浅谈心理教育在初中科学教学中的渗透

心理健康教育已成为学校教育中的一个重要内容,本文主要从三个方面对如何在初中科学教学中渗透心理教育作了简要的阐述。     

试论在初中物理教学中的科学探究

本文通过创设学习环境,让学生感受科学探究,形成概念、认识规律,建构物理知识体系,让学生体验科学探究;最后,要通过运用、巩固、深化物理知识,让学生再次经历科学探究。     

科学方法在初中物理教学中的应用

科学方法是科学思想的具体体现,通过物理科学方法教育,就是要让学生了解物理学家是如何提出问题的,是怎样思考问题的,又是运用什么方法解决问题的,进而让学生了解方法的基本概念,方法的存在形式,各种方法的内涵及运用的程序,从而掌握认识自然界的工具。本文试图从教学设计的角度探索控制变量法、归谬法、实验归纳法在初中物理教学中的应用。     

在科学课程教学中渗透人文精神

科学课程强调培养学生的科学探究精神,重视科学技术与社会的联系。科学技术具有两面性,既能造福人类,也可能带来问题甚至灾难,只有依靠人文精神,才能驾驭科学技术,使之更好地为人类和社会进步服务。历史已经证明,     

在科学教学中渗透科学史教育

读书使人充实,读史使人明智,科学史对孩子科学素养的形成起着关键的作用,本文就如何在科学教学中渗透科学史教育,从而培养学生的人文精神、激发探究兴趣、领悟科学方法等三方面作了初步探讨。研究科学史,挖掘科学史教育的价值是无法估量的,科学教师对学生进行科学史教育更是责无旁贷、意义深远。     

在科学教学中渗透人文教育

"人文"一词最早见于《周易》,曰:"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也;关乎天文,以察时变;关乎人文,以化天下。"这里的"人文"指传统意义上的礼教文化,主要包括社会人伦秩序、精神文化现象及其规律。新的"人文精神"主要指蕴含在人文科学研究中的精神导向,     

初中物理教学中渗透科学方法教育的案例研究

《课程标准》中将义务教育阶段物理课程培养目标定位为“提高全体学生的科学素养”,这意味着科学方法教育在初中物理教学中地位越来越重要.本文分析总结了常见的科学方法以及与这些方法相关的教学内容,并对几种科学方法的具体内容与要求结合实例进行分析.最后通过一节探究课具体阐述如何在初中物理教学中渗透科学方法教育,以提高学生的科学素养和终身学习的能力.     

初中物理教学中的科学探究

对初中物理科学探究进行了分类,指出了科学探究的基本环节、一般过程和注意事项。     

素质教育在物理教学中的渗透

本文论述了如何将科学素质教育包括科学方法、科学思想、科学精神和教育渗透到物理教学中的几点体会和做法.     

素质教育在物理教学中的渗透

本文论述了如何将科学素质教育包括科学方法、科学思想、科学精神和教育渗透到物理教学中的几点体会和做法。     

在初中物理教学中渗透人文教育的途径

在素质教育全面推行的今天,科学教育中应适当渗透人文教育的理念已经深入人心。初中物理教育不能局限于向学生简单传授物理学知识和试验技能,更应立足于育人,着眼于人文精神与思想道德的培养。而这恰恰是传统物理学科教育的短板。结合人教版初中物理教材,着重探讨了在初中物理教学中渗透人文教育的策略与途径,以供实践与研究参考。     

初中物理教学融入科学人文素养后的价值上升

教育是兴国大计,必须与时俱进,勇于创新。相较于发达国家,我国教育中蕴含的科学人文素养仍处于落后状态,就拿初中物理课堂教学来说,普遍存在刻板保守现象,在理论分析和实际调研的基础上,初中物理教学中融入科学人文素养后会出现明显的价值上升效应。     

浅探初中科学教学中的德育渗透

素质教育的目标是培养德智体全面发展的学生,对学生品德的教育是重中之重.在教育教学过程中,抓住一切契机渗透德育是每一位教师应该思考的问题.本文教师要有德育意识,要用真情来感染学生,要将德育与教学过程巧妙结合,要让学生在实践中得到真实的体验等方面阐述了如何在初中科学教学中渗透德育.     

谈科学探究要素在物理教学中的有效渗透

科学探究是建构主义学派倡导的教学方式之一,科学探究有七项要素。本文以人教版高中物理选修3-5教材中《原子结构》一章中的三个教学片段为例,分别谈如何在物理教学中渗透科学探究要素,以提高学生的科学探究素养。     

浅析人文精神在物理教学中的渗透

现今物理教学仍然采用的是科学主义的教学理念．往往教师在物理教学时只是注重科学主义而忽视了科学的人文价值,只是认为科学的方法、思想和理论是一个工具,对于科学的效果和功能的阐述非常注重．物理教师在课程的实施中把物理课程单纯理解为一门孤立的学科.     

初中物理教学中的科学探究策略

问题意识是一种求知的状态，处于问题意识中的学生会有强烈的求知欲望，会对问题进行深层次的思考。要提高物理教学质量，提出问题、创设问题情境应成为物理教学中的核心。教学过程应该是不断地质疑和释疑的科学探究过程。在教学过程中，一方面，教师要重视提出一些能够撞击出学生思考火花的问题。如：①为什么：有经验的养蜂员能根据蜜蜂的嗡嗡声判断蜜蜂是去采蜜还是采蜜归来?     

从物理走向社会——浅议社会意识在物理教学中的渗透

教育是一种事业。“提高全民族的素质”是义务教育的主要宗旨。作为一名物理教师,我们在向学生传播科学文化知识的同时,还应注重培养学生的民族自信心和高度的社会责任感。初中物理是一门教给学生物质基本结构和运动基础的学科,为适应教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的需要,其教学应在传授知识、形成能力的基础上渗透现代化社会意识,培养造就合格的人才。     

例谈科学探究式教学在初中物理教学中的应用

科学探究式教学是适用于初中物理教学的教学模式,本文从合理导入,激发学生的探索兴趣科学引导,发展学生的探究能力循循善诱,培养学生的科学态度与科学精神三个方面结合教学实践阐述笔者对科学探究式教学在初中物理教学中的应用思考.     

浅谈初中物理教学中的科学方法

初中物理课教什么？一些人的答案是：物理知识。笔者的答案是：以知识为载体．教给学生学会、发现、创造新知识的科学方法。当前的初中课程改革更加明确地提出了初中物理知识教学必须与科学方法教育有机结合。为培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识,帮助学生提高素质,在教学中要十分重视科学方法的培养。     

例谈科学思维在物理实验中的渗透

物理实验是通过具体的现象探究物质属性或运动规律的过程,不仅要重视实验的现象及操作,更要重视科学思维的培养。本文通过具体的案例阐述了科学建模、科学方法、科学论证等思维方法在物理实验中的渗透。