改变初中数学作业批改方式的几点实践

传统的以＂√＂和＂×＂来标注学生正确或错误的答案,再用等级来进行总体衡量和评价数学作业批改方式已经不适应新课改的需要。笔者试着从利用学习小组批改、学生自我批改和展览＂典型作业＂法三个方面对初中数学作业批改方式进行改革,探索能有效促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维持和谐发展的新数学作业批改方式。     

谈学生作业的自主批改

新课程提倡学生自主学习的理念。作业批改是学生学习的一个重要环节,教师应该充分发挥组织、引导的作用,培养学生自主批改作业的能力,提高教育教学的效果。     

浅谈作业批改的方式

教师要根据具体情况,一丝不苟、严肃认真地采取合适的方法批改作业才能实现事半功倍的效果。     

改进数学作业批改方式的有效尝试

数学作业的批改是数学教学活动的重要环节之一,是提高初中数学教学质量的不可或缺的手段.作业的批改要以学生为中心,既要有教师的认真把关,更要有学生的积极参与.教师是作业批改的组织者,又是学生学习的引导者、合作者.学生主动地参与作业批改,能提高作业批改的有效性,增强学生的自信心和责任感,培养学生的合作意识和科学精神.     

小学英语作业批改的有效方式探究

作业批改是小学英语教学的重要环节。教师不仅要重视作业布置的方式,更要重视作业的反馈、作业的批改,通过批改使学生了解自己作业的情况,提高作业的兴趣,及时修正作业中存在的问题,引导学生进行自主学习。     

作业批改中的问题探讨

作业是师生交流信息的一个平台,也是“教”和“学”的及时反馈。批改作业是教师对学生实践活动的评价过程。不可或缺。通过批改作业,教师能够及时了解学生掌握知识的情况,矫正学生学习过程中的失误,激发学生学习数学的积极性。而教师则可调整教学,提高教育教学质量。这里就作业批改中出现的问题进行一些探讨。     

初中数学作业的批改方式改进思考

作业是老师检验学生学习成果的有效途径,也是帮助学生检验学习的有效途径,是教与学的交汇点。作业的布置与批改均与教学效果有着直接的联系,作业的批改方式随着教学方式的改进而不断变化。从作业布置的理论基础与功能、作业布置现状及改进措施等方面进行了分析。     

论传统作业批改方式的变革

传统作业批改观念认为批改作业是教师天经地义的专利，传统作业批改方式使教师埋在作业堆里做着愚公移山式的机械重复的劳动，我们的调查表明，这种方式既没有实现信息反馈功能，也没有实现培养、发展学生批判思维能力、反思能力、评价能力的功能，处于一种严重的功能缺失状态，因而急需改革。教师零作业批改能够很好的实现作业的两种教学功能，能提高教学效益，并且引起了教学的革新。     

中学英语笔头作业的批改

中学生学习英语，做些笔头作业是非常必要的，而作业批改又是师生在教学过程中进行信息交流、协调教学、提高教学质量的重要环节。如何对待学生的笔头作业，怎样才能使学生从作业批改中受到更大的教益呢?     

中职数学作业批改方式和原则

作业批改是教学中的重要环节,中职数学作业批改存在教师工作量大而意义小,批改方式单一而效果差的特点,结合多年教学实践,笔者认为中职数学作业可以应用“五心”批改方式,即教师耐心全批;教师暖心面批;学生用心互批;小组热心批改;学生细心自批.同时在批改过程中遵循“三异原则”,即因作业属性而异;因学习阶段而异;因人而异,使作业批改促进有效教学.     

作业批改方式的“三忌”和“多样”

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的“对话”,通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容掌握的程度,同时也有利于调整教学内容的进度,学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度．确定学习目标．改进学习方式方法。为此，我在优化作业批改方式上作了以下探讨：[第一段]     

作业批改的有效策略

当前教师作业批改存在不少缺陷,为了做到有效批改,高效作业,批改方式要多样化．可以采用“全批全改、自批互批、教师半批、师生共批、随堂批改、精批细改”等方式,实现高效批改：批改策略要灵活化,可以采取“分层筛选、延缓评价、符号交流、分项评价、能力培养、评语激励、错题积累、优化评讲”等策略,实现有效批改     

支持学生发展的作业批改方式变革

传统作业批改方式存在反馈时长、信息量小、校正不力、费时费力的缺陷。学生是学习的实践主体,作业自检是教学的本质要求。作业批改方式的变革意味着学生学习主体地位的彰显,有利于实现学生道德、情智、体能的多维发展。     

浅谈有效作业的设计与批改

作业是教师检查学生知识掌握情况的基本手段,也是巩固和强化学生所学知识的重要途径.然而,在现实教学中,还存在着不少作业无效的情况,使作业的重要作用不能得到有效的发挥.那么,如何设计和批改作业才算有效？这是本文试回答的问题.     

浅论数学作业的批改

通过阐述数学作业批改的几种不同方式，体现作业批改对学生能力培养的重要性。     

对“学生作业批改方式”的调查与思考

正因为认识到各类作业批改方式的“益处”,所以很多教师会花费大量时间,采用各种方式对学生作业进行反馈。但在学校一次有关作业的调查中,我们却惊讶地发现,这种“理所当然”的情况在学生那里却是“接受度”非常低。从调查的数据看,教师的想法和学生之间的真实感受有着明显的差异。     

数学作业批改的若干思考

当前,在新课程理念的指导下,正在全面实施素质教育,“减负增效”又成了中小学的热门话题．各地学校纷纷采取措施,减轻学生过重的课业负担．笔者作为一名数学教师,深刻地体会到要减轻学生的数学作业负担,就必须让学生从繁重的数学作业中解脱出来．因此,笔者除了把布置的作业经过精选外,还特别注重批改作业这个环节．通过批改,摸清学生的具体情况,查漏补缺,有效地提高学习效率．     

英语作业批改的几点尝试

传统的全批全改，加重了老师的劳动，但学生从中得益甚少。老师从纸面上改正了学生的错误，并不等于改正了学生头脑中的错误。根据因材施教的原则，应采取以下方法：针对不同学生采取不同的批改方法；针对作业中错误的不同程度进行区别对待，做好批改记录；做好作业讲评；考前重做改错题。     

浅谈语文作业批改方式的转变

纵观学生作业万象,批改标记五花八门,订正若有若无,批改错误时有发现。认为教师作业的批改对学生知识的巩固与消化、学生独立学习与工作的能力有着至关重要的作用。但是如何做到既能达到检测学生知识掌握的程度,又能促进学生知识的积累,真正使学生在课堂内外获得可持续发展呢?考阅大量资料,结合作业批改经历进行浅谈。