新课改下农村高中历史教学中存在的问题及对策

新一轮课程改革为现代教育注入了生机与活力,对农村学校实现现代化提供了重要的机遇,我们可以借此大刀阔斧地进行教育教学改革,以从根本上改变农村高中历史教学现状,最大限度地提高历史教育教学质量,实现历史育人的功能。同时这对我们也是一个挑战,我作为一名高一历史教师对新课改有许多的问题与困惑。由于我所在的学校是一所农村普通高中,教学条件、教学环境、学生基础、教师素质等方面都存在着一些与当前课改相冲突的因素,现对新课改下农村高中历史教学中存在的问题及对策浅谈几点体会。     

农村中学历史教学的现状与对策

历史教学的任务不仅在于传承人类社会的优秀文化,使学生了解和认识人类社会的发展历程,而且还担负着塑造现代公民的重要使命。然而,目前农村中学历史教学现状不容乐观,甚至十分堪忧。如何有效地让农村中学历史教学焕发活力,是每一位农村中学历史教师应该深思的问题。     

提高农村历史与社会教学有效性的几点思考

在多年的农村中学历史与社会教学工作中发现,农村中学历史与社会教学的效率并不是很高,学生对历史与社会学习的兴趣不大,与课程要达到的目标还有一定差距。对这种现象的形成以及如何提高历史与社会教学有效性进行了一些思考,发现其实在农村中学激发学生学习历史与社会的兴趣、提高本课程教学有效性,教师还是有很多工作要做。     

农村普通高中历史教学反思及对策

新一轮基础教育课程改革已经走进农村普通中学的历史课堂实践。一年来,农村普通高中历史教学的现状如何呢？本文主要就本地区农村高中的历史教学进行反思．并提出相应的对策。     

历史教学中如何进行爱国主义教育

长期以来，农村初中历史教学被边缘化。学校领导不重视历史学科教学．历史教学课时少，专业历史教师匮乏，多是由其他学科的教师兼带历史课。他们在课堂上照本宣科，教学目标仅局限于让学生了解历史事件、时间，忽视了利用历史学科对学生进行爱国主义教育，学生难以形成正确的世界观、人生观。那么，在农村初中历史教学中，如何进行爱国主义教育呢？笔者现提出一些自己的看法。     

农村初中历史课堂中渗透乡土历史的几点思考

乡土历史是激发学生学习历史的兴趣、培养学生的情感态度价值观、提高学生探究历史知识能力的重要资源。在新一轮课程改革的大环境下,农村初中历史教学仍处于难以开展的状况。面对这一事实,我们要克服困难、转变观念,不断提高自身的专业素养,开展探究性学习和专题讲座,充分利用丰富多彩的乡土历史资源,推进农村历史教学新课改。     

敢问路在何方——浅谈农村历史教学的现状

基于农村教学条件的落后,农村历史教学的现状令人担忧,针对农村历史教学的认识现状做一些简要的分析。     

农村初中历史课堂教学与学生管理的探讨

历史是一门集人文与社会于一体的学科,在初中教育教学中占据着重要位置。就初中生的发展特点而言,这一阶段的学生充满着好奇心与求知欲,但也具有一定的逆反心理,因此初中历史课堂想要取得良好的教学效果,不仅需要教师有精心的教学设计,还需要教师能够进行有效的课堂管理,在对历史学科缺少重视的农村地区更应如此。在分析农村初中历史课堂教学与学生管理存在的问题及原因的基础上,提出了改进农村初中历史课堂教学与学生管理的有效策略。     

目前农村中学历史教学方法初探

历史课是中学生的一门必修课,它担负着对学生进行历史知识教学、思想教育和智能培养的三大任务。在农村中学历史课怎样完成这三大任务?也就是说采取什么方法达到最佳效果。几年来我作了一些探索。一、现状分析: 众所周知,目前农村中学教学和城市中学有明显的差异,尤其历史教学差异更大。首先是由于师资等原因,农村小学有许多学校不开设历史课,有的即使设置也多流于形式,这就使农村学生严重缺乏历史知识,给中学历史教学带来一定困难。第二是     

农村初中体育教学存在的问题分析

体育作为学校教育教学的一个重要组成部分,在学生的学习和生活中所起的作用越来越受到人们的关注和重视。但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,农村学校体育的开展,由于条件的限制也存在着一些问题。本文对农村体育教学中存在的一些困惑和问题进行了简单的分析,并结合农村实际特点和条件提出了较为合适的解决方法,以期对农村体育教师尽快适应新课程有所帮助。     

浅谈乡土教材的使用

乡土历史的教学是中学历史教学的一个组成部分，具有重要作用。现行的乡土教材《临沂历史》又为实施这一教学活动提供了方便，然而，部分学校特别是一些农村中学忽视了这部教材的作用，这不能说不是一个损失。     

浅谈中学历史教学中德育功能的实现困境及其突破关键

中学历史教学不仅仅是进行知识的传授,更重要的是在教学过程当中塑造学生的优良品格,发挥积极的德育功能。历史教学的德育功能来源于历史学科是对人类活动和思想精神的反映和思考,这是别的学科不可比拟的。然而,在当前的教育体制下,由于各方面的原因使得历史教学本该具有的德育功能实现起来困难重重。作为一名农村中学教师,我在多年的高中历史教学中对这一现实问题做了一些思考,并结合自己的教学实践,认为中学历史教育中的德育功能的实现尽管困难不少,但有重要性是勿庸置疑,而且我们面对这样的困境并非无能无力。     

农村艺术高中历史课程改革的现状与对策

新课程改革极大地冲击着传统的历史教学,对农村艺术高中来说更是一次挑战。笔者结合亲身经历的农村艺术高中新课程改革过程,对农村艺术高中历史课程改革的现状与对策做了详细的探讨,以期进一步推动农村历史教学的改革与发展。     

农村中小学校语文教学要走出实施新课程的误区

教育在中华民族已经有数千年的历史,也一直走在时代发展的最前沿,随着我国逐步进入到信息化发展时代,教育制度也呈现出多元化的趋势。以义务教育为例,语文教育已经成为义务教育最重要的一部分,无论是在中小学时期。进行语文教育不单单是为了掌握一门应用科目,同样也是对我国历史文化遗产的继承和发扬。新课程改革带来的影响还将持续下去,但对于农村教学来说,由于地域性以及教学环境的特点,语文教学不能完全沿用新课改的手段。而在新课程背景下,研究农村中小学校语文教学走出误区的方法,对我国义务教育具有重要的意义。笔者将通过本文,就新课程改造下农村中小学语文教学的误区以及解决策略进行分析和探讨。     

新课改下的农村历史教学

正农村学校远离城市,一直以来,农村教育是中国教育理念与教育现实脱节最明显的一块。随着新的课程改革、城市大开发大搬迁的进一步推进,农村学校及历史教师将面临更多的实际问题与困境。新课改的初衷是好的,但对于我们农村而言,却存在着一些不适应。如果农村初中历史教师的素质滞后这一瓶颈不突破,势必将影响整个历史课程改革的顺利进行。在这一特定的新时期,如何开展好农村学校的历史教学,历史教师又该如何发展,这将对新课程的全面实施产生重要的意义。本文将结合笔者的所见所闻与教学经历,就农村初中历史教师的困境与对策作粗浅的分析。     

农村中学历史教学之我见

农村的教育与城市的教育差距很大,而农村的历史科教学在现实中更加薄弱。科目歧视,教师不愿教,学生不愿学,成绩低下,这就是目前我国不少农村中学历史教学的现状。这种现状长期下去,不仅不利于学生的成长,也不利于农村教育的发展,甚至对整个民族的发展都是不利的。笔者从事农村历史教学十多年,现就目前农村历史教学中存在问题及解决对策谈谈个人的看法。     

浅谈乡土教材的使用

乡土历史的教学是中学历史教学的一个组成部分,具有重要作用。现行的乡土教材《临沂历史》又为实施这一教学活动提供了方便,然而,部分学校特别是一些农村中学忽视了这部教材的作用,这不能说不是一个损失。事实上,这是一种短视行为,因为:其一《九年义务教育全日制初级中学历史教     

农村初中历史教育现状及其改善对策

初中历史教学在素质教育中有着不可替代的作用。然而农村初中历史教学现状令人堪忧。文章提出通过重视历史教育,改变落后的历史教育观念和教学方式、手段,建设专业的历史教师队伍,来改善农村初中历史教学现状。     

关于提高农村小学教师工作满意度的思考

教师既是学校教学工作的主体,同时又是决定教育教学工作的关键性因素。中国农村小学教师担负着基础教育改革和发展及素质教育实施的伟大历史重任,因此研究和探讨中国农村小学教师工作满意度问题,对我们的教育实践有十分重要的现实意义。     

关于农村小规模学校语文课堂教学改革的探索与实践

随着教育改革的不断深入,国家对中小学的教育事业越来越关注。农村的教育事业作为改革教育中的重要组成部分,也逐渐引起了社会各界人士的关注和重视。语文是农村教学中的重要学科之一,只有不断提升现阶段的教学水平,改善教学现状,才能不断提高学生的学习效率。因此,主要针对农村地区的语文教学进行分析,并对此进行了探索,从而提出了相应的措施。