在课堂提问中培养学生的物理思维品质

思维品质是思维能力的反映,是个体思维活动中智力特征的表现,是判断智力层次、确定一个人的智力的主要指标。物理思维品质是指人在研究和解决物理问题以及学习物理知识的过程中逐步形成和发展的,并在这个过程中表现出来的,     

物理课堂中如何培养学生的合作意识

合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感,是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。在物理课堂上,我们应该有目的、有计划地引导学生在合作交流中互相帮助,互相学习,才能增强他们的合作意识,提高交往能力,从而真正使每个学生都得到不同程度的发展。     

在初中物理教学中培养学生的问题意识

在当前的物理课堂教学中,仍然存在重知识轻能力、重结果轻过程、重教师讲轻学生学的现象,使教学与学生思维能力的培养存在较大的脱节。如何培养学生的问题意识与思维能力,是我们每一位物理教师面临的最为直接而又迫切的课题。本人在教学实践中对此作了一些探讨,具体做法如下:一、以人为本,鼓励学生提出问题     

将科学研究的思维方式引进普通物理实验教学

尝试在普通物理实验课教学中引入科学研究的思维方式，注重培养学生分析与解决实际问题的能力，讨论了实验这一教学构想的可行性和条件。     

如何使初中物理课堂生活化

随着新课改的提出,初中物理课堂不仅应结合物理理论知识,还应结合生活的实际,才能使物理课堂生活化,这就需要不断的进行科学研究实践,实现认识由自然到物理、由生活到物理的基本过程,学生才能得以全面发展.本文就如何使初中物理课堂生活化进行探讨,旨在与同行交流,不断培养学生热爱科学、热爱物理,从而促进学生全面发展,体现物理这一学科的核心价值.     

初中物理教学中如何培养学生的问题意识

在初中物理教学中培养学生的问题意识,既有利于学生对物理概念的理解,又有利于学生创新思维能力的提升,对提升教学质量具有重要作用。从影响初中生树立问题意识的因素入手,阐述问题意识在初中物理教学中的重要性,并提出相应的培养策略。     

如何引领初中学生运用物理思维方式

在教学过程中发现,由于缺乏物理思维方式,一些学生在学习物理时感觉非常吃力。引领初中学生进入学习物理的思维方式才能完成物理学习,并为以后物理学习打下科学思维的基础。本文主要从物理形象思维和物理抽象思维两方面进行介绍。物理形象思维作为物理思维的基础,应用物理形象思维思考问题更能接近问题的本质,还能降低思维难度,因此,学生要建立利用物理形象思维解决物理问题的意识。以物理形象思维为基础,在物理概念的学习中注意锻炼学生抽象思维,在物理规律的学习中让学生时刻感受物理抽象思维,从而达到使学生不畏惧物理学会学习物理的目的。     

浅谈如何培养学生的物理思维方法

物理思维方法的缺乏是很多学生感到物理难学的重要原因,在物理教学中如何有效的培养学生的物理思维方法是每位物理教师应该研究的问题.文章结合当前学生学习物理的特点,以教学过程中的具体事例阐述了如何培养学生的物理思维方法.     

培养实验思维能力 打造探究性物理课堂

实验教学是物理教学的重要形式和方法,实验思维能力也是学生物理素养的重要体现.在初中物理教学中,我们教师要结合学生的学习实际及课堂教学内容,建构探究性物理实验课堂,不断培养学生的物理实验思维与核心素养.     

物理思维的批判性、范畴及其培养

物理思维的批判性源自以质疑为本质特征的批判意识和精神、物理研究的质疑、物理理论完美性的探求、对“科学主义”思潮的反思是物理思维批判性的重要活动范畴．物理教学应注重培养学生的质疑意识和习惯、加强物理理论形成过程批判性的活动、在科学技术和社会关系教育中渗透批判性思维活动，以有效地培养学生批判性思维能力．     

如何通过物理实验发展学生的思维

物理实验包含多种类型,其中包括测量型、探究型、演示型等等。通过对物理实验的实际操作,学生加深了对物理知识的理解以及串联关系,培养了活跃的思维方式和拓展了思维空间。本人通过介绍学生观察实验现象、亲子动手操作以及设计实验科目等举措来阐述物理实验对发展学生思维的重要性以及如何发展学生思维。     

开放物理实验，培养学生创新思维

物理是一门实验学科,实验在物理学的发展过程中起着非常重要的作用。目前对物理教学实验的重视程度却不是很乐观,物理实验在物理学科中没有发挥到它应有的作用。实验室未能充分地得到合理利用,学生很少做实验。亲自动手做的机会就更少了,这十分不利于培养学生思维的活跃性和创造性。要改变这种现状,必须引入一种全新的实验教学理念——开放物理实验。开放物理实验是学生自主进行实验的一种形式,对培养学生创新意识,创新思维有重要的积极的意义。     

用对比实验构建具有思维厚度的物理课堂

在物理课堂中采用对比实验组织教学,可引发思维冲突、架构思维桥梁、生成思维方式、突破思维难点等,能有效地培养学生的思维能力,提升学生的思维品质。本文主要探讨在新课导入、思维过渡、知识建构和释疑解惑等教学环节,采用对比实验的方式,构建具有思维厚度的高中物理课堂的策略。     

建立物理实效课堂 培养学生科学素养

现代教学理念要求课堂教学以学生为主体,教师应与学生积极互动,认识学生的差异,重视学生个性发展,尊重学生意见．使每个学生都得到充分地发展,教师只是教学过程的指导者,从重”教法”向重“学法”转变。通过探究性学习．以问题启发学生,调动学生的思维和注意力,建立物理实效课堂．培养学生的科学素养。     

促进学生思维发展的物理课堂提问策略

课堂教学中,课堂提问能有效引领学生思维的发展,是沟通师生教与学的桥梁。具体教学中,通过"关注学生经验,找准思维起点;激趣设疑,引发思维冲突;规划学习进阶,促进思维发展"等有效策略,可进一步优化物理课堂提问,提升学生的思维品质,促进学生科学素养的形成。     

基于学生科学思维培养的高中物理高效课堂建构

物理是众多科学学科的基础,在高中阶段,物理也是理科教学的一个重要组成部分。在高中物理学科教学中,如何让学生意识到自身所学习的知识内容与科技发展之间的关系,如何让学生学会运用物理知识理解和探究生活中的物理现象,一直是物理教学研究的重点。文章以物理教学实例为基础,从培养学生的求证思维、逻辑思维、证伪思维及具体教学方法出发,探讨高中物理教学中培养学生科学思维的路径,构建高效的物理课堂。     

优化课堂提问方式 培养学生思维品质

一堂课要提很多问题,这些问题该怎么提,先提什么,再提什么,几个问题按怎样的关系组合起来,这就要求教师务必在课堂提问方式的“优化”上着力。     

例谈在初中物理探究实验中培养学生物理思维

在初中物理探究实验中培养学生物理思维,是发展和提高学生的核心素养一条重要途径。本文以具体的探究实验为例,从物理形象思维、物理抽象思维和创新思维等几个角度,举例说明如何培养学生的物理思维。     

如何在初中物理教学中培养学生良好的思维品质

现代教育心理学告诉我们,初中物理教学涉及的品质可分为智力心理品质(包括观察力、记忆力、注意力、思维能力和想象力)和非智力心理品质两个方面。思维品质是智力心理品质中的核心成分,学生具有良好的思维品质,直接影响学生思维能力的发展,影响学生智力发展,进而影响学生的学习成绩和综合素质的提高。     

初中物理实验课堂生活化教学模式探析

初中物理是初中阶段一门十分重要的必修课程,由于其理论性和实践性较强而备受教育界的关注。因此,对于初中物理实验课堂的生活化教学模式的研究意义重大。基于此,文章先从教学理念、教学方式、教学深度三个方面阐述初中物理实验课堂教学模式的现状,再简析初中物理实验课堂生活化教学模式的定义和优势,最后从激发学生的学习兴趣、挖掘生活化的物理素材等方面分析初中物理实验课堂生活化教学模式的应用,以供相关人士交流。