,采用了情感教育这一利用感情交流的教学方法,在教学过程中受到教师和学生的一致认可。对于初中英语教学来说,作为一门语言性学科,情感因素对其教学效果起到非常重要的影响作用,教师可以利用情感教育了解到学生课堂学习的心理,可以根据学生的实际需求进行相应的课堂教学设置。初中英语教学中运用情感教育,不仅可以提高教学效率和教学质量,而且可以提高学生的学习兴趣。文章对情感教育在初中英语教学中的应用进行研究和分析,希望可以促进初中英语教学质量的提升。     

“微课程”在初中英语课堂教学的设计分析

微学习是一种伴随着信息化技术不断发展所衍生出来的教学新模式,"微课程"在初中英语课堂教学中的应用是教学模式的一种创新,教学中以视频教学为核心,突出课堂的导入、情境的创建以及总结归纳等多个特征,从而更好地提高学生的核心素养,提高教学的实效性。对此,本文简要分析"微课程"在初中英语课堂教学的设计,希望可以为初中英语教育提供帮助。     

浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

初中英语教学作为语言教学与情感交流相互融合的过程,日益受到教育界的关注。由于情感教育在初中英语教学中的优势明显,这种新的教学方式与教育观念也逐渐为教师所接纳,并运用于课堂教学中。该文从情感教育与初中英语教学的关系来分析情感教育对的积极作用及其影响进而探讨如何在初中英语教学中融入情感教育,来达到激发学生的学习热情的目的,并使英语教学效果得到提高。     

初中英语课堂教学应用情感教育的策略分析

初中英语新课程改革中明确提出要全面促进学生的发展,将情感态度融合到实践教学中,使其成为课堂教学的重要目标。因此,在初中英语教学中利用情感引导学生学习,能够加深学生对于所学内容的理解与记忆,提高英语学习质量。文章基于初中英语课堂教学分析了情感教育的作用,总结了当前初中英语教学中存在的不足,阐述了情感教育在初中英语课堂教学中的应用策略。     

新课标下英语教学中的“情感教育”探讨

随着新课程改革的不断深入,增强了英语教师对初中英语教育的重视程度。为了实现新课标下对初中英语教学的目标,加强学生对英语的综合运用能力,教师应该在课堂教学中深化对学生的"情感教育"。初中英语课堂教学不仅是学生对语言的认知活动,而且还能够建立老师与学生进行情感交流的教学互动活动。培养学生对英语学习积极的情感态度,激发学生对英语的学习动机,是提升初中英语教学质量的重要策略。     

翻转课堂在初中英语教学中的应用

基于翻转课堂的课堂教学是一种伴随着信息化技术不断发展所衍生出来的教学新模式,翻转课堂在初中英语课堂教学中的应用是教学模式的一种创新,教学中以视频教学为核心,突出课堂的导入、情境的创建以及总结归纳等多个特征,从而更好地提高学生的核心素养,提高教学实效性。对此,本文简要分析翻转课堂在初中英语教学中的应用,希望可以为初中英语教育提供帮助。     

以学定教的初中英语课堂教学分析

随着我国教育事业的快速发展,传统的教学模式已经不能满足社会对于当代教育活动的要求。新的教学思想不断涌入,越来越多的创新型教学方法成为推动当代教育工作前进的动力。以学定教是一种创新型的教学方法,是肯定学生在学习活动中的主体地位的一种教学方法。新课程标准的提出,使得以学定教的教学方法成为一种值得使用与推广的教学方法。在初中英语课堂教学中利用以学定教的教学手段,可以大大提高初中英语课堂教学效率,提高学生的英语水平。本文以以学定教的初中英语课堂教学分析为题,对以学定教在初中英语课堂中的应用进行分析。     

让情感教育贯穿英语教学的始终

初中英语课堂教学过程中,"情感"应该是贯穿始终的主线。这要求教师要树立正确的学生观,建立良好的师生关系以促进情感交流;同时,教师要学会运用亲切的语言、富含情感的体态进行教学;还要善于为学生展示自己创设平台,用情感因素激励学生成功。这样以多种情感因素贯穿课堂教学,必定事半功倍。     

情感教育在初中英语教学中的运用

列宁说:"没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"这句话充分验证了情感对于人的认识活动的重要性。在初中英语的课堂教学中,教师要善于调动学生的生活体验及情感的效应,将情感效应同知识教育结合起来,构建文本与师生真诚的对话,活跃课堂氛围,提升教学的成效。本文主要阐述情感效应在初中英语教学中的运用。     

初中生英语口语学习中的情感障碍及对策研究

正语言教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。而在我国,受传统应试教育观念的影响,初中英语课堂教学一直以书面应试能力为主,学生口语教学长期受到"冷落"。在新课改下,虽然课堂教学开始注重学生的口语技能培养,但因学生的情感障碍束缚,学生口语交际能力依然不高。文章就结合初中英语口语教学实践对学生英语口语学习中的情感障碍进行分析,并在此基础上提出相应的解决策略。一、初中生英语口语学习     

初中英语教学中的课堂导入策略分析

初中英语是一门基础性的课程,对于培养学生基本的英语交流能力具有非常重要的作用。随着我国新课程改革的不断深入,对于初中英语教学也提出了更高的要求。如何提高初中英语课堂教学效率成了广大初中英语教师需要深思的问题。在初中英语课堂教学中进行有效的课堂导入,能够提升课堂教学的效率。基于此,本文主要对初中英语教学中课堂导入的策略进行了分析和探讨。     

初中英语有效教学探究

新课程要求初中英语教学设计体现以人为本、以人的发展为本的教育理念和以学生为主体的教育思想,突出语言的实践性,以达到促进学生知识、技能、思维、情感、智力、人格、策略等各个方面发展的根本目的。本文主要谈谈有效教学的策略,把有效教学的"效"体现在学生的学习上。     

“以学论教”理念下的初中英语课堂模式研究——英语课堂“交流—互动”教学模式浅析

如今,以学生为主体的教学模式已经成为课堂教学改革的主流,大大提升了学生在学习中的主观能动性。作为语言学科,"交流"和"互动"是体现学生的主体性,尊重学生的个体情感,实现有效课堂的有效途径。实践中,当前初中英语课堂教学中缺乏有效的交流互动。本文通过对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究以及应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,实现师生之间有效的互动交流,构建有效课堂。     

在初中英语教学中如何应用“课本剧”

作者在初中英语教学实践中尝试了多次"课本剧"的教学方式,发现这种充满活力的教学方式模拟了一个较真实的语言环境,学生对于课本剧中的人物进行情感代入,体会角色的想法和感情,对于提高英语学习兴趣,提升综合素质,充分开发潜力,增强合作学习能力等有显著的促进作用。关于初中英语课堂教学中如何应用"课本剧","课本剧"对于学生学习的作用,进而如何开展"课本剧"的创作与表演,作者介绍一些经验和体会。     

语文教学中如何加深学生的情感体验

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。在语文教学中教师要重视情感教育,要充分认识课堂教学中的情感价值,通过运用多种教学方法,有意识地把情感教育渗透到教学中,使教学过程不仅成为学生掌握知识的过程,而且要成为学生全面发展的过程。笔者现结合教学实践谈几点认识。一、设计精彩导语导语是课堂教学中的绪言,是教师谱写优美教学乐章的前奏。教师若能发挥语言的魅力,用充满激情的、诗一般的教学语言导入新课,必定会促使学生情不自禁地走入文     

论初中英语教学中课堂导入的策略

近年来,随着我国新课改的大范围推动与普及,英语学科教学得到充分发展。英语教学作为初中教学的重要组成部分,对于学生口语表达能力和阅读写作能力的提升具有重要意义。课堂导入作为正常教学活动的开端,能够有效地将学生带入学习气氛与学习环境。随着新课改的逐渐深入,课堂导入在初中英语教学过程中的重要性逐渐体现,受到社会的普遍重视与关注。本文侧重探讨初中英语课堂教学中课堂导入的实际应用策略,希望对初中英语课堂导入质量的提升有所帮助。     

英语教学中的情感教育探析

《新课标》倡导"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生综合运用英语的能力"。首次把"情感态度"列为英语课程的重要内容之一。在初中英语课堂教学中,以情感教学为基调,营造宽松和谐的教学氛围,激发学生情感兴趣,是优化课堂教学方法,激发学生学习动机,实现高效课堂的有效途径。     

浅谈英语课堂教学的有效导入

俗话说,好的开始是成功的一半,这在初中英语课堂教学中同样适用。初中英语课堂教学的导入是教学环节中的重要组成部分,积极发挥有有效的导入方法能够快速地将学生的注意力吸引到课堂教学中来,对于教学有效性的发挥具有重要意义。本文主要结合初中英语课堂教学特点,分析了课堂教学有效导入的原则和方法。     

形体语言在英语课堂教学中的运用

形体语言是对英语课堂教学中的语言交际的重要补充.具有丰富的情感性和交流信息性.英语课堂教学中运用形体语言能够进一步丰富语言交际的内容,与英语语言的丰富人文性相一致,以达到"传情达意"的教学要求.教学中运用形体语言能够活跃课堂教学氛围,缓解教学的紧张气氛,增强学生的情感体验,提高课堂教学的有效性.     

初中英语课堂教学中互动教学模式的运用

<正>互动教学在初中英语课堂教学中具有极高的可应用性,主要原因有以下两点：一是课堂教学氛围需要,优质的教学互动有利于课堂氛围的形成,可以激发学生的情感体验和主动学习意愿;二是英语语言特征需要,语言是人与人交流过程中的主要工具,语言的运用本身就是人与人之间的互动行为,所以在英语课堂教学中运用互动教学模式符合英语语言特征,有利于学生语言应用能力的培养。互动教学中互动的双方可以是学生与教师、学生与学生、师生与环境、学生与信息技术等,