遵循思维规律提高教学效率

课堂教学过程是运用有声语言传递信息的过程,教学效率是教师所做的有用功与教学所用时间的百分比。而一节课只有短短45分钟,如何在这有限的时间内,最大限度地发挥课堂效应,让学生认识理解、掌握并运用新知识,提高学生素质,并激发学生探索生物科学的兴趣呢?这就要求课堂教学必须讲究高效性和实效性。下面结合自己的实际工作谈几点     

如何提高英语课堂的教学效率

课堂时间和教师和学生的精力是有限的,英语知识和学生的潜能却是无限的。如何让学生在有限的时间内最大限度地获得英语知识和能力,这对每位英语教师来说可能都是一个一生追求的目标。本文结合作者的教学经历,浅析了课堂教学效率的含义和表现,以及提高英语课堂有效教学的策略。     

英语课堂学生注意力研究

正随着教学改革的不断深入,我始终在思考一个问题,怎样才能在课堂的45分钟内提高学生的注意力,把课堂教学效果发挥到满意的程度。长期以来,广大教师学生都适应于45分钟的大课,但这并不适合孩子们,因为教师和学生对教学方法、教学安排等方面都存在着不适应。为了尽快改变这一状况,提高学生听课效果,教师能更好地组织教学,我把课堂时间定为20分钟,并对学生注意力情况     

英语课堂学生主体性发挥的阻碍因素分析

一、教师的课堂话语不当1.教师课堂话语不够简洁课堂45分钟是有限的,教师的课堂话语占时间多,留给学生的思考、操练、实践的时间就少。不是必不可少的教师话语,尽可能不说;一句就能讲完的话,尽可能不用两句来讲。学生是学习的主体,要学生的主体性得以体现,首先保证学生展示自己语言能力和学习成果的时间,也就是45分钟内,学生语言实践的时     

提高科学课堂教学效率的方法

在有限的时间内准确无误地完成教学任务每位教师努力追求的目标。在科学课堂教学中要怎样才能有效提高教学的效率呢?下面就这一问题谈一谈我的体会。     

围绕课文主线设计课堂提问

课堂提问是语文教师进行阅读教学常用的一种方式。问题提得恰当,有利于调动学生学习语文的积极性,有利于学生加深对语言文字的理解,对思想感情的体会;如果问题提得不恰当,缺乏明确的教学目标,没有突出教学重点、难点,问得多,问得碎,那么,宝贵的、有限的课堂教学时间就在这机械的一问一答中消失了。要提高课堂教学效率,就必须认真思考;在短短的四十分钟之内,教师应该问些什么?这些问题是根据什么提出来的? 如何恰当地设计课堂提问,首先必须思考:本节课的教学目标是什么?如何引导学生理解具体的语言文字?进行哪些语文基本功的训练?学生的认识水平应该达到什么高度?渗透哪些思想教育?等等。接着,要认真思考:为了达到这一教学目标,安     

课堂教学时间流失的现象及应对策略

<正>有效教学一直以来都是我们每个老师努力追求的目标.笔者自2008年参加工作以来,回想自己的教学工作发现问题挺多.作为数学教师,自己感到很困惑:教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽人意呢?经过几番认真思考分析,发现我们在教学中有很多无效的或低效的教学行为.课堂教学是学生获取知识、提高技能的主要途径,按照新课程标准的要求,如何充分利用课堂的每一分钟,避免有限的课堂教学时间的流失,提     

新课改背景下中学历史课堂教学方法新探

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。如何改革当今中学历史课堂教学的单一传统模式,教师在有限的45分钟内,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效率和学生的学习效率,是历史教师应该认真探索的教改课题。笔者结合自己的教学实践和思考,谈几点体会。     

预习 高效课堂的必需品

近年来,各地教育机构纷纷制定政策以减轻中小学生的课业负担。需要强调的是,减轻学生课业负担并不是要降低教学质量,而是要走"内涵发展,减负增效"之路。因此,在减轻课业负担的情况下,如何提高课堂效率成为亟待解决的问题,高效课堂的概念由此提出。什么是高效课堂呢?所谓"高效课堂",是指用尽可能少的时间获取尽可能多的教学效益的教学活动。课堂45分钟虽然有限,但也要在坚持课堂教学改革的前提下,让学生在单位时间内尽可能多地获取知识。高效课堂实施的前提是学生对授课内容有所预习,对教学内容有所思考,否则,很难在短时间内做到"知识的     

英语课堂学生注意力研究

随着教学改革的不断深入,我始终在思考一个问题,怎样才能在课堂的45分钟内提高学生的注意力,把课堂教学效果发挥到满意的程度。长期以来,广大教师学生都适应于45分钟的大课,但这并不适合孩子们,因为教师和学生对教学方法、教学安排等方面都存在着不适应。为了尽快改变这一状况,提高学生听课效果,教师能更好地组织教学,我把课堂时间定为20分钟,并对学生注意力情况进行了分析。     

新课程下对提高英语课堂效率的思考

课堂是学生学习主要场所,也是获得知识的最好时间,英语教学质量的提高和课堂效益的关系密不可分。如果离开了教学的主要形式——课堂教学,那就是失去了主要的"阵地"和空间;如果忽视了课堂的效率,就等于放弃了宝贵而有限的课堂时间和空间,英语教学就达不到教学效果,更不用谈课堂效率。那么如何利用好课堂宝贵的40分钟是值得我们每位英语教师思考的问题。在这里,笔者结合7年的教学经验,谈谈自己的思考。     

优化课堂教学管理,提升小学英语教学效益

课堂教学管理是指在课堂教学过程中,教师组织学生、管理纪律、引导学生学习,并建立和谐的教学环境,帮助学生达到预定的教学目标的行为.较高的课堂管理水平对提高英语课堂教学质量有着非常重要的作用.作为英语教师,我们不仅要能驾驭外语教学,还要具有课堂管理的能力,努力使学生们在有限的40分钟里尽可能地发挥学习的主动性,这是课堂教学成败的关键所在.那么,在平时的教学中,我们该如何去实践呢?     

“对话式”英语课堂教学探索

课堂是学生学习的主阵地,课堂效益的高低直接影响着学生学习成绩的提高和学习能力的提升。在平时的教学中,教师经常会发现有时候自己感觉教学很认真,甚至很辛苦,但却没有实效。一些知识点反复讲了很多遍,学生还是出错或者还是不会运用。到底是什么原因呢?笔者一直在反思自己的课堂教学,努力改进教学方法,笔者采用的主要方法就是"对话式"课堂教学。采用此方     

浅谈高效小学英语课堂的建立

<正>小学英语课堂效率一直是广大英语教师关注的问题,40分钟的课堂显得那么短暂。而在各行各业都追求高效率、高质量的今天,广大英语教师也在努力充分地让课堂的每一分钟都得到有效利用。如何才算有效,这是长期困扰广大一线英语教师的问题。课堂教学的高效性需要教师在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合学生兴趣。只有这样,才能提高课堂效率,全面提高学生的语言综合运用能力。那么如何构建高效的英语课堂呢?我觉得有以下几点要注意:一、课堂设计应符合学生学习的特点     

如何提高英语课堂教学效率

<正>课堂教学是学生学习、掌握学科基础知识、基本技能和运用能力的主渠道。优秀的教师应该当堂解决问题,向45分钟要效率,而不是靠抢占时间,课后吃"烫饭"。然而,当前课堂教学却存在种种弊端,严重影响教学质量的提高。如讲课不到位,知识有漏洞;不能精讲精练,浪费时间;乱做题、做烂题、效率不高;基础知识记不准,不熟练,应用起来有困难;重结论,轻过程,不求甚解;重知识,轻方法,眼高手低。高质量的课堂教学必须明确本节课的教学目标是什么?分析教学内容如何设计才能帮助学生提高英语水平和能力?怎样既注重学生的个体差异又遵循学生的整体参与原则?     

如何有效组织英语课堂教学

课堂教学是传授知识的基本途径,它必须经过充分准备、严密组织、科学实施,才能收到事半功倍的效果。因此,能否抓住课堂教学这一有效途径是决定教师教学成败的关键。那么,如何在高中英语教学中抓好课堂组织教学呢?笔者认为主要从以下几个方面来把握:1良好的自身形象和真诚的情感体现是教师的基本素质教师的形象会影响和感染教室里的每位学生,其语言、神     

简析如何提高英语课堂效率

随着新课程教学在全国范围内的全面实施,实现课堂教学的有效性,已成为新课程改革最中心、最紧急的任务。课堂教学是学生获取知识的主要渠道,而如何才能在有效的45分钟内提高英语的课堂效率呢?为实现有效的课堂教学,本文从师生关系、课前预习、教师备课、课堂的有效管理与减少教学中无效的教学行为等几个方面分析了如何提高初中英语的课堂效率。     

浅谈如何提高英语课堂教学实效性

课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学,在课堂45分钟有限的教学时间内获得最大效益,让每一位学生真正成为学习的主人,每一位学生都有所收获,这是广大英语教师不懈追求的目标。本文剖析了英语教与学的现状,提出了一些提高英语课堂教学实效性的实践策略。     

如何打造初中英语的高效课堂

正所谓"高效课堂",就是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。即在课堂四十分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中英语高效课堂呢?下面我就来谈谈我的浅显的认识。一、充分备课,懂得取舍每次备课前,教师都要问自己,这个单元究竟要教给学生什么?这堂课究竟要带给学生什么?只有把这些问题系统的整理清楚了,才开始备课。备课过程     

谈初中地理的有效教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师追求的目标。所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了进步或发展。如何在有限的45分钟课堂教学内使学生有效地获取知识,提高课堂教学质量呢？笔者进行了实践探索。