浅谈中学历史教学实施民族教育方略

民族问题是影响一个国家发展和进步的重要问题,中学历史教学担负着正确引领学生成长的重任。历史教师要重视对学生进行民族教育,引导学生正确认识和处理民族问题,为维护我国各民族团结和睦大局作贡献。     

试论如何培养少数民族学生的创新能力

<正>我国是少数民族众多的国家,少数民族的教育是我国教育的重要组成部分,随着世界经济的发展,创新能力的培养已迫在眉睫。创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。时代需要创新,时代呼唤着具有创新能力和创新意识的人才。创新能力的培养是一个复杂而又渐进的过程,它是教师和学生共同完成的一个系统工程。由于我国多年的"填鸭式"教育,严重阻碍了大部分学生创新能力的培养,少数民族学生的培养尤为空白。加上汉族学生     

浅谈当代高等学校的师德建设

<正>教育是民族的希望,从古至今,我国就对教育极度重视,对教育事业的建设从未停止脚步。学生是未来社会发展的栋梁,作为学生教育工作的教师,就变得尤为关键。教师身上背负的是民族的重担,需要在整体素质上比普通人有更高的思想觉悟和道德     

五六十年代中国民族声乐教育的发展

新中国成立初期,我国的民族声乐教育还是一个完全崭新的课题,是一个亟待探索开拓的领域。为了发展民族声乐艺术事业,开辟民族声乐教育是国家重要工作之一,1953年国家开始在全国组建音乐艺术院校,一批著名的声乐教育家,歌唱家,作曲家到校担任领导、教授,派学生到国外学习,聘请外国专家到校讲课。在教学教材方面学生和教师深入民间采风,编写音乐教材。此时通过教育家们的努力,并有国家的“百花齐放”、“古为今用”、“洋为中用”等文艺方针作为指导,使我国的民族声乐教育事业得以迅速发展。本文重点回顾了沈阳、北京、上海等地的民族声乐教育发展历程。     

论民族学生思想政治教育的实效性

我国是一个多民族国家,民族学生是我国学生中一个特殊群体,他们的基本素质、思维方式和行为习惯等方面与汉族学生相比具有一定的特殊性。因此,少数民族学生思想政治教育成功与否,直接关系到边疆地区的稳定,经济社会的和谐发展。我们应该高度重视民族学生的思想政治教育并应紧密结合他们所在的社会环境及其自身特点,科学分析当前民族学生在思想政治教育方面存在的问题及成因,并通过构建新的教育体系、加强马克思主义民族观教育以及科学确立民族学生思想政治教育的内容等途径和方法对他们开展思想政治教育活动,以提高其教育的实效性。     

马斯洛需要层次理论对我国民族预科教师队伍建设的启示

教师作为学校教育的主体,是学校开展各项工作的中坚力量。民族预科教育是我国针对少数民族学生在接受大学教育之前进行的一种文化补习教育,是初等教育向大学教育的过渡教育。面对现阶段民族学生在文化课和语言表达等方面存在的薄弱现象,预科教育教师肩负着更多的重任,如何对民族预科教育教师进行有效管理,提高教师的工作积极性,充分发挥教师的潜能是民族院校管理者必须解决的难题。本文从马斯洛的需要层次理论探讨对教师的管理,满足民族教师的不同需要,从而提高教师的工作积极性,发挥他们的潜能。     

做改变学生一生的老师

百年大计,教育为本。新世纪需要具备综合素质、全面发展的人才。随着政治经济的进步和发展,教育对于一个国家、一个民族来说更是尤为重要。教师作为教育活动的原动力,更是被赋予了深重的时代责任。当代教育应在保证基础教学的同时,更加注重对学生的全面教育,提高教育的影响力,时刻点燃学生的斗志。本文将以山东农业大学行知学社指导教师王晖老师的教育教学经验作为理论基础,进行总结阐述。     

关注师源性心理伤害提高教师心理健康水平

教师的心理健康与否,影响着学生的身心发展,直接关系着教育教学质量的提高,关系着民族的兴旺、国家的富强.因此,关注教师心理健康,优化教师心理素质,减少和避免师源性心理伤害对学生身心的不利影响,已成为当前教育中的一个重要问题.     

民族教育教师立法初探

我国教师立法具有悠久的历史，但涉及民族教育教师问题的则相当有限。加强民族教育教师立法对于发展民族教育具有十分重要的意义；稳定教师队伍、提高教师素质、加强教师培训是民族教育教师立法需要解决的三大问题。文章对民族地区制定民族教育单行条例中《民族教育教师队伍》一章提出了立法建议。     

在小学英语教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,创新教育已成为我国教育发展的总趋势.作为教师,在教学中应以培养学生的创新精神和创新能力为切入点,发掘一切可以调动学生创新思维的因素,开发学生的智力潜能,提高学生的创新思维能力.使学生的知识与技能适应社会的需求.     

浅谈学生创新能力的培养

当今社会要求人才具有创新意识、创新精神、创新能力。创新,是一个民族进步的灵魂,它关系着一个民族的兴旺发达。因此,加快教育发展与教育创新,全面推进素质教育,势在必行。随着课程改革的全面深入,学生创新精神和实践能力的培养越来越向教师提出更高的要求。《新课标》以培养学生创新精神和实践能力为焦点,提出教学中应留给学生更多空间,以利于创造性思维的发展。这就为当代的教师提出了一个强有力的课题。“教师完全传授,学生被动接受”的传统教学模式已不再适应时代的发展要求,     

尊师重教 传承文明

孔子曰“大学之道,在于明德,……”,鲁迅说“教育是要立人。”雅斯贝尔斯道“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”教育实际上是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。学生的品格教育是教育的根本。一个民族的将来如何,很大程度上取决于教育。一个民族如何培养教师,尊重教师,以及在何种氛围下按照何种价值标准生活,这些都影响着一个民族的命运。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中讲到：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键…”中国是一个具有尊师重教传统的国家。可是,近日有网站出现了一段“北京海淀艺术职业学校学生侮辱地理老师”的视频短片。     

民族高师大学生人格"成人"教育的目标与途径

"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师".民族地区的师范专科学校教育在我国教育事业和民族地区社会经济、文化教育的发展中承担着重要的任务.民族地区的师范专科学校教育只有将多民族大学生人格"成人"的教育作为衡量其是否和谐发展的重要指标,明确人格"成人"教育的目标,并通过多种教育途径和教育形式,塑造学生健全的人格,提升学生人格的境界,加快受教育者社会化的进程,为受教育者明辨社会转型时期中的多种问题,更为各民族地区的发展和我国教育事业的均衡发展奠定坚实的基础.     

民族地区乡镇中小学教师专业发展的障碍

教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，也必将成为提高中小学教学质量的主要因素。通过个案调查，了解到民族地区乡镇中小学教师在教师专业化发展进程中遇到了一些障碍，本文从民族地区的教育基础和教师的基本素质、教育观念、专业发展意识，专业知识等方面所存在的障碍进行了初步探讨，以便提出相关策略促使教师专业化发展。     

关注教师科学发展有效推动课程改革

《中国教育改革与发展纲要》指出,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望是教师。新课程改革更是把教师提到了一个教育教学的参与者、实施者、研究者、建设者和开发者的高度。他们的身体健康状况、人格魅力、学识水平、教学能力、治学态度、敬业精神甚至个性、脾气、心态等,都会对学生产生深刻的影响。教师的素质影响学生的发展。因此,学校校长...     

论教师教育中的创新教育

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教师教育是我国社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的工作。教师教育实施创新教育是我国教育发展的方向，是我国社会主义先进文化发展的需要。     

新课程下英语课堂中创新能力的培养

正创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,只有有创新能力的民族,才可以屹立于世界民族之林,新课程标准也明确指出,要培养学生的观察、记忆、思维、想像和创新能力,由此可见,创新教育已成为我国教育改革的主旋律。那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、更新观念,创设民主课堂教师欲促进学生的创新能力,就必须倡导一种民主合作的作风,这同时也有利于集体创新能力的发挥,而传统教育强调"师道尊严""教师权威",这就给学生创新能力的形成和发展创造了极大的阻碍,所以给学生营造一个平等和谐宽松的课堂氛围势在必行。     

探究人口较少民族地区寄宿生心理健康教育

正随着素质教育的推进,民族地区寄宿制学校的发展已被提上教育模式改革的议程中并加以实施。在各个学校实施素质教育过程中,学生、教师以及家长都更加关注学生文化的素养,而忽视了学生心理健康教育。因此,人口较少的民族地区寄宿学生心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。     

如何通过课堂教学培养学生的创造力

创新是一个民族进步的灵魂,是民族更加兴旺发达的不竭动力。大力提高全民的创造力是我国实现全面建设小康社会伟大目标的重要保证,其中中小学教育起着不可替代的作用,有着举足轻重的影响。创造力是能够创造出具有社会和个人价值的新理论或新事物的各种心理特点的综合,是智力发展的高级表现形式。长期以来,学生创造力培养在我国绝大多数中小学中没有得到应有的重视,原因之一是教师对创造力的培养在学生发展过程中的意义认识不足。中小学生的创造能力都是简单和初级的,创造性想像的成分大,实用性的成分少,教师因此忽视了对学生创造力的培养。…     

民族地区物理教学的困难及对策

正中国是一个多民族国家,少数民族地区的发展关系着民族的稳定和团结。由于历史的原因,有的地区教育发展相对落后和缓慢。实行新课改以后,对少数民族地区的教育又提出了新的挑战,特别是物理学科由于学科本身的特点,使得少数民族学生学得更加吃力。如何能更好地有效教学,使新课改的理念惠及更多的学生,就成了少数民族地区教师的重要任务。