初中科学教学中的有效问题初探

有效的问题,才能给教学带来有效性。教学有效性指通过课堂教学能使学生获得知识收益和思维发展,主要就是如何使用恰当的教学策略来提高教学效率,想方设法让学生在单位时间内获取知识和得到发展。对于教学过程中的问题一定要有目的、有预设性,富有启发性,问题要有一定的思维深度,能激发学生对这个观点共鸣和深入的思考。因此在教学中设计有效...     

一石激起千层浪——浅谈语文课堂的问题情境设置

设计语文课堂的问题情境的方法:教师要深入钻研教材,抓住突破口,有意给学生设置问题的"矛盾",把大的问题、难的问题分解成易理解、更有趣的小问题,层层深入,逐步把学生的思维引向纵深处,提问要有吸引力,使学生感到有情趣,而在愉快中接受知识.     

高中物理高效教学策略探究

高中阶段是学生系统深入地学习物理知识的阶段,也是学生培养自身物理思维的关键时期。高中物理教师要能够在全面深入了解物理知识的基础上,综合学生的学习现状和认知特点,采取有针对性的教学策略,逐步提升物理教学的效率和质量,发现和解决物理课堂教学中存在的问题,从教学环节、教学情境、思维构建等方面促进高中物理高效课堂的构建。     

新课标下高中数学课的教学法研究

要教好高中数学,教书育人是前提,不是搞应试教育.新课标的精神深入教师的心,要对新教材有整体的把握和认识,将知识系统化.数学这一科要特别注意知识前后的联系,在教的过程形成知识框架,要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地,也是对学生进行     

高中生物有效性学习方法浅析

随着素质教育的发展,在高中生物课堂上,学生成为了学习的主体,在教师指导下深入探索生物知识。在学习过程中,学生要提高自己的自主学习能力,通过深入探索掌握生物知识,并通过归纳总结使知识转化成学习能力。在学习过程中,学生要善于优化和改进学习方法,找到适合自己的科学有效的方法,深入探索,高效完成学习任务,实现有效性学习。     

英语教学要有“思政味”

在英语教学中,教师不仅要关注英语的言语交际功能,更要关注英语语言体现的思维方式和文化价值观念。教师要有话题意识,要在学生学习语言知识的过程中创设更真实的情境,并在此基础上深入地介绍相关的文化背景知识,正面引导学生,培养学生的“家国情怀”和“世界眼光”,充分发挥“课程思政”的作用。     

学生语文阅读能力与素质培养的策略

阅读是学生学习语文的有效方法与途径。培养学生的语文阅读能力,教师自身要有博览群书的良好习惯;要在教学中引导学生多角度地、体验性地朗读,充分想象,丰富体验;要带领学生走出课堂,体验丰富多彩的生活,深入理解教学内容;要注重学生的知识积累、习惯养成。总之,要强化认知和积累,注重感受和鉴赏,引导思维和感悟,关注应用与拓展。     

新课改下的高中语文创新教学探微

随着教学改革的深入,在教学中,教师不仅要把学生放到学习主体的位置上,还要给他们充分的空间和时间,让他们对有难度的知识进行深入思考和探究。随着学生在学习过程中主动性的发挥,他们的学习欲望不断增强。在教学中,教师要对学生进行及时的引导,使他们能在学习过程中始终保持较强的探究欲望,掌握更多的语文知识,促进他们语文综合素质的提高。     

浅谈在初中语文教学中如何塑造学生的健康人格

正语文教学不仅要传授给学生知识,也要运用自身独特的教学内容和优势来塑造学生的人格。随着教育改革的深入,教学中传授知识与培养学生的素质和能力已经同等的重要,这就要求教师在传授相关知识的同时一定要重视提高学生的素质,锻炼学生的能力,促使学生全面健康的发展。语文教学能够将知识教育、能力教育、道德教育、情感教育等融为一体,语文教师在课堂教学中要采用积极耐心的教导、情感感染及促进、榜样示范及实际锻     

复习中培养生物学能力的方法

复习巩固生物学知识,是教学过程的重要组成部分,通过复习巩固,学生掌握新知识所形成的暂时神经联系就会得到强化,还能使暂时记忆的内容向永久记忆转化。而学生所学的这些知识必须通过能力才能发挥作用,而能力又会加速知识和技能的扩展和深入,所以培养学生的能力比传授知识更重要,生物学复习中也要重视培养学生的能力。 一、重视程序性知识的教学 在知识的运用中才能表现出人的能力,运用知识的过程不仅要有概念、规律等知识作为基础,还要有运用知识解决问题的方法、技能,而这些方法、技能是有规律即一定程序的,我们叫它程序性知识…     

加强讲读课中的训练

实践出真知。学生要掌握知识,必须通过自己的深入思考和反复实践。语文教学不反复对学生进行有目的有计划的训练,学生就无法深刻地理解知识,熟练地掌握技能。训练的过程,就是学生进一步理解知识、巩固知识,并把知识转化为技能的过程。对学生来说,听老师讲授知识是学习,在老师指导下自己动眼、动口、动手、动脑,反复练习同样是学习,而且是更重要的学习。下面谈谈个人对读写训练的体会。     

实现高效初中音乐课堂教学之我见

学生是有独立思想和意识的个体,新课改强调学生要通过自主学习、合作探究,亲身获取知识的体验。初中音乐教师应当从学生的本质发展特征出发,结合音乐课程本身的性质,多角度、多方面地促进探究性学习的深入和发展。     

创新课堂教学 启发学生思维

教师的教学方法要体现指导学生的学习方法,教师的`讲'是为了激发学生去`想'.教师的主导作用不仅仅在于讲明知识,更重要的是要指导学生思维.课堂教学创新必须从深入备课开始.`有疑才有问,有问才有究'.`疑'是思维的起点,是深入学习的起步.     

打造简约高效的课堂——以《斜面》一课教学为例

1.教学要做到深浅有度学生学习过程中投入精力的多少和兴趣的大小,直接影响到课堂教学效果。因此,教师不仅要熟读课程标准和教材,而且要对学生已有的知识水平有较为深入的了解,教师要提前思考:学生在学习过程中,应该过哪些关?过多大的难关?     

数学教学中培养学生学数学用数学意识的尝试

随着新课程改革的进一步深入,我们对"让学生学有用的数学"有了更深刻的认识:在数学教学过程中,要让学生领悟"知识源于实践,又作用于实践"的辩证唯物主义观点,适时向学生渗透在生活中学知识、到生活中用知识的理念.     

学情调研，有效教学的“探雷器”——小学数学“学情调研”方法例谈

教师要进行有效的课堂教学．首先要对学生已有的知识基础和生活经验进行深入的调研和分析,了解学生关于新知识的已有知识基础如何,已有生活经验如何。已有经验与新知识的结合点在哪儿．他们学习新知识时的兴趣点和难点分别在哪儿。     

用“问题教学”搭建历史课堂教学平台

问题教学可以启动学生思维,激发学生灵感,触发学生想象,挖掘学生潜能,开启学生智慧。在历史课堂教学中,教师可以通过问题展示引导学生深入思考,在设计问题时要注意知识间的联系、创设情境;设计的问题要科学、准确,能够激发学生的学习兴趣;设计的问题要具有启发性和针对性,以使学生学会提问;设计的问题还要有开放性,培养学生的创新能力。     

在物理教学中启发学生积极思维

学生只有通过独立的思维活动,才能巩固知识和技能,只有经过积极思维,才能推动思维的深入发展,才能对知识有深刻的理解,从而深入到问题的本质.爱因斯坦曾经说过:“学习知识要善于思考、思考再思考,我就是靠这样成为科学家的“.在课堂中启发学生积极思维,是学生准确而深刻地领会知识的重要手段,是培养学生创新意识的必要途径.以下是笔者在物理教学各环节中启发学生积极思维的几点体会.……     

素质教育对教师素质的新要求

随着素质教育的全面深入推进,对教师素质提出了许多新的要求,赋予了教师素质许多新的内涵。教师要有良好的思想政治素质,包括高度的政治觉悟、科学的世界观和方法论、良好的职业道德。教师要有宽泛的文化知识素质,包括具备所教学科坚实的基础理论、相关学科的相应基本知识和文理兼融的知识结构。教师要有娴熟的教学业务素质,包括一定的教学理论素养、教育学生的素质和传授知识的素质。     

激发数学兴趣 提高学生素质

一、精心备课,做好课前准备首先,教师要深入钻研教材,领会每节课的教学目标,抓住每节课的重点、难点,结合教参和相关的教学资料,在突出重点突破难点上下工夫,以便达到预期的教学目标。其次,要联系学生实际,掌握学生认知特点,为学生已有知识与新学知识间架起一座桥梁,使学生爱学、乐学,在主动探究中轻松、顺利地领会所学的新知,掌握各...