构建数学高效课堂“三步曲”

作为一名数学教师,我们时常在思考：为什么教师教的很辛苦,学生也学的很辛苦,可最终的教学效果却与新课程标准的要求相去甚远？究其原因,是我们的数学教学中存在很多低效甚至是无效的教学行为。因而如何提高课堂教学效率,构建数学高效课堂已成为广大数学教师最为关注的问题。笔者认为,要构建数学高效课堂,必须唱好课前、课堂和课后这＂三步曲＂。     

课堂教学时间流失的现象及应对策略

<正>有效教学一直以来都是我们每个老师努力追求的目标.笔者自2008年参加工作以来,回想自己的教学工作发现问题挺多.作为数学教师,自己感到很困惑:教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽人意呢?经过几番认真思考分析,发现我们在教学中有很多无效的或低效的教学行为.课堂教学是学生获取知识、提高技能的主要途径,按照新课程标准的要求,如何充分利用课堂的每一分钟,避免有限的课堂教学时间的流失,提     

英语课堂有效教学之我见

作为英语教师,笔者时常在思考为什么我们教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限.从中得出,我们在课堂教学中有很多无效的或低效的教学行为.为此,笔者在一年前学校进行有效课堂活动课题探讨时,开始有意识地注意自己的教学行为,以实现有效的课堂教学效果.     

英语课堂教学有效性的实践与思考

课堂教学是学生获取信息、提高能力、培养良好思维习惯的重要途径。然而在英语课堂教学中,仍存在着教师苦教、学生苦学、效果依然不佳的低效甚至无效的教学行为。如何改变这一现状,从而提高英语的课堂教学效率呢？本文结合作者的教学实践,从＂师生关系＂、＂学习兴趣＂＂、学生实际＂＂、教学理念＂＂、合作学习＂等方面阐述了自己的有效尝试与思考。     

谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

从事英语教学已经六年了,我时常在思考为什么教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。去年我参加了"河北省小学英语有效性课堂教学研讨会"从中得出,我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。回来之后我开始有意识地注意自己的教学行为,去实现有效的课堂教学效果,并十分关注学生的知识水平和能力发展。     

“1162”高效课堂教学模式研究

<正>在新课程改革的新形势下,繁琐的教学理论、花样翻新的教法、形形色色的形式主义充斥着我们的课堂,很多教师时常在思考:为什么教师教得很辛苦,学生学得很辛苦,但是实际效果并不理想?很多学生对知识的掌握和运用十分有限?究其原因,是我们在课堂教学中有很多无效或低效的教学行为。因此,在借鉴诸多优秀高效课堂模式的基础上,经研究实践,提出语文学科"1162高效课堂模式",此模式经过大量调查研究并在课堂反复实践,取得了良好效果,现将该模式与大家交     

如何提高课文第一课时教学效率——以《草原》第一课时为例

作为教师,谁都希望自己的课堂是高效而富有活力的.但我们的很多高年级常规课堂,尤其是第一课时的教学,往往会出现高耗低效的现象.那怎样提高阅读课文第一课时的教学效率呢,我觉得可以从如下几方面入手. 一、目标细化,提高预习效率 俗话说,不打无准备的仗.这就要求教师要充分备课,做好课前准备.当然,也要学生做好准备,那就是充分做好预习工作.教育规律和教学实践告诉我们,如果学生在课前没有很好的预习,新课教学时便很难快速进入思考,融人情境.这不利于课堂教学的开展,同时也容易导致教师口若悬河地"满堂灌".     

有效运用课堂提问 提高地理课堂实效

正笔者时常思考:为什么教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但是实际效果却并不理想?十多年的高中地理课堂教学经验告诉我:很多学生对地理知识的掌握和运用十分有限,教师在课堂教学中的很多教学行为是无效或低效的。为此,笔者开始有意识地改变自己的教学行为,通过创设情境吸引学生的注意力。创设的方法很多,提问是其中最有效的方法之一。一、课堂提问应围绕教学重点、难点展开如果在提问中抛开教学重点,只是漫无目的地随意提问,     

对提高英语课堂教学有效性的几点看法

作为英语教师,本人常思考：为什么教师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。经过多年的教学实践与跟踪分析研究,本人发现,在实际课堂教学中,有不少教学是无效的或低效的,这值得广大英语教师,特别是农村中学英语教师分析思考。本文就英语课堂教学中的有效性作些粗浅的分析探讨。     

浅谈新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率

课堂教学是语文教学的中心环节。如何提高课堂效率、减轻学生负担一直是语文新课程改革必须回答的一个重要问题。要提高语文课堂效率首先要解决几个问题:一是什么样的语文课堂教学才算"高效"?二是现在的语文教学"高耗低效"的原因何在?三是我们应该怎样按新课程改革的要求来改进语文课堂教学?作为一名中学语文教师,下面我就结合自己的实践来谈这几个问题。     

例谈高中政治有效教学的误区与对策

提高课堂教学效率是每位教师始终追求的教学目标。然而，在教学活动中，常常存在着一些低效、甚至无效的教学行为。尽管原因很多，但教师对新课程理念理解的偏差直接导致了低效。本文试从材料的选择、教师主导作用的发挥以及教学问题的取舍三方面分析了有效教学的误区与对策。     

初中科学常态课的有效性教学初探

在新课程背景下的很多课堂教学中,表面上看来好像很热闹,可是教学的实效性并不理想。然而,在我们的教学中,大多时候都是常态课的教学。因此,如何提高科学常态课的效率就成了我们提高教学质量的关键。首先,必须明白的是,常态课绝对不是原始的低效课。提高常态课的效率,就是说把常态课上成"常态下的精品课",笔者现结合自身多年来教学实践谈谈对初中科学课堂中的有效性教学自己的一些做法和看法。     

多媒体应用与构建生物有效课堂的关系

多媒体应用于教学是当今教育教学过程中一种炙手可热的教学方式,很多教师都在积极使用多媒体教学的方式来改善传统的教学模式,提高课堂教学效率。但多媒体的应用依然存在一定的问题,如何做到正确使用、充分发挥其特点是我们需要认真思考的问题,本文就如何利用多媒体辅助教学来构建有效课堂中所涉及的一些问题谈谈自己的认识。     

高中物理复习课课堂有效教学尝试

高中物理复习课教学存在着教师讲的多和许多无效和低效的教学行为。自主复习蜕变为放任式复习等问题。这些都不是有效的复习课课堂教学。如何利用有效教学的理论去具体指导高中物理复习课课堂教学?有哪些经验和做法?如何提高物理课堂教学的有效性是每一位物理教师及物理教育研究工作者务必认真思考的问题。     

如何提高英语课堂教学的有效性

在实际的英语教学中,每个英语教师都会经常不断地思考,教师的行为和言语是否达到了自己预期的教学效果？教学的环节是否多余？教师的设置问题是否有效？学生在英语课堂学习中是否达到最佳的状态？为此,教师会有意识地注意自己的教学行为和言语,并十分关注学生知识水平的提高和能力发展的过程,以实现有效的课堂教学效果。可是,在英语课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。     

物理教学有效性的策路探讨

反观现在的教学．总会发现一些低效的教学行为．导致教师辛苦的教．学生费力的学．教与学的效果都不理想．教学目标未能有效达成．这一问题应该引起每一位教师的足够重视．把寻求有效教学．提高教学质量作为教师教学活动的根本目标。笔者作为初中物理教师,结合自己多年的教学实践,从以下几方面对初中物理课堂教学的有效性策略进行阐述。     

对英语课堂教学活动无效性的思考——以《牛津英语》8B unit3“welcome”一课为例

作为英语教师,我们经常抱怨学生：上课提问学生不积极回答,对话不会做或不好好练,单词不会读,一样的题目反复讲了多遍,还是错等等.因此我们不得不反思,为什么教师精心准备的课,学生不配合,学习效果也不理想呢？由此可见,我们在课堂教学中有很多的活动设计是无效的或低效的教学行为.所以在平时的教学过程中,教师要有意识地注意自己的教学行为,采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣,从学生的认知水平出发,精心设计活动,优化教学环节,努力实现有效、高效的课堂教学.     

透过现象看本质 启发高效需睿智——新课程实践中高中数学启发式教学的几点思考

在时下的新课程与教学改革中,广大教师努力践行新课程标准,把握新的课程理念并渗透应用于自己的日常教学．但仍有很多教师对启发式教学存在模糊的认识,出现了一些形式化的倾向,从而造成教学效果的低效．对此,有必要研究这一“低效”现象的成因,并寻求克服这些现象的有效对策,以期提高课堂教学的整体效率．笔者对此方面进行研究,以期抛砖引玉．     

英语课堂低效现象之剖析

在目前的英语课堂中,存在着很多低效的教学现象和行为,它们直接影响到了学生学习英语的兴趣及教学的效果,教师要认真地去对待、审视、反思我们的课堂教学行为。分析导致课堂低效的原因,并努力去寻找、尝试解决的办法、方案,这样才能提高我们的课堂教学的有效性。     

数学课堂的有效管理

在教学实践中,不少教师为完成教学任务付出的劳动和精力是很充分的,但教学的效果是低效或无效的;也有不少教师课堂教学获得了较高的评价,但学生的学习成绩却不怎么理想;还有些教师是数学解题的高手,但所教学生的学习能力和解题能力实在太差……然而,我们也有很多教师课堂教学朴实无华,但教学成绩却能名列前茅。这究竟是为什么呢？我觉得,这是课堂教学效率问题,与课堂管理有密切关系。更加重要的是学生在课堂中度过的时间在其生活中占据了很重要的地位,课堂管理的质量关系到学生身心的健康发展。“三分教学,七分管理”,离开了管理,或管理错位,都会降低教学效率。