图式理论在英语阅读课教学中的运用

从各类考试中阅读所占比重中,我们可以发现阅读教学在高校的英语教学中占着非常重要的地位.英语教学中,学生会遇到阅读方面的各种问题或困难,本文旨在提出一种帮助学生克服阅读障碍的方法 -以图式理论为指导的英语阅读教学法.通过图式理论指导下的英语阅读课堂的课例分析,阐述在图式理论指导下,学生英语阅读困难消除的整个过程,以期论证图式理论在学生英语阅读能力提高方面的有效作用.     

探析图式理论在英语阅读中的有效应用

图式泛指存储于人们头脑中的先存知识。任何语篇或文本都是阅读者大脑中的图式知识通过重组构建新的意义,达到阅读理解的目的。文章探讨应用图式阅读理论中形式图式与内容图式以及语言图式的相关原理,阐述了图式理论同第二外语（L2）阅读理解的关系,探讨了具体微观的英语阅读教学活动组织方法,目的在于提高学生阅读的速度与理解的效度,提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

介绍图式理论的基本含义,分析传统阅读方法的局限性,探讨基于图式理论的英语阅读教学的优势。希望能对英语阅读教学提供一些有益的参考。     

图式理论在大学英语写作教学中的运用

文章基于图式理论与英语写作的相关性研究,提出将“图式理论”运用于大学英语写作教学,通过激活学生已有的写作图式,可以帮助学生构建新的写作图式,从而提高大学生的英语写作质量。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论是心理学关于记忆研究的一项重要成果,该理论认为阅读是一个复杂的心理过程,人们从语言材料中所获取的新信息与已有知识图式(schema)相互作用,以实现对重要信息的理解。图式理论被引入对人们阅读心理活动的研究中后,产生了一种较为全面的解释阅读过程的理论——图式阅读理论,本文详述了图式阅读理论,并在此基础上解释了英语阅读教学中一些问题产生的原因,提出了从课堂内外双管齐下的解决方案。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务。英语阅读能力一直是外语教学关注、探讨的一个问题。直接影响到大学生英语综合能力的提高。运用图式理论,不断丰富学生头脑中的图式,并指导学生激活图式,建立和运用图式,能极大的提高学生的阅读理解能力。     

图式理论在听力教学中的运用

图式理论可有效提高英语听力教学的质量。文章针对学生在听力理解中存在的问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论，利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式，提高学生的听力水平。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式是“先存知识”或“背景知识”，是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。对图式理论，图式理论和阅读理解的关系，图式的功能，图式的激活，以及图式的类型作探讨，揭示图式理论在阅读教学过程中所起的积极促动作用。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

本文分析了大学英语阅读教学模式,旨在探讨当前大学英语教学存在的问题及解决办法。文章根据图式理论在大学英语阅读教学中的理论基础．肯定了学生背景知识的重要性,提出了应用图示理论的新的教学法。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

阅读是听、说、读、写四项语言基本技能之一,培养学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。以图式理论为指导,将语言图式、内容图式和形式图式运用于高中英语阅读教学,不仅能调动有关词汇句型的语言知识、有关文章内容的背景知识,还能调动不同体裁的篇章结构知识来综合分析理解阅读材料,从而达到最佳的阅读教学效果。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

本文分析了大学英语阅读教学模式,旨在探讨当前大学英语教学存在的问题及解决办法。文章根据图式理论在大学英语阅读教学中的理论基础,肯定了学生背景知识的重要性,提出了应用图示理论的新的教学法。     

图式理论在高职英语阅读教学中的运用

阅读是人们获取信息、进行学习的最基本途径,阅读能力是高职学生获取新技术、新设备、新方法、新工艺的重要素质。作者从五个方面研究了图式理论在高职英语阅读教学的运用方法,并对提高高职英语阅读教学效果进行了有益的探索。     

图式理论在英语听力教学中的运用

在听、说、读、写四项基本技能的教学中,听力愈来愈受到重视。传统的教学法只注重语音、词汇、语法等语言知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的整合与运用。作为认知心理学中的一项关于记忆组织形式的重要概念,图式能帮助听音者展开想象、猜测、假设、重构,从而为理解音调、语句所表达的信息创造条件。在认知心理学的视角下探讨图式理论在英语听力教学中的应用,有助于学生更为有效的捕捉听力中的信息。     

论图式理论在英语阅读教学中的运用

在英语阅读教学中运用现代语言学、心理学的最新研究成果可提高阅读效率,应从丰富学生图式知识结构、培养学生对语篇体裁的分析能力等几方面运用图式理论指导英语阅读教学,才能提高学生的学习效率和学习兴趣。     

图式理论在高职英语阅读教学中的运用

在英语教学中,阅读是至关重要的。本文针对高职英语阅读教学现状,以图式理论指导英语阅读教学,通过分析图式理论的三种图式在阅读教学中的具体运用,探讨图式阅读教学模式对提高学生阅读水平的促进作用。     

图式理论在英语报刊阅读教学中的运用

英语报刊文章的特点决定了学生除应掌握基础的英语语言技能之外,还应具备相应的背景知识.在英语报刊阅读教学中,运用图式理论有助于提高教学效果,是一种有效的报刊阅读教学方法.     

图式理论在英语阅读课教学中的运用

通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在.并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法.     

图式理论在小学英语故事阅读中的运用

培养学生的综合语言运用能力是小学英语教学任务的核心目标,有效发展学生的综合语言运用能力需要培养学生的阅读能力。含有故事内容的文本由于其生动有趣的特性更利于被学生所接受。小学英语教学应从学生实际出发,运用图式理论教学方式,培养学生的学习兴趣,提高学生的大脑灵活度,增强学生的阅读理解能力。     

图式理论在高职高专英语阅读教学中的运用

图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践中的心理活动,在英语阋读教学中合理运用图式理论对提高学生阅读水平和能力有着重大的指导意义和作用。针对高职高专英语阅读教学中所遇到的问题,教师应在教学时恰当地运用图式理论,采用正确的方法及策略,丰富学生图式,由此培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的效果。     

图式理论与第二语言听力教学

听力课是第二语言教学中必不可少的组成部分，但是对第二语言学习者来说，却往往是最难掌握和提高最慢的一项技能，尤其是对标准语速的语段或语篇的录音材料，学生常常难以听懂。为提高学生的听力水平，本文试从人类的认知模式出发，对运用图式理论与英语或对外汉语听力教学结合等方面进行探讨。