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在新课程理念指导下的小学品德课堂教学中,教师应在教材与儿童生活之间建立一种内在的、有机的联系。利用生活情景,提高思想品德教学的实效性,发挥学生主体作用,提高思想品德课的教育效果,结合生活实践,培养学生的道德情操。 相似文献
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在科学教学中,并不是只有借助实验室的精密仪器才能做好探究实验,利用周围的生活材料也能做出恰到好处的实验。利用生活中常见的材料进行实验和探究,能有效提高学生参与活动的积极性,更能让不同层次的学生获得深刻的学习体验。 相似文献
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科学是一门自然学科,学好科学知识对提高学生在生活中的实践操作技能十分重要。我们知道:国际经合组织将科学素养列为评价青少年综合素养的关键指标。这就说明,提高小学生的科学素养对学生的终身发展是至关重要的。在这一理念的引领下,科学教学必须选择科学的教学方法,整合优质的生活课程资源,丰富教学内容,综合提高科学教学效率。 相似文献
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化学来源于生活又运用于生活,且生活处处有化学。对于农村中学来说,因地制宜,巧用生活实验,把生活教材与初中化学教学完美地结合起来,能更多地给农村学生创造化学实验的机会。 相似文献
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袁寿芳 《新课程导学(上)》2013,(1):11
中国的思想品德教育应从新课改的大背景出发,而教师在思想品德课堂教学中,也应切实把握教材与学生的生活,统筹建立起一种紧密的、具有内在联系的教学体系,坚持以生活作为思想品德教学的基础,全面立足学生现实生活环境,把理论寓于社会生活之中,重点强调课程教学的开放性和实践性。文章结合笔者丰富的实践经验,从如何构建和谐而富有激情的思想品德课堂出发,以方法论的角度,较为全面地展开论述。 相似文献
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著名的教育家陶行知提出"生活即教育"、"社会即学校"的教育理念,一语道出了教育教学与生活的密切关系。建构主义理论认为,知识不是在各种情景中都能适应的教条,而是处于不断的发展中,并在不同的情景中需要被重新建构。 相似文献
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思想品德课教学强调联系实际,这是新课程标准的要求,更是新时期学生发展和思想品德课发展的需要。打通课堂与现实生活界限,带上学生熟知的社会生活现象,促进学生感悟、体验、思考和成长,就是"生活即教育"理论在实践中的具体运用,理论只有实践,才可能产生行为,才可能知行统一。将思品课堂与变化、动态的生活实际相结合,是高效思品课堂的有效途径。 相似文献
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物理教学的首要任务就是使同学们保持对自然界的好奇,激发对科学的探索兴趣,掌握一定的物理基础知识,养成良好的学习品质和思维习惯,在解决实际问题中运用科学方法,培养创新精神。这就需要教师巧用教学方法,培养学生学习兴趣,有效激活课堂,让课堂充满生命活力。下面我就巧用教学方法,有效激活课堂谈谈自己的认识。 相似文献
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高中新课改强调政治课教学要与生活事例相结合,以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。对此,政治教师所设计的课例要体现和践行新课程理念,优化课堂情景设置,要把国内外政治经济生活中的大事引入学生身边,融入课堂,让学生置身其中,引导学生去讨论、分析、探究。只有在教学过程中选择学生熟悉、贴近生活、与教学内容密切相关的生活事例, 相似文献
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董凤奎 《试题与研究:高中理科综合》2019,(2):0015-0016
情境教学是众多科学教师广泛关注和极力探索 的一个重要课题。在初中科学课堂中使用“情境教学法”,这对 于提高教学的有效性以及充分激发学生的科学探究精神具有 重要的意义,是一种比较实用且行之有效的教学方法。本文将 结合教学实践,对情境教学法进行详细的论述和说明,并针对 初中科学的教学过程中如何创设情境提出一些设想。 相似文献
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幼儿园科学教育要以现实生活的科学现象与问题为活教材,善于从真实的生活中发现教育资源,激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的热情,增强他们在生活中的实际动手能力,培养他们对周围环境的积极情感与行为.生活化,是新形势下幼儿科学教育的核心理念.那么,如何在幼儿科学教育中贯彻这种理念呢?我认为应该从教育目标、内容、途径和评价等方面去进行. 相似文献
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思想品德课教学应如何运用事例,把道理讲活、讲实、讲透,提高教学效果,增强课程对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力?笔者结合自己的教学实践,认为运用事例应注意以下几个方面。一、事例要符合学生心理,具有新颖性毫无新意的知识学生不爱听,更不愿思考,所以事例的选择要做到两个新。一是材料新。引用的事例要有时代感,与时俱进。教师要更好地发现和运用新时代涌现出来的新人新事,宣传新思想、新观念。如在讲"直面挫折"这一内容时,我觉得课本给学生介绍 相似文献
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<正>在科学教学中,教师应有意识地引导学生"带有思考地玩,带有智慧地玩",并把"玩"当做一项科学探究活动来进行。因此,在进行科学教学时,教师要充分地开发游戏资源,适当地运用游戏形式,以便激活课堂,让学生在快乐的气氛中完成科学知识的有效学习。在此,笔者结合自己的教学经验,谈谈怎样在科学教学中设计和开展游戏活动,促进教学的有效开展。一、科学游戏活动的设计原则1.以学生年龄为前提,确保游戏具有较强可操作性教师所设计的游戏必须要符合学生的年龄特点,让学生感兴趣;并且须具有较强的操作性,能令学生广泛参与。 相似文献
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科学,是源自自然与这个世界的原理,用人为智慧和力量在理论上加以归纳和总结,并探究其规律以及运用价值的学问。在我国国内的科学教育方面,仍旧以课堂教育为主,一方面,由教师授课,教材统一,学生接受到的知识在基本上是一样的;另一方面,由于课堂的局限性,造成教学形式与方法受到限制。使得原本应该与生活紧密联系的科学知识变得抽象化与模糊化。本文重点以让科学课堂融入生活为题,进行研究,并提出相关建议与措施。 相似文献
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信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。科学课堂常使用的信息技术手段主要是多媒体、平板电脑及软件、微课等。它们在智慧课堂中扮演着重要角色,为科学课提供了海量的资源,为学生的科学探究活动的成功提供了强有力的保证。如何将这些技术、资源与科学课堂相融合,从而更好服务于科学课堂,让课堂充满智慧呢?笔者结合多年教学实践从以下几个方面讲述信息技术如何助力科学智慧课堂。 相似文献