激发智障学生数学学习兴趣四法

智障学生在数学学习中有着比正常学生更多的学习障碍。他们学习数学的特点是感性认识不完全,思维直观、具体、不连贯,抽象概括能力差;注意力不集中、稳定性差,思维缓慢、迟钝、刻板,理解能力差;对知识掌握慢,但遗忘快,而且每个人又有不同程度的思维障碍,身心发育不健全。     

激发低年级智障学生数学兴趣的有效途径

数学是一门系统性、抽象性很强的学科。智障孩子有感知缓慢、理解和识记困难、遗忘快等特点,听数学课常常是如同"听天书"。于是数学课上很难出现像语文课那样读读写写的热烈场面,而往往是教师一人表演"独角戏",学生根本提不起兴趣,主观能动性差等现象突出。笔者针对培智学校创设高效课堂,激发低年级智障学生学习数学的兴趣进行实践探索,并总结出以下几点做法和大家一起探讨。一、增进师生感情     

激发智障小学生数学学习兴趣“三策略”

智障小学生作为一个特殊的群体,在数学教学过程中,要善于根据他们的认知特点和兴趣特点因材施教。要基于生活实际,激发数学学习兴趣;基于心理规律,激发数学学习兴趣;基于好奇特点,激发数学学习兴趣。     

如何激发学生学习数学的兴趣

正爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"孔子也曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,兴趣是学生学习的动力,学生只要对教师的教学产生浓厚的兴趣,学生的学习积极性才能提高。学生在学习中经常会遇到一些难解的数学问题,如果对数学有兴趣,学生才能意志坚强地做下去,所以必须培养他们学习数学的兴趣。     

如何激发学生学习数学的兴趣

本文就如何激发学生学习数学的兴趣进行了分析探讨。     

如何激发学生学习数学的兴趣

教师的工作对象是有思想、活泼可爱的未成年儿童，在教学中光靠老师一方面努力是不行的，教师的外因必须通过学生的内因才能起作用。要想使学生的内因起作用，必须激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动参与，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的愿望。那么如何在教学中培养学生的数学兴趣呢？     

智障学生数学学习兴趣现状及培养策略探讨——以姜堰区特殊教育学校智障学生为例

智障学生的数学学习兴趣现状如何呢？哪些因素影响了数学学习兴趣？怎么样才能提高智障学生的数学学习兴趣呢？这些问题一直困扰着培智学校的多数教师。通过对智障学生的数学学习兴趣现状进行调查研究,我们可以总结出需要通过哪些方法和途径提高智障学生的学习兴趣,可以有针对性地进行下一步的课题研究,建构一个适合智障学生的＂乐学课堂＂。     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教育心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征。对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效的，学习就能取得事半功倍的效果，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只有有兴趣。才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，笔者在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。     

如何激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,也是学生最重要的学习动力和助推力。要想让学生学好数学就要激起学生学习数学的兴趣,学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,积极思考,从而学会新知识。     

如何激发学生学习数学的兴趣

信息时代下的数学教学不仅是数学知识的传播，更重视数学理论的拓展、延伸，以及同相关学科的交叉结合应用，注重培养具有创新精神和创新能力、思维开阔的复合型人才．这样的新形势下，要求我们数学教师的教学理念必须改变，教学方法和手段也必须创新．数学教学不同于其他课程，它严密的逻辑性、高度的抽象性、广泛的应用性，决定着教师在其中的重要作用，即课堂面对面的授课是十分重要的．笔者认为，传统数学课堂教学经过多年的摸索和探讨，在教学方法和手段上不断地创新发展，积累了丰富的教学经验，21世纪随着社会信息化和知识经济的发展，对我们的数学学习提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们数学教师用新的教学理念对曾经被视为经验的观点和做法进行重新审视：必须从传统的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作．社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛地应用到教学中来，     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。它决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。数学教学法是一门综合性的边缘科学,要求教学过程中必须运用有关学科的基本原理,特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法。中学阶段的数学教学主要是以课堂教学、班级授课为主。在数学课堂教学中,如何最大限度地调动学生的积极性和主动性,使学生愉快地学好数学,     

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣”．可见，兴趣是学生学习的强大动力．有了学习的兴趣，就会去主动学习．在新课程的数学教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为应从四个方面去实施．[第一段]     

如何激发学生学习数学的兴趣

俄国著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”任课老师不管采用何种教学方法，只要能使学生对学习感兴趣，学生的学习自觉性就会提高，教学效果必然会提高。可见，激发学生学习的兴趣在教学过程如此重要。[第一段]     

如何激发学生学习数学的兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。激发学生学习数学的兴趣和信心,一直是数学课堂数学教学的老课题。     

如何激发学生学习数学的兴趣

孔子曰：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”由此可见,兴趣在学习,工作和生活中的作用是何等的重要。那么,如何激发学生对数学的学习兴趣呢？下面我谈谈在教学过程中的几点体会。     

如何激发学生学习数学的兴趣

我国传统的数学教育是一个被动接受知识、强化储存的过程,忽视了学生在学习过程中的主体性,也就缺乏师生之间、生生之间的互动。因此,让学生自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点。在课堂教学中,由于数学学科的抽象性、逻辑性、准确性特点,学生常常会出现厌学现象。所谓厌学,就是在学习数学的过程中,注意力分散或违背正常的教学活动要求．教与学两方面不协调,表现在上课不专心听讲,课后作业不会做,不能按时完成又不复习巩固,也就是不想学习、不会学习,对学习失去信心。这种现象导致不少学生从不听不做到不会听不会做,从而形成数学偏科。要解决这一难题,在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣．“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役：没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门．智力和能力才能得到发展。因此教师要善于激发学生的学习兴趣。我认为,在数学教学过程中,教师应根据不同的教材内容,不同层次学生的学习基础和个性特征,给学生提出不同的要求,让每个学生都能够有所收获,有所提高,从课上的提问到课后的作业布置,使每个学生都能够尽力而又轻松地去完成,享受到学习的成就感和满足感．激发学生的学习兴趣,调动学生的学习数学的积极性。也可以根据数学学科的数形结合特点培养学生的美感,培养学生的学习兴趣。只要学生对数学学习有了兴趣．也就产生了学习动力．形成了学习数学的积极性。     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分,它是学生学好数学的内动力。如何把要学生学数学变成学生自己要学数学,如何把枯燥乏味的数学变得有趣,这是我们每个数学教师面临的重大课题。     

如何激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师．”在新课标下的数学教学中,要用最短的时间,使学生掌握最多的知识和能力,这就要求老师必须使学生始终有兴趣的参与到学习中,让学生感到学习之乐．怎样激发和培养学生的学习兴趣呢？     

如何激发学生学习数学的兴趣

<正>在数学课堂教学,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。数学老师要努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,有了兴趣,才能学好数学。有兴趣是学习数学成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,我在充分发挥教师的主导作用的前提下,努力激发学生学习兴趣,下面谈谈体会。一、情感教育是激发学生学习兴趣的有效动力只有构建起和谐融洽的师生关系,师生间情真意切,才能使学生满腔热情地投入学习。情感教育是教师为每个学生的     

如何激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习产生了兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。那么,如何培养学生的数学兴趣？下面是笔者的一点体会：（一）运用情感原理唤起学生学习数学的热情调查显示,学生一般都缺乏对数学学习的兴趣,较多学生对学习难以形成愉快体验。对数学学习兴趣的调查表明,最喜欢数学的学生仅占25．6％,遇到难题总是努力思考的仅占25％。