浅谈初中数学自主学习

初中数学教学中,学生的自主学习能力是学生提高成绩,培养能力的一个很重要的因素,学生在课堂上的学习时间毕竟是有限的,而且这个学习的过程又不一定能够从始至终保持一个很高的学习效率。     

浅谈初中数学教学中的自主学习法

数学能够锻炼人的逻辑思维能力,所以,某种程度上数学也是一门基础学科,地位较高。学好这一门学科,不仅可以培养自身的思维创新能力,同时也可以具备较高的实践水平。所以数学教学方法的选用十分重要,科学安排教学内容,把控教学进度,这样才能帮助提升教学效率。就初中生而言,调动其学习的积极性,引导他们自主探究,自主学习是一个行之有效的方法。本文就提出了一些建议,以期为相关教学工作的开展提供借鉴。     

浅谈初中数学教学中的自主学习法

自主学习法是学生在教师的引导下进行自主学习,充分掌握书本知识,发展自身能力的一种重要教育教学方式。本文从初中数学自主学习的重要性和初中学生自主学习的现状入手,就初中数学教学过程中如何培养学生自主学习能力浅谈笔者的理解和做法。     

浅谈初中数学教学中的自主学习法

随着教育教学改革日益推进,学生自主学习能力培养已经成为现代初中数学教学的重要任务。在初中数学教学中,教师培养学生的自主学习能力,要遵循学生的学习缺点和成长规律,调动学生自主学习的积极性和主动性,使其更加主动地进行课堂学习,以更加灵活的方式开展学习活动。教学实践已经充分证明了培养学生自主学习能力的重要性,这也是时代教育发展的新要求。基于此,教师要从培养学生的自主学习能力出发,改变教学观念,创新教学手段。     

浅谈初中数学目标教学中的自主学习法

目标教学作为一种新的教学方法,彻底改变了以往教学中的盲目性。教学中教师可按照自己制定的目标,与学生一起有步骤、有计划的实现教学目标,当然,实施目标的方法是多种多样的,这里仅谈一下自主学习法。     

浅谈初中数学教学中的合作学习

新一轮课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习的科学教育理念.在初中数学教学过程中科学合理地开展合作学习,进行科学分组、明确分工,选择有利于开展合作学习的学习内容,培养学生良好的合作学习的学习习惯,采用科学有效的评价手段,充分发挥学生的主观能动性,发展学生的交往能力,培养学生的竞争意识和团结协作精神,使学生学会了学习,真正成为了学习的主人     

浅谈数学教学中的自主学习

自主是探究、合作的基础,没有自主的探究将会敷衍了事;没有了自主的合作则会人云亦云。可见,自主学习是新学习方式的精髓,培养学生自主学习的意识和能力是数学教学成败的关键。     

浅谈农村初中数学教学中的小组合作学习

随着教育改革的不断深入,很多数学教师在教学中采用了小组合作学习的教学方式,包括农村学校也纷纷尝试这种新的教学方式.但由于农村初中学生的学习兴趣不浓、积极性不高、不善于交流、合作.所以,在一些农村数学课堂上的小组合作探究学习活动中,有些学生不太愿意参与到小组合作学习中,有些学生不敢发表自己的见解,致使合作学习没能收到意想的效果.下面我就如何在农村初中数学教学中组织学生进行合作学习,谈谈自己的一些看法.     

浅谈初中数学教学中的合作学习

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。在初中数学课堂教学中,合作学习成为学生学习的一种需要,是师生沟通的一种有效方式。因此在学生中必须进一步加强合作学习,促进初中数学课堂教学改革。     

浅谈数学教学中的自主学习模式

自主学习是学生在学习和生活中主动发现问题、探索方法,并在老师的适度点拨训练引导下,得到原创性的知识.文章阐述如何引导学生进行自主学习,让学生掌握学习方法,自主获取知识,产生对学习的浓厚兴趣,为终身学习打下良好的基础.     

浅谈初中数学教学中的合作学习

合作学习是新课程倡导的一种新的教学模式,对教学效果的提升有着一定的促进作用。本文从合作学习的形式、合作学习的小组划分原则、合作学习的评价、合作学习中的问题等几个方面展开讨论,旨在为当前的教学课堂注入新的活力。     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

初中数学新课程标准中指出:数学学习的主要方式应该是学生动手实践、自主探索、合作交流。小组合作学习作为新课程改革所倡导的有效学习方式之一,能够通过小组成员之间的相互协作、共同讨论交流,寻找解决问题的办法,给每位同学提供参与数学学习活动的机会,并使他们形成良好的人际关系,促进他们个性健康发展,所以越来越受到广大教师的青睐。     

浅谈初中数学自主探究式教学

课程改革的重点之一是促进学生学习方式的转变,新课标积极倡导"自主,合作,探究"的学习方式,给基础教育发展指明了方向。学生是学习的主体。作为工作在教育第一线的人民教师,培养学生自主学习能力,是重中之重。教师要在数学课堂教学中积极开展探究式教学,提高学生自主学习能力。     

谈初中数学教学中的自主学习法

自主学习是现代社会发展的必然要求,也是新课程改革下的学生学习方式的重要转变。尤其是在数学核心素养下,关注并培养学生的自主学习能力已经成为一线教师关注的重点。基于此,初中数学教师必须从传统的灌输式教学理念和模式中解放出来,围绕“自主学习”的学生能力培养目标,进行教学理念的重塑与教学模式的优化,不断提高初中数学教学质量。在本论文中,笔者以初中数学作为研究切入点,基于自主学习培养目标下的教学策略进行了详细的研究和分析。     

初中数学教学中的自主学习法探究

传统数学教学模式缺乏互动性及实际运用性,教师在课堂上担任主要角色,导致学生在课堂学习中处于被动状态,严重阻碍学生数学思维的发散,不利于学生今后独立学习、独立思考能力的培养,因此,作者以初中阶段学生为例,试图对新课标要求中的自主学习法对数学教学及学生自主能力的影响进行探究。     

初中数学教学中的自主学习法探析

随着新课改的不断深入,传统的教学方式已经不 再满足初中数学教学的需要,教师转变传统的教学观念,结合 教学实际需要,创新教学方法,教师在教学过程中,应该强化学 生的主体地位,培养学生的自主学习能力,以便更好地落实新 课改的要求。本文将探讨初中数学教学中的自主学习法。     

初中数学教学中的自主学习法探究

在我国教育事业不断发展的背景下,初中教育作为我国教育体系中的重要组成部分,得到了长足的发展和进步。初中时期是学生学习数学的关键时期,是学生形成系统性数学思维,为后续数学学习打下良好基础的阶段。自主学习法在初中数学教学中的运用,具有多方面的意义和价值。基于此,文章对初中数学教学中的自主学习法进行分析探究,以期提高初中数学教学的效率与水平。     

初中数学教学中的一点体会

新课程倡导探究学习、合作学习、创新学习,突出学习方式的转变,注重发展学生可持续学习能力,培养学生数学综合素质。     

合作学习在初中数学教学中的实践

数学合作学习是促进学生：＂自主探索、合作交流、动手实践＂的一种重要学习方式,它重视在求知过程中激发学生学习兴趣和学习热情,相互讨论、相互交流、共同探索解决问题的方法和结果。课堂上充分体现学生为主体,老师当好组织者、引导者和合作者的角色。     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

组织学生合作交流是数学课堂教学中比较重要的教学方式.合作交流可以激活学生的思维,提高学生的学习效率.合作学习需要教师的精心组织,合理分组可以保证小组成员之间优势互补;交流互探可以提高学生的认知程度;捆绑评价可以培养学生的团队意识,实现情感目标.