共创快乐的儿童世界

班级管理是一个动态的过程,需要班上老师和全班孩子共同管理的大家庭。有时教师要根据班上孩子的现有情况采取适当的手段措施来达到一定的目的要求。那么如何创造一个充满欢声笑语的班级呢?我个人认为需要班级管理中重要的三类人员(教师、家长、幼儿)的协调与合作形成一股凝聚力从而达到和谐发展的目的,让我们的孩子能够健康快乐的成长!     

用心经营幼儿园班级管理工作

<正>幼儿园班级是由教师、保育员和幼儿共同组成的一个集体,是幼儿园实施保教工作最直接、最基层的组织。而班级管理是班主任的一项重要工作,幼儿班主任面对的是一群年龄小、各方面能力都还比较弱的孩子,在班级管理方面要观察、教育好班上的每一个孩子,做到更细心、耐心、用心,同时协调好班上工作人员的工作,还要处理好幼儿园与家长之间的关     

幼儿园班级精细化管理经验谈

班级管理是班主任的一项重要工作,包括对班上人、事、物的管理。幼儿班主任面对的是一群年龄小、各方面能力都还比较差的孩子,所以在班级管理方面更要细心、耐心、用心,既要观察、教育班上的每一个孩子,又要协调好班上工作人员的工作,还要处理好与家长之间的关系。因此,为了进一步提高班级的管理水平,根据我园提出的精细化管理细则,结合班级的实际情况,我们在班级管理方面开拓创新,锐意进取,使我班的精细化管理工作得以常抓不懈。下面就结合实践简单谈谈自己在班级精细化管理方面的一些想法和做法。     

做快乐高效的班主任——谈班主任接班工作

<正>接班班级一般都存在不同程度的问题,比如纪律比较涣散,学风较差,班上后进生多,成绩两极分化、对教师不太尊敬,等等。对这样的班级如何管理确实是值得研究的一个课题。中途接班的班主任都有一个良好的愿望,即希望改变原来的落后面貌,或在原来的基础上更上一层楼。要达到这个目的,新班主任除了进行科学的班级管理之外,还要培养良好的公关艺术,正确处理好周围的各种关系。其实接班班主任有一个德育工作的宗旨,那就是:要做一个快乐高效的     

不要充当孩子的“保护伞”

孩子该不该放自己班上教小林是某市实验幼儿园教师。儿子入园时,她有了烦恼:儿子能不能放在自己班上?放自己班上,是否利于儿子的成长?是否会影响自己对其他孩子的关爱?再三思量后,小林将儿子安排在别的班级。有一天,小林看见儿子在区角活动时被冷落了,原来任教老师正在单独教自己的小孩。这时,小林后悔没将儿子放在自己班上。孩子入园时,许多教师可能也有类似的困惑。那么,孩子究竟该不该放在自己班上教呢?     

关于激发小学生学习语文兴趣的探讨

教师是班级管理的引导者、服务者、合作者。班级是一个小社会、大融炉,它包含着教学和教学以外的内容。幼儿园的孩子都是一些心智未成熟的孩子,他们需要家长和老师及有关社会人员的指导与引导,而教师占主导地位,所以如何行让这些幼儿在班级安全、愉快、健康成长是各位幼教工作者的重中之重。     

班主任与科任教师形成合力要“五多”

正一、情况多交流班主任就班级的管理理念、管理方式、管理制度以及学生的情况要多与科任教师交流。一是主动与科任教师交流,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划,共同管理好班级。比如在制定班工作计划时,主动征求科任老师的意见。二是经常向科任教师征求意见,倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见、班级管理的方式方法及个别学生的教育对策。课间可以聊些学生的情况,假如有的科任老师抱怨班上孩子上课不听话,违反纪律等,你可以提出自己准备     

对班级管理的理解和策略

班级管理是一个以小见大的环节,有效的班级管理不管是对孩子、教师、幼儿园还是整个幼教事业都有弥足轻重的作用。班级管理会直接影响教师的教育教学水平和孩子的发展水平,同时会影响家长对整个幼儿园的印象,因此掌握有效的班级管理方法对每一位幼儿教师来说都是必要的。     

利用班级制度推进班级管理的策略

班级犹如一个大花园,每一朵花的特点都不同.在耕耘的路上,让每朵花自由绽放,让每个孩子起航飞翔,需要的不仅是教师的呵护与关爱,还需要一份管理的智慧.利用班级制度推进班级管理,在初中教学管理中,具有事半功倍的效果.     

初中英语课堂中随班就读残疾生教育案例

残疾学生随班就读是教师在义务教育阶段面临的一个挑战,孩子的特殊性给班级管理和课堂管理提出了更高的要求,如何帮助残疾孩子适应班级生活,开展个性化教育,较大限度地实现残疾孩子的个人全面发展,是教师必须思考的问题。     

探索小学五年级的班级管理策略

小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历,在教学模式不断变化和课堂改革下,小学生需要接受大量的知识信息,因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同,学生的智力和脑力没有完全发育,在教师进行班级管理时出现较多问题,教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析,提出优化班级管理的方式。     

班级管理策略

班级管理是一门科学。随着时代的发展,班级管理将赋有新的内涵,我们必须采取新的策略,从而达到新的效果。新时期的发展迫切需要教师重新审视现代孩子的精神需求,以孩子的发展为本,采取新的班级管理策略,让班级成为学生个性社会化和个性发展的场所,成为学生人格健全的主阵地。把班级还给学生,让班级充     

建构人与人的关系——漫谈班主任工作

<正>旻旻是一位教师,也是我的"学生"。有次见面,我直截了当问她:"你带班的成绩如何?""分数,还是孩子的个性发展?""孩子的综合发展。""蛮好的。有四个孩子在国际航模大赛中获奖,三个孩子在市魔方大赛中占据前三甲,还有几个孩子在国际象棋、围棋比赛中……"一谈起班上的孩子,她总是滔滔不绝。的确,她班上几乎每个孩子都有自己的一技之长,班级在全市可谓小有名气。     

幼儿园大班班级管理之我见

每个集体总是有一个强大的核心,而没有核心群体。它不会为了一个共同的目标而采取共同的行动,但它必然会支离破碎。幼儿园班级是一个由儿童学习和生活的各个方面组成的社会,这个小社会的指导者和领导者是主班教师。主班教师即是协调者又是服务者,也有许多角色要扮演。我认为班级教师、家长和孩子的分配是形成优秀班级群体的关键,幼儿园班级管理应掌握以下几个方面步骤:一、关心帮助每一位幼儿,让幼儿养成好的习惯,是做好班级管理工作的出发点;二、落实幼儿园大班班级管理工作,需要老师们的协作互助;三、加强家园共育,切实发展幼儿园大班班级管理;     

掠夺,以教育的名义(节选)——2012小学教育警示录

正一、2012,患上深度焦虑症的小学教育94分,班上倒数第四名——今天的家长普遍存有一种排名焦虑,当听到自己孩子是班上的倒数时,他本能地会联想到:这样下去,自己的孩子只能上不好的中学,然后考不上大学,再后成为"衣食无着"的人。而教师和校长也有同样的压力,班级和     

向小报告说"拜拜"

不管大事小事,一律向教师报告,这是学生信任教师的一种表现,也是一种缺乏自我意识的不成熟的行为.随着孩子年龄的增长,这种行为会逐渐减少.不可忽视的是一些孩子为达到自己的目的,有时恶意打小报告,影响班级纪律,扰乱教师的正常工作,增加了教师的负担,破坏了师生、生生之间的关系,这就需要班主任或教师研究孩子的心理特点,进行有效的引导教育.     

多给孩子几颗“心”——班级工作管理的点滴体会

班级,作为一个教学组织,固然是由许多学生组成的集体组织。只有一个健全的班集体,才能保证育人的正确方向,才能有效地促进学生全面发展,培养学生良好的个性、品质。如何管理好班级,建设一个健全的班集体,班主任工作细微、琐碎、复杂。我之体会唯有用“心”,做到教师与孩子心灵相通,班主任工作才会如鱼得水,使单向管理成为双向管理,变被动管理为主动管理,达到事半功倍之成效。     

让“异”更好地存于“同”

每个孩子都要经历班级集体学习的过程,不同的孩子在同一个班集体中就产生了差异。这个差异是孩子们的个性,也是区分于他人的一个标志。教师应当尊重学生,找到平衡点,更好地管理班级。     

用爱托起孩子的明天——分析小学班级管理中后进生转化

在一个班级中,"后进生"对于教师管理班级无疑是一项巨大的考验。"后进生"时常会受到来自老师或者同学的冷淡,因此,在教师管理班级的过程中,对于"后进生"的关爱是教师要考虑的必不可少的条件之一。对"后进生"进行全面的分析和讨论,根据"后进生"周围的环境对其提出确实可行的策略,充分使教师能够对"后进生"拥有更多的关心和爱护,从而达到教师用爱托起孩子的明天这一目标。     

班主任工作低效原因及解决方案

正很多班主任觉得自己很辛苦,从早忙到晚,要备课、上课、改作业,还要管理班级、和学生谈话、与家长交流。班主任也是普通人,也需要做家务、带孩子、照顾老人。班主任不仅体力付出多,压力也大,班上无论哪个孩子出问题都牵动着班主任的心。这些还不算,最让班主任头疼的还是学生油盐不进、难